小学一年级数学教学反思

1、小学一班级数学教学反思 小学一班级数学教学反思 作为一位刚到岗的老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我精心整理的小学一班级数学教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的伴侣。 小学一班级数学教学反思1 钟表对于一班级学生来说并不陌生。从课前与学生的沟通能够发现，由于生活中常常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了必须的熟悉，对生活中的整时有必须的感性生活阅历。但学生的这种感性熟悉往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有构成可操作性的熟悉时间的思维方法。因些，在设计本课时，一方面

2、要抓住学生的已有知识背景，挖掘学生的生活阅历，另一方面，要引领学生经历熟悉钟面和熟悉整时的过程，注意体验和感悟，让学生把握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。经过实际教学，反思如下： 一、处理较好的方面 1、课件引发学生的爱好。为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的留意力，整节课我利用精美的课件，激发学生的爱好。“猜谜语”也是一班级学生这个年龄的小伴侣最喜欢的，所以，让学生在自我喜欢的“猜谜语”中导入，之后用课件展现多姿多彩的钟表，一方面让学生了解钟表与日常生

3、活是亲密相连的，一方面抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性熟悉，从而调动学生学习的进取性。 2、注意培育观察本事。培育观察本事方面我在熟悉钟面及整时中充分体现了，首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的阅历，放手让学生自我去熟悉钟面，在这个环节中，我完全让学生经过观察，说说自我的发现，学生能很详细地汇报自我的发现，然后让学生对比自我的钟表再次观察。在学生对钟面有了必须的了解以后，我开头进行教学熟悉整时，这也是本节课的教学重点，经过学生观察、沟通，以及练习的比较，让学生把握“分针指着12，时针指着几就是几时”。 3、重视动手

4、操作实践。“儿童的才智在他的手指尖上。”课标提倡的学习数学的重要方式之一是动手实践。由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有必须的难度，所以需要很多的操作活动来学习。我让学生每人打算一个实物钟面，结合教学资料，适时让学生动手拨一拨，课中我让学生亲自动手拨钟表，为学生供给了动手实践、自主探究、观察与思考发现的机会。 二、不足之处： 1、由于学生不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，学生都无所适从。 2、提出的问题方向不够明确。如在让学生观察三个钟面，让学生找出三个钟面的异同点时，我让

5、学生说说从三个钟面上你发现了什么，这个问题就提得太泛了，使学生抓不住要领，答不到点子上。应尽可能从一个角度去问，比如问时针和分针指在哪里，有什么共同之处，这样答问的范围便受到了限制，才不会产生歧义。所以老师在设计提问时要充分估计学生在理解中可能出现的问题，做到摸清抓准、切中要害，使提出的问题有的放矢。 3、课堂中，学生举手发言的面还不够广。 4、我觉得我的语言还不够精炼，假如我的语言能更活力、丰富些，尤其是激励学生的语言再丰富些，这样能更好地关注学生的情感、态度等方面的进展，从而调动学生的学习进取性。 总之，教学中仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，应让学生在学习书本知识的同时，感受到数学的魅

6、力，热爱数学，主动学习数学。在今后的教学中，还应培育学生良好的学习习惯，注意培育学生的实践操作本事，培育学生的观察本事和语言表达本事。同时，要不断地学习，使自我在课堂上有足够的应变本事，不断提高自我的业务水平，这样才会使学生喜欢数学、学好数学。 小学一班级数学教学反思2 本课教学内容是在学生已经把握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，让学生通过动手操作理解和把握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 我在设计本节课的教学时，努力体现以下几点理念： 1、注意创设学生感爱好的情境。最

7、近孩子特殊喜高兴洋洋这部动画片，所以我以喜洋洋的画片创设情境引入情境图，并以画片为奖品激励孩子的学习爱好，在这样的情境中学生学习爱好比较深厚，乐观性高涨，课堂气氛比较活跃，使学生以较好的思维状态投入学习。 2、在操作中体会算法。由于学生思考的方法不同，让学生先通过摆小棒用自己的方法算出结果，然后进行沟通，老师加以指导，引导学生用简洁的数学语言来表达计算过程。让学生借助学具把握本课的重点突破难点。 3、体现算法多样化。我在课堂中力求给学生提供充分的思维空间，激励学生学会从不同的角度、不同的层面，以不同的观点，熟悉同一个知识，从而让学生更全面、更正确地把握知识。所以我在课堂中引导学生进行独立思考、

8、沟通、讨论等活动，让学生自主探究出计算方法，并在沟通时提问：“你还有不同的算法吗?”并试图以表扬、激励的形式引导学生寻找不同的计算方法。 需要改进的地方： 1、在解决问题和寻找规律中，留给学生的时间太少，虽然设计中让学生通过摆小棒说说自己的算法，但是有的学生不知怎样摆，还有的学生摆出来了，却又不知该怎样表达。在总结规律“差十位上的数比被减数的十位上的数少1”时，学生不太能够用系统的语言表述，我也比较急，就直接带学生说出来了。 2、在课堂上我总觉得学生都已经把握了“退位减”的方法，课后才发现学生做的作业，学生并没有真正把握“退位减”的方法，有些学生在计算时，个位上的数不够减从十位上退1当10加个

9、位上的数再减。但在算十位数时漏减退的1，还有些学生个位够减也从十位退1。 今后课堂教学要与课后练习相结合，不能只看课堂上学生口述算理，更要重视学生课后是否真正把握计算过程。 小学一班级数学教学反思3 本学期，我担任一班级的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，学生家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力根据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习爱好，爱好是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。 第一次改行教一班级数学，当我拿到数学课本时

10、，最初给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习资料、每一道练习题都能够用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中，我注意培育学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和制造性等方面的培育，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？ 培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，取得了必须效果。但在教学过程中，还存在以下不足之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏阅历，对学生的年龄特点知识把握规律还不是很明白，对学生的要求还不是很到

11、位，学生的学习成果还不够幻想。所以，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素养教育的观念，透过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的进展服务。要做到： 一、专心落实素养教育 要坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以知识为本”的传统熟悉，树立“以学生进展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，极大的激发了学生的爱好，解放学生的眼睛、嘴巴和手，制造让学生操作、实验的机会。 二、以课堂教学为核心： 1、备课。要专心钻研数学课程标准、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进行单元备

12、课，把握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 （1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选取学生的探究结果，学生进行比较、沟通、讨论，从中把握知识，培育潜力。之后，学生练习不一样程度，不一样层次的题目，巩固知识，构成潜力，进展思维。最终，尽量让学生自我小结学到的知识以及方法。提高学生对数学课的爱好，专心参加，对学生的回答实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，

13、乐于思考。为学好数学迈出坚实的一步。 （2）准时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。所以，要做到：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这样就能转变低班级学生遗忘快、不会复习的短处。 （3）努力构建知识网络。要做到一小节一整理，构成每节知识串；每单元整理复习构成知识链，一学期对整册书进行整理复习。使学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，这样既构成了知识网，又学到了方法，使学生产生学习迁移，给学生的创新、实践带给可能。 3、批改作业。 要针对不一样的练习错误，进行面批，指出个性问题，群众订正共性问题。批改作业时，要点出错题，不指明错处，让

14、学生自我查找错误，增强学生的分析潜力。学生订正之后，可给满分，要养成激励学生独立完成作业的习惯，激发学生学习的爱好，提高学习效果。要分析练习产生错误的原因，改善教学，提高教学的针对性。 4、注理对后进生的辅导。 对后进生，在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自我的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信心。 5、做好测试评估工作。 评估不只是看学生学习成果如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改善教学的依据。在测度卷中，要增加体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，要打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中错误较多