小学语文人教六年级下册（统编）第二单元-童年读书交流教案_第1页
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文档简介

1、童年课外阅读交流会活动设计教学目标：1. 教会学生看作者简介、阅读导航、故事简介、目录部分，掌握整本书读书的方法，并能在今后的阅读中积极运用。2. 通过读书中的相关情节，感知人物形象，积累语言。3. 激发学生的阅读积极性。教学重难点：1.通过了解整本书，学会整本书的阅读方法，激发阅读的兴趣。2. 通过读书中的相关情节，感知人物形象，积累语言。教学过程：一、 畅谈童年，激情导入1、有人说童年是蓝色的，因为它值得回忆；有人说童年是红色的，因为它美丽；也有人说童年是白色的，因为它纯洁你呢？你觉得童年是什么样的呢？播放歌曲童年，背景为学生平时学习生活照片。2、请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的？二

2、、 共同研读，总结方法：1. 走进作者，了解写作背景学生说一说对高尔基的了解。教师出示课件，师生共读进一步走进作者。作者为什么会写出这部小说？2.观察封面，说出自己的了解：图画告诉我们书本的主要人物是阿廖沙和他的外祖母。还有简单的文字告诉我们读书的方法，学生齐读。3. 学会看图书简介，概括文章主要内容。主要描写小主人公（ ）童年生活中的种种不幸。首先是在三岁时（ ），在外祖父家里有遇见（ ）导致外祖父让两个儿子分家。当他的母亲回家时不久有了一个不成器的（ ），由于他（ ）导致家庭不幸。当他到了上学的年龄，在学校又因为（ ）学校打算开除他。外祖父和母亲相继（ ），他成了一位（ ）的儿童。当然小阿

3、廖沙的童年也有自己的欢乐，你发现了吗？4. 看书目录，详细了解故事基本情节。目录中指导我们可以精读哪些章节，那些可以略读，这样有什么帮助？总结已经使用的读书方法;知作者-读简介-看目录 （可以更快地进行阅读）猜想和阅读结合 图画和内容结合 理解和现实结合三、品读童年，分析人物课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。1、小组交流2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）教师随机板书：童 年阿廖沙 坚强、正直 语言描写心理描写外祖母 善良、能干 动作描写细节描写外祖父 凶狠、贪婪 侧面描写3、小结：通过刚才的交流学习，我发现许多同学都知道要抓住语言、动作

4、等描写方法来对人物形象进行分析，除此之外，我们还可以运用细节描写、侧面描写和环境描写对人物进行分析。4、举例说明。（细节描写、侧面描写和环境描写随机举一个例子，启发学生）四、对比童年，感悟生活接下来，我想请同学们用一个词或一句话来说说，看完这本书后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗？五、总结童年，珍惜拥有是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们学习的。对比高尔基的童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。五、感悟童年。师：同学们，通过这节课的学习，你们想在课后为自己布置点什么作业呢

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