小学语文人教三年级上册（统编）第八单元-司马光教案·

1、24司马光教学目标1认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。2能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。3通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。4能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。教学重难点1能翻译此文，读懂其意思。2学习司马光身上的聪明机智与沉着冷静。教学课时1课时一、谈话激趣，导入新课。1师：上新课之前，我们先来看一组句子。(出示句子)(1)学而不思则罔，思而不学则殆。(2)温故而知新，可以为师矣。(3)三人行必有我师焉。师：这些句子和我们平时读的句子一样吗，有什么不一样？师小结：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，(出示

2、“文言文”)也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。2司马光(1019年11月17日1086年10月11日)，字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡(今山西夏县)人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家，自称西晋安平献王司马孚之后代。二、初读课文，学习生字词。1请同学自由朗读课文，要求读准字音，若有读不准的，请画出来与同桌交流。2要读好文言文和要读好现代文是一样的，首先要认识文章的生字宝宝，让我们把它请出来：司庭登跌众弃持皆教师指导，读准节奏。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。4教师抽查学生读文情况，学生评议。三、读通课文，整体感

3、悟大意。师：伟大的人总是在童年时期就显现出他的与众不同了，这节课我们一起走进课文，看看小时候的司马光是一个怎样的小孩。1默读课文，思考文章讲了一个怎样的故事。(师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事。)2同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。3全班交流自己的理解。(对照原文请学生逐句理解。)4教师小结，相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解。5请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到

4、外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。6交流学习古文方法：看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注。四、看注释，自解句意文意。1自读自悟。每读一句，就看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，揣摩句子的意思，这样读懂每一句话，自己弄不懂的记下来，留待小组合作学习时提出与同学研讨。2小组合作学习。各自汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨，说句子意思，弄不懂的语句记下来，留待向全班同学或老师请教。3全班交流。(1)各组推荐代表说每句话的意思，互相评议，每句意思的说法不求完全一致，但

5、求主要意思不错。学生说不准，教师应予以点拨。(2)各组提出疑难问题，同学讨论，教师点拨。(3)把每句话的意思连起来，说全文大意。4逐句翻译(1)群儿戏于庭。(有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。)(2)一儿登瓮，足跌没水中。(院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。)(3)众皆弃去。(别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。)(4)光持石击瓮破之，水迸。(司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来。)(5)儿得活。(被淹在水里的小孩得救了。)(指名朗读，自由读。)五、朗读课文

6、，感悟人物。1我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了，你能说说在课文里司马光做了什么事吗？(先同桌小声交流，再全班交流。)(1)自己读读，根据句子的意思学做司马光的动作。(光持石击瓮破之)(2)讨论：你学着司马光做了什么动作？(师走到学生中，询问了解学情。)(3)情景感悟：请一学生上台做做。你做这样的动作能帮助自己理解“持”“击”的意思吗？通过朗读体会，让学生提建议怎样把这两个动作做得再好些。(如：要举双手，要对准了，要用力等。)(4)司马光持石击瓮时，心里怎么想？(5)继续探寻司马光的心理，感受一下砸缸之前司马光在想什么。(6)小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光砸缸砸得好

7、！(7)了解结果，引读“水迸，儿得活”。2假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？(引导动脑筋想办法。)3从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的小朋友？(聪颖机智，遇事沉着冷静。)课文中哪个地方写出了司马光很聪明。(光持石击瓮破之，水迸，儿得活。)4指导感情朗读，读出对司马光的赞赏。六、品读，读出理解和韵味。1自己练习朗读，把对词句的理解读出来。“与群儿戏于庭”要读出欢快的语气；“一儿登瓮，足跌没水中”要读出着急的语气；“光持石击瓮破之”要读出沉着的语气，敬佩的语气；“水迸，儿得活”要读出高兴的语气。指名读。评议是否读出文句的情感、韵味。齐读，读出语气和韵味。2这么聪颖机智、沉着冷静的孩子，你们喜欢吗？(喜欢)让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味，请几个同学读。(课件配乐)3学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，不能背诵的看着书朗读。4教师总结：今天我们学习了司马光这篇文言文，