6.2 金属的化学性质（第一课时）

1、6.2 金属的化学性质第一课时6.2金属的化学性质第一课时教材分析本节内容在教材的地位及其作用：?金属的化学性质?是新课标教材广东教育出版社第六章第二节内容.详细内容主要有常见金属的三点化学性质金属和氧气的反响、金属和稀盐酸或稀硫酸的反响、金属和某些金属化合物溶液的反响金属的活动性顺序和置换反响的定义，侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的才能也获得进步。本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野.学情分析已有知识：1.学生在前一阶段的学习中做过镁条、铁丝、铜片等与氧气反响的实验2.学生在前面已经学习了氢气

2、和二氧化碳的知识，接触过稀硫酸和稀盐酸.学习才能：在前面学习中逐渐形成了初步的试验方案设计才能.学习心理：九年级学生性格活泼，思维敏捷三维目的知识与技能：1知道镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反响；2认识常见金属与盐酸、硫酸和盐溶液的置换反响，并能解释日常生活中一些现象；3理解金属活动顺序表的含义，能利用它判断金属与酸和盐溶液的反响.过程与方法：1通过对金属与氧气、酸、盐的反响的探究，合作学习，进一步锻炼实验操作技能；2通过讨论、比照、归纳，培养分析、解决问题的才能和获取新知的才能.情感态度价值观：1通过分组学习，体会合作学习的乐趣和意义2通过对陕西金属文物的理解唤起热爱家乡的意识教学重点可以

3、纯熟说出常见金属与氧气、酸和盐溶液的反响并写出方程式。教学难点1利用金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反响判断金属的活泼性；2金属活动顺序表的意义和应用.教法分析自主学习、引导实验探本文由论文联盟.Ll.搜集整理究教学形式。创设情境教学形式。学习方法实验探究法、归纳总结法。评价方式侧重学生学习过程中的参与意识，合作精神，思路的综合评价。教学手段实物呈现，实验探究，多媒体辅助教学。教具准备投影仪、镁条、铜片、砂纸、试管假设干、烧杯，镊子、锌粒、铜片、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸锌溶液。教学过程设计教学内容：引入：幻灯展示：秦始皇陵：农具、水禽、铜车马、法门寺地宫金质法器。设疑：为什么有

4、的文物完好无损，有的却已面目全非？过渡：主要是金属本身性质决定的，要解决此问题，我们首先要来学习金属化学性质复习回忆：我们学习过哪些有金属参加的化学反响？演示实验：分别在空气中灼烧镁条和铁丝提问：如何能让铁丝燃烧？提问：还有哪种金属也能与氧气反响？提问：铜片在空气中灼烧能燃烧吗？提问：铁、镁、铜分别于氧气反响条件剧烈程度不同，能说明他们中谁更容易与氧气发生反响？陈述：金属大多很活泼.提问：通过刚刚的几种金属与氧气反响的容易与否你认为谁最活泼？转折：不是所有的金属都比拟活泼陈述：还有一类物质可以与金属反响-酸.常见的就是硫酸、盐酸.活动与探究：金属与酸反响步骤：取3支试管分别参加镁条、锌粒、铜片

5、。然后，分别向其中参加2滴管的稀硫酸。提问：产生的气体是什么气体？陈述：讲解产生氢气的原因，写出方程式.提问：你认为刚刚的三种金属中，除了镁还有谁能置换出酸中的氢？说明锌与氢谁更活泼？为什么？提问：那么刚刚的三种金属活泼性顺序？提问：氢的位置？练习：仿照黑板上的例子写出锌与酸反响的方程式提问：根据前面的结论，你认为，铁与硫酸铜能反响吗？为什么？铜与硫酸锌能反响吗？为什么？提问：想验证一下你们的猜测吗？活动与探究二：金属与其他金属的化合物溶液反响根据实验探究导学提纲，学生分组完成实验探究的实验，并交流讨论得到金属的活动性顺序.步骤：1号试管参加硫酸铜溶液再伸入铁丝2号试管参加硝酸银溶液再伸入铜片

6、3号试管参加硫酸锌溶液再伸入铜片提问：结论？练习：能试着写出方程式吗？提问：通过刚刚的实验，你能把哪些金属的活动性顺序连接起来？讲述：其他金属，我们就不去一一验证，经过科学家们的无数次实验，已总结出常见的金属活动性顺序：KaNagAlZnFeSnPbHuHgAgPtAu陈述：理解了金属的活动性顺序，我们试着应用到生活中幻灯展示：生活中的化学：1.铁锅炒菜的好处？为什么加点醋效果更好？幻灯展示：历史中的化学：西汉时代的?淮南万毕术?中就有曾青硫酸铜得铁那么化为铜之说，意思是？照应引入课题的情境：幻灯展示：金属文物问：如今你能用这节课的知识解释不同文物受损的情况为什么不同吗？课堂小结：通过本节课，

7、你学会了关于金属的什么知识？兴趣档案：幻灯展示金属家族档案课后作业：1.课本175页1、2、4、5、62.观察你的生活中有哪些现象与金属活动性有关，并做出合理的解释，写成小论文在全班交流.学生活动：观看图片：体会金属重要意义答复：与氧气反响观看演示实验，描绘现象答复：镁条反响更剧烈，在纯氧中铁丝才能燃烧答复：铜答复：不能，只是外表变黑答复：镁、铁、铜的顺序答复：镁铁铜倾听，理解活动性的含义完成实验并记录实验现象填写学案汇报实验现象答复，倾听练习：写出方程式学生分组实验并仔细观察实验现象，记录并通过比拟、分析，得出结论.学生板书化学反响方程式学生实验后汇报现象根据金属活动性顺序分析实际问题并做出答复回忆、总结、升华阅读金属家族档案，强化记忆设计意图：引入新课，设疑，引发兴趣增强民族自豪感通过铜、铁、镁与氧气反响