3至6岁儿童学习与发展指南心得体会

1、3至6岁儿童学习与发展指南心得体会从指南上让我们家长们学习到了以后在生活方面、学习方面、生活自理方面怎么教育孩子。下面是带来的五篇3至6岁儿童学习与进展指南心得体会，希望大家喜爱!3至6岁儿童学习与进展指南心得体会1指南将幼儿的学习与进展划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并且细化了各领域不同年龄段孩子的学习与进展目标。让我们清楚地了解了近四岁儿子的一般进展规律和学习特点，回想我们在张睿帆成长过程中的家庭教育，既有正确的做法，也有失误的地方。下面也从健康、语言、范文参考网社会、科学、艺术这5个方面谈谈儿子的现状及我们的感想。一、健康是指人在身体、心理和社会顺应方面的良好状态。1、就“身

2、心状况”来说，张睿帆满意“具有健康的体态”和“具有肯定的顺应力量”，而“心情安定快乐”方面，心情不够稳定，常常由于一点小事就哭闹，好在一般都能在我们安抚下慢慢安静下来。2、从“动作进展”而言，张睿帆具有肯定的平衡力量，动作协调、灵敏，也具有肯定的力量和耐力，但手的动作敏捷协调稍有欠缺。3、“生活习惯与生活力量”方面是张睿帆目前做得最不好的地方，没有养成良好的生活与卫生习惯，吃饭不好好吃，要喂，边吃边玩；特别不喜爱吃蔬菜；吃饭的时分看电视；刷牙需要劝说和伴随。唯一令人欣慰的方面是不喜爱喝饮料，最喜爱喝白开水。在我们的帮忙下可以自己穿衣服和鞋；缺乏根本的安全学问和自我爱护力量。“健康”是5个方面中

3、我们对儿子最为忧心的，今后我们将依据指南各方面的教育建议逐步改善，让儿子成为最“健康”的孩子。二、语言当别人说话时张睿帆能留意听并做出回应，也能听懂日常会话。比拟爱说话，讲话也很有礼貌，语言表达相对较好，词汇较丰富，经常“语出惊人”。喜爱听故事，也爱自己讲故事，根本能将发生在身边的事情讲述清晰。喜爱“乱画”但不知何意。语言方面根本是我们对张睿帆最为放心的，今后也会更加留意这方面的培育。三、社会1、张睿帆性格活泼，一般情愿与人交往，根本能与玩伴友好相处，范文参考网手机版会依据自己的爱好选择活动，感觉有时也很会关怀人，特别是比照自己弱小或者不幸者表现出怜悯和格外忍让。但偶然也会表现出任性和自我，这

4、根本是独生子女的通病，不过，在经过几个月的幼儿园集体生活之后，这一方面在慢慢改善。2、张睿帆根本还是喜爱群体生活的，虽然刚上幼儿园的前两周对去幼儿园有很大的抵触，但后来还是非常喜爱的，有时也能感觉到他对去幼儿园的期望。对于根本的行为标准一般能够遵守，但有时要“看心情”，偶然会我行我素不听任何劝阻，希望在以后能够逐步改善，这也需要我们作为家长和老师得有更多的耐烦。3、张睿帆特别喜爱与家人同处，当爸爸妈妈爷爷奶奶都在时，会表现出无比的欢乐，也会显得特别听话。四、科学对自然的一切充满好奇，挖土，玩沙，捞鱼、喂鱼，看蚂蚁等等，都是他平常喜爱玩的活动。日常生活中包含很多数学学问，各种外形，排列挨次等，也

5、表现出很浓的爱好。五、艺术爱美是人的天性，张睿帆喜爱与自然界接触，范文参考网喜爱漂亮的花草，听到鸟叫虫鸣会表现出惊喜。但是对绘画和艺术表现出不太敏感，对于在人前表演会很羞涩，今后会注意丰富他的体验，慢慢培育和改善。总之，学习了3-6岁儿童学习与进展指南后，感受许多，在以后教育孩子中，肯定坚持：1、遵循孩子的进展规律和学习特点，不拔苗助长；2、尊重和爱护其好奇心，引导其爱好所在；3、引导愉快的心情表达；4、培育自主独立的力量；5、多抽出时间陪孩子，享受儿子的成长过程。3至6岁儿童学习与进展指南心得体会2通过仔细学习3-6岁儿童学习与进展指南，留给我印象最深的是指南以幼儿学习和终身进展奠定良好根底

6、为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调进展为核心，而且指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与进展。每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分组成。家长通过学习指南，观看自己的孩子，可从中发现了孩子的特点，从中找出孩子的缺乏，理解孩子的学习方式和特点；通过学习指南对家长如何教育孩子有非常大的指导作用，同时也提高了家长的教育力量和家庭教育质量。我家宝宝今年六周岁，在X市西楼幼儿园大七班，名叫王梓赫，小名壮壮。比起许多家长，我或许算是个不负责任的妈妈，我没有给壮壮报这样那样的早教班、辅导班、特长班之类的。在孩子的

7、学习上我是顺其自然的。就像是认字，我从来不强迫他非要熟悉多少字。除了上幼儿园之前在墙上帖了几张挂图一边认字一边认图外，只买了两本薄薄的认字书，一次只认几个字，不知不觉大约也能认了百十来个。其他的字都是来自各个方面的。第一、故事书。从上小班开头，我每天晚上都给壮壮读故事，要求壮壮坐在我腿上，和我一起看书，我一边读一边用手指着字，读到哪儿指到哪儿看到哪儿，壮壮在听了故事的同时，潜移默化也熟悉了不少字；第二、小班时学弟子规，每页要求熟悉四个字，都能认下来，没要求熟悉的，在学弟子规的时分，也熟悉了不少；中班学三字经也是如此；第三、走到哪儿学到哪儿。路上的广告牌、门牌，都是字。壮壮自己也有爱好来认，错了

8、的字妈妈就订正，下次遇到再认，错了再订正，不用几次甚至一次就明白是什么字了。有时分，带壮壮走到路口，往往有许多广告牌，壮壮就不自觉地念上面的字，许多的字连我都想不到壮壮竟然都认得。并没有统计壮壮如今能认多少个字，但儿童故事书上的字，大约能熟悉95%左右，甚至更多，如今自己读故事，绰绰有余。通过读故事看书，壮壮还常常自己编个故事讲给大人听，还会自己编个歌词来唱给我们听。壮壮的语言力量也得到老师的夸赞：这小子真能说，我都说不过他。壮壮刚上幼儿园的时分是个很羞涩的小好友，在路上遇到爸爸妈妈熟识的人，让其问阿姨好伯伯好之类的话是很难说出来的，甚至还会躲在爸爸妈妈身后不愿探出头来，甚至连说“老师好”都很

9、困难。有一日，我去送壮壮上幼儿园，一路上都教导壮壮到了幼儿园之后，要对老师说：老师好。壮壮容许得好好的。到了幼儿园之后，我问壮壮知不明白要对老师说什么，在老师怀里的壮壮点点头，但就是不愿说出那三个字，老师也激励壮壮说出来。壮壮对老师说：等妈妈走了之后再说。我在教室门外，一会儿就听到老师说：壮壮说了，还羞涩呢，脸都红了。我在教室外没有听见哦，可见壮壮的声响太小了，但还是有进步。通过学习指南之后，我就常常带壮壮和好友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小好友接触多了，体会到了交往的乐趣，面对大人慢慢也就不羞涩了。而对如今的壮壮，我常常自问：这孩子如今怎么一点也不明白羞涩呢？看到谁都不怕，都能说上话

10、。老人在家里，有好吃的都是留着给孩子的，老人是不舍得吃一口的，我们做父母的往往是反对老人这样做。每次吃好东西之前，我都教育壮壮：好东西先给大人吃，分完了自己再吃。开头壮壮还不太懂，说多了，做多了也就明白了。壮壮有次在家吃水果，主动给长辈分了一圈，自己剩下一个小的，我问他为什么这么做，壮壮说有个小哥哥都把大的分给了哥哥，自己留小的。这就是从三字经里学的“融四岁，能让梨”。有许多次老师发了新的字卡，我找出从前的字卡，和壮壮一起认，有认错不熟识的就多认几次。认完了之后我们做表演的游戏。就是包袱剪子锤，赢了的人找一张字卡让输了的人根据词意来表演一下，效果很不错哦。不明白你家的字卡都保存好了没？第二天，

11、壮壮还想表演，我却换了游戏。仍然是包袱剪子锤，赢了的人找一张字卡让输了的人造个句子。不管造句如何，符不符合规律都不要打击孩子，要激励孩子。后期，我出个字，让壮壮来组词。有时在送壮壮去幼儿园的路上，出个字，加上一笔或者减去一笔能够变成什么字。别说冗杂的字，比方：乌鸟，大太、犬；木本；日田、目、白（其实日加一笔还可以变成其他许多字，找简洁的来说）；月用；王主、玉。等等，有许多这样的字。有时分说熟了，我还得费脑筋想：壮壮熟悉的字中都什么字加一笔或者减一笔可以变成其他的字呢。这样的游戏可以多样化，地点时间不受限制，总之，不管什么方式，一句话：在游戏中学习，在学习中游戏。通过对3-6岁儿童学习与进展指南

12、的学习，家长和孩子对自身都有了肯定的熟悉和提高，孩子得到了很大的锤炼和提升，家长在其中也受益匪浅。3至6岁儿童学习与进展指南心得体会3结合园本研修活动，再次学习了3-6岁儿童学习和进展指南感受更深。指南细致周到的从家庭、幼儿园、社区动身，帮忙了我们一线老师梳理了自己在园组织一日活动的要求及留意的详情。以往幼儿教育总是以学习一些根本学问作为了重点，使得幼儿园教育总是不时的具有小学化倾向，违反了幼儿的年龄特点。而指南如同指南针为迷茫的我们指明方向，在每个详细目标后提出了适合的具有指导性的建议，指出了我们一日活动的留意点，有利于我们组织幼儿在园的一日活动。对比指南我们了解自己所带年龄班的孩子哪方面进

13、展适合，哪方面是滞后的需要多强化引导的，哪方面是好的，有利于形成自己的特色。感受最深是观摩了中班组的一课三研小小超市送货员。一备课老师的目标制定的很宽泛，对已中班孩子来说快跑多少米比拟适合，所以一备时老师对详细目标没有明确，使得活动准备的场地距离布置的很短。在仔细学习了指南提出的指标后，我们重新调整了目标，同时结合目标，重新布置场地等，让孩子们尽可能的技能到达做大程度的训练。抛砖引玉，在自己执教了小班组的一课三研活动拖拉玩具来追我，对小班孩子如何利用自制体育玩具进行集体教学，进一步思索了自制体育玩具如何玩，如何进展技能，进展怎样的技能，并在活动中技能得到做大程度训练，也明确了小班健康活动如何进

14、展技能多样性。指南适合的提出了以孩子的健康的重要。以往的纲要也提出了爱护孩子的生命健康的重要性，但指南更详细深化的提出了在园如何进行健康教育。激励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏，进展幼儿动作的协调性和敏捷性。指南在注意幼儿体能进展的同时，更注意了其他的资源的浸透。指南表达了一日生活节课程的理念。如吃东西时细嚼慢咽。主动饮用白开水，不贪喝饮料。事无巨细，指南从幼儿的生活学习各个环节提出了合理的建议，让老师更关注、重视幼儿的保育工作。指南表达了以幼儿为本的教学理念。在日常教学中，我们老师总是急，急于将故事、歌曲、数数等内容通过短短十几分钟统统教给孩子，

15、当有些孩子没把握时，老师便有恨铁不成钢的感觉，于是分贝不由自主的提高了、脸色也越来越严格，于是区角游戏变成了老师补差的场所，如此恶性循环，这些进展较慢的孩子便会对幼儿园和老师产生畏惧，不利于幼儿身心的进展。指南明确指出了幼儿为本的理念，老师要蹲下身子，去倾听孩子的心声，要了解这个年龄斑孩子的进展水平，可能孩子的表述还不够完好，其他小好友都会了只有他还不会，不要急，孩子就是孩子，当你的脚步快于孩子的脚步，孩子会跟不上来，要放慢脚步慢慢带着他，帮忙她得到合理的进展。指南表达了时期的要求，指南提出了应引导幼儿尊重、关怀长辈和身边的其他人，尊重他人的劳动及成果。如今的孩子许多是独生子女，所以有些孩子养

16、成了养尊处优、自我为中心，将家长对自己的的爱是天经地义，而忽视了自己对长辈对身边其他人的尊重。当孩子提出无理要求时，作为老师我们要理解孩子，去倾听他们的内心后，有立场的表述自己的观点，不迎合家长和幼儿，而是主动和家长沟通，取得家长的理解，同时对孩子的行为要求作出立场适合的回应。每个孩子都是独立的个体，他们有受爱护的权力，作为老师既是老师更是妈妈，只有从心里爱孩子理解孩子、了解孩子的需要，孩子才能在幼儿园这片土地上茁壮成长。3至6岁儿童学习与进展指南心得体会4最近，我学习了3-6岁儿童学习与进展指南。通过学习指南，我深入体会到：指南对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了详细方法和建议。首先，作

17、为老师和家长，肯定要树立正确的教育观，自觉抵制各种违反幼儿身心进展规律的提前学习和强化训练活动，成人不应用一把“尺子”衡量全部幼儿。孩子是祖国的将来，我们的目的是让孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的进展，而且进展的更好。我们要杜绝“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。比方，如今许多家长想看到的就是孩子熟悉了多少字，会唱多少的歌曲，常常把自己的孩子和其他的孩子做比拟，根本没有结合自己孩子身上的特长而有针对性地培育，只看到人家孩子的长处，埋怨自己孩子的缺乏。许多家长出于攀比心理，迫使自己的孩子去学钢琴、学跳舞、学英语，孩子最宝贵的儿童时期就这样在“学”中流失。我们要切实转变观念，还孩子们一个欢乐

18、的童年生活。指南目的是订正幼儿教育小学化，超前教育的问题，促进学前教育科学、标准地进展。其次，我们要充足熟悉生活和游戏对幼儿成长的教育价值。指南的建议非常清楚，详细，能依据不同年龄段的孩子的年龄特点，联系健康、语言、社会、科学和艺术，赐予了很全面的建议，让我们明白不同阶段的孩子需要什么，他们力量的范围。这样老师了解清晰后，不仅在学习和游戏中赐予支持，在孩子的操作材料上也会表达出层次，使老师们有了更多的方向。当然，我们既要制造条件和时机，在日常生活和游戏中促进幼儿意识、情感和身体进展，又要提示幼儿留意安全。通过本次学习，我有了深入的体会和感悟。今后，我还要不断的学习指南，将里面的内容进一步细化，

19、更加深化来指导自己的教育行为。同时，我要和家长强化沟通，共同探究有利于幼儿进展的教育方式，树立家长正确的教育观，家园共育，合作全都化，使孩子进展的更好。3至6岁儿童学习与进展指南心得体会53-6岁儿童学习与进展指南将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。通过学习，了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子进展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解孩子们的需求，给孩子真正需要的关爱。在没有学习3-6岁儿童学习与进展指南之前，许多时分都是盲目的，即使明白有些教育方式不对，不能一味的说教，但找不到根本原因，老爱对着孩子发脾气，埋怨，明

20、白这样解决不了根本问题，只会让孩子更加任性，我行我素。然而文章中将每个领域分为目标和教育建议，这无疑是给我们做家长的教育路上的指明灯。教会我们怎样才能真正了解孩子、正确引导孩子和促进孩子进展。通过学习后，熟悉到孩子进展的每个领域都非常重要，但给我感受较深的就是健康和语言这两部分。由于健康是其他领域的根底和前提，而这里说到的健康不仅仅只是身体方面，还包含心理和社会顺应的健全状态。那么除了照料孩子的日常生活之外，就是要一家人和谐相处，父母的脸色就是孩子天空的颜色。让孩子在一个轻松而又暖和的环境中生活，会让孩子的身心更加健康、愉快。做任何事情也就有了主动和乐观的精神。语言是思维的外衣，是智力进展中最重要的组成部分。3-6岁是语言进展的敏感期。早期语言环境直接影响孩子语言进