《人呼吸》说课稿

1、2019年人的呼吸授课稿一、教材解析(一)教材内容及地位这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统拥有气体交换的功能引入呼吸运动平和体交换的有关知识。即三此中心问题：、呼吸系统由哪些器官组成？、气体是怎样进出肺的？、人体内是怎样进行气体交换的？呼吸是保持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在亲密的联系，学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个一致的整体”的理解。呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢”的深入理解。(二)授课目的、知识目标：1）认识呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。2）理解呼吸运动的

2、原理，认识呼吸频率及肺活量的见解。3）理解气体交换的原理，掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体交换。、能力目标：培养和提高学生自学能力、观察能力，推理思想能力。、德育目标：高中生物（人的呼吸）授课稿,标签：高中生物授课视频,生物授课稿,培养学生形成“生物是一个一致整体”及“结构与功能相一致”的生物学辨证思想。经过学习人工呼吸，对学生进行关爱生命和乐于助人的教育；经过学习呼吸频率、肺活量，激励学生积极参加体育锻炼。(三)授课重点、难点解析重点：、肺的结构和功能、呼吸运动的过程、气体交换的原理与过程解析：1）肺的结构和功能是学习本节的基础，打好这个基础不但能够使后边的学习比较简单，还能够使学生领悟生

3、物体结构与功能相适应是宽泛现象，有利于生物学见解的建立。2）呼吸运动是本节基础知识的重点。该原理需要经过学生观察一系列的动画此后，经过推理、判断等思想过程才能理解，因此也是培养形象思想能力的重点。3）呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体怎样交换问题，无论从知识的完满性来看，还是从能力的培养来看，气体交换的原理与过程应作为本节的重点。难点：1、呼吸运动的过程、扩散作用及气体交换的过程解析：1）呼吸运动是负压呼吸，而学生还没有压强的见解,就很难理解空气是“压入”肺内而不是“吸入”肺内。高中生物（人的呼吸）授课稿,标签：高中生物授

4、课视频,生物授课稿,2）气体交换的原理是扩散作用，而扩散作用这个物理见解要从生物学的角度教给学生是有必然困难的，加上肺泡里、血液里、组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸不着的，让学生理解体内气体交换的微观过程也是有必然困难的。二、授课方法自学导思法老师引导下的学生自主研究直观授课法主要利用多媒表现代授课手段自学导思的方式有利于学生主动学习，激发学生独立思虑和创新意识，充发散挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。教材中的肋骨运动的演示实验是平面的，不够形象，很难形成知识的迁移。而媒体动画是立体的，直观的、动静结合的，结合教师的层层引导，启示学生积极思想，渐渐将学生将感性的认识引导到了

5、理性认识，培养和发展了学生的抽象思想能力。三、学习方法指导、指导观察模型、图片和动画的方法，培养观察能力。、随着老师的设问，学生自学教材，主动思虑，小组谈论，培养解析和解决问题的能力。、指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出生物学的“一致”原理。并学会运用这种原理指导今后的学习。、学会用系统表、表格、图解表来总结，便于记忆。四、授课程序下面经过授课程序来谈谈教法、学法的详尽应用。授课环节授课过程高中生物（人的呼吸）授课稿,标签：高中生物授课视频,生物授课稿,设计妄图序言、人生计的最基本条件有哪些？学生活动：请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，此后屏住呼吸，看能憋多长时间？气体的进入是由哪个

6、系统来完成的？经过生活知识来设问，激发了兴趣，引起学生的有意注意力，自然引出课题，新知识学习呼吸系统由哪些器官组成？设问：呼吸系统由哪些器官组成？学生活动：学生自学教材，观察教材中的系统模式图，观察人体模型，边观察，边思虑，边记忆，提示三点：看书和看模型要联系自己的身体，联系外界气体进入自己肺部的通路。从上到下，从左到右观察注意喉、气管与食道的地址关系。合起书看投影图，依次回答各器官名称。让学生联系自己的身体实质来学习，使学生感觉能为自己的健康服务，进而产生平和感，增强学习的兴趣。提示学生观察图形、模型时按必然的次序，从上到下，从左到右，从大到小或从小到大依次观察，使观察拥有全面、完满、有条理

7、和认真的特点，进而培养学生观察能力。重点突出肺的结构与功能相一致的特点。向学生浸透结构与功能相一致的生物学辩证见解；让学生自己来总结，能够培养学生的自学能力、概括总结能力以及语言表达能力。设问：、呼吸系统各组成器官有何特点？、鼻涕和痰是怎样产生的？、为什么呼吸道有干净气体的作用？学生活动：以小组为单位谈论学习上述问题，各小组报告结果，教师小结。设问：、肺的功能是什么？、哪些结构特点与其功能相适应？学生活动：学生观察猪肺实物，观察肺的层层放大图，自学肺的结构特点，睁开谈论，并用自己的语言总结，教师谈论。气体是怎样进出肺的？示媒体动画一我们进行呼吸，外界气体进入体内的什么器官？那么气体是怎样进入肺

8、的呢？学生活动：让学生手按胸部进行深呼吸，感觉吸气和呼气时胸廓的怎样变化。那么胸廓变化与吸气和呼气有什么关系呢？经过学生自己的亲自领悟来获取感性认识。在此基础上发现问题，提出疑问，激发学生研究知识的兴趣。“学习有得必先有疑”，善于发现并提出问题也是人的一项重要素质。授课环节授课过程设计妄图新知识学习示媒体动画二、演示实验学生活动：观察动画，演示实验，思虑为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则减小？学生谈论解析，自己得出结论：胸廓扩大外界气体入肺胸廓减小肺内气体排出经过形象直观的媒体动画和教师演示实验，突出重点，打破难点。先让学生理解是胸廓变化引起气体进出肺的，解决肺的负压吸气

9、问题。再让学生研究是什么原因引起胸廓的变化的呢？最后综合思想。形成对呼吸过程的整体理解。与教材对照，这种授课次序更吻合学生的认识规律，学生更容简单接受。重申学生在观察动画时，要有目的，有重点、有次序、有比较地观察。培养优异的观察习惯。那么，是什么原因引起胸廓的变化的呢？示媒体动画三（侧面观和正面观）学生活动：观察媒体动画，思虑：、主要哪些骨胳肌参加引起胸廓的变化？、肋间肌缩短，胸廓怎样变化？肋间肌舒张，胸廓怎样变化？、膈肌缩短，胸廓怎样变化？膈肌缩短，胸廓怎样变化？示媒体动画四，这里既反响了肋骨的运动，也反响了膈的运动，肺的体积变化也表现出了。学生活动：要修业生结合动画，以及前面的观察结果，睁

10、开小组谈论后，经过层层推理，依次说出吸气的过程。利用表格来进行总结。至于呼气的过程正好与吸气相反就可以了。能够指导学生采用比较记忆。学生活动：呼吸频率：让学生进行自测1分钟呼吸的次数，并报告结果。让三、四个同学快速做15个起蹲动作，马上测定1分钟内呼吸的次数。请学生概括什么是呼吸频率？肺活量：结合体检经验，重申肺活量是在全力吸气后，再一次全力呼气呼出的量。谈论为什么肺活量是反响肺功能的重要指标。人工呼吸：重申是人为外力完成表格中粗体字标出的工作。再介绍人工呼吸的方法。经过人工呼吸的原理和方法的学习，对学生进行关爱生命和乐于助人的教育；经过呼吸频率、肺活量的基础知识的学习，激励学生积极参加体育锻

11、炼。授课环节授课过程设计妄图新知识学习人体内怎样进行气体交换？1）由学生实验引入学生活动：先让学生来做向澄清的石灰水吹气的实验，经过实验结果比较说明呼出的气体中二氧化碳增添了，既而提出为什么呢？（问题产生）再问：增添的二氧化碳哪里来？组织细胞利用了氧而产生了二氧化碳。再问：肺吸入的氧是怎样进入体内组织细胞的呢？体内细胞产生的二氧化碳又是怎样排出的呢？（推理解析）围绕氧和二氧化碳的来与去层层提问，引导学生研究问题，吻合研究式学习规律。学生亲自着手，有利于激发兴趣，调动积极性。2）原理学生活动：喷洒空气清爽剂，为什么前排的同学先闻到香味，此后排的同学后闻到？观察图片，为什么在书斋能闻到厨房里的香味

12、？观察动画，让学生经过自己的观察来得出结论：气体分子由浓度高向浓度低方向扩散。经过一些现象（香味的扩散），这是一种感性认识，再用一个模拟动画，让学生经过自己的观察来得出结论，进而上升到理性认识。3）过程学生活动：观察动画，要学生结合动画，睁开小组谈论，解析哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高？并将气体交换的原理迁移到这里，说明为什么气体扩散的方向是这样的？应重申组织里的气体交换与肺泡部的气体交换相比较地学习，相比较地记忆。在这里还要特别重申发生了气体交换后，动脉血和静脉血是如何转变的？加深对动脉血和静脉血的见解的理解。再结合血液循环的路径，重申气体是由血液进行运输的。进而把气体交换与血液循环有

13、机地结合起来，形成对呼吸全过程的整体理解。肺泡内的气体交换与组织里的气体交换过程，经过用媒体动画的形式来展现微观的生理动向，打破难点。这里是用层层提问的方式，重视的是对学生解析问题和解决问题的思想能力培养。气体在血液中的运输表现了呼吸与循环系统的联系。小结练习学生活动：今天我学到了什么？课外阅读：煤气中毒培养学生的概括总结能力。指导学生进一步获守信息，办理信息。板书设计：板书是对授课内容的总结概括，我的板书设计分三大块。第一大块是用系统表来总结呼吸系统的组成。第二大块是用表格的形式来总结呼吸运动的过程和原理。第三大块是用图解来总结呼吸的全过程。这种板书设计突出重点，突出了知识点之间的联系，简洁明快，表现了板书设计的程序性、概括性、指导性与艺术性。练习与谈论：我精心编拟了难度合适，题量适中的练习，穿插在课堂授课中，老师及时对学生所学的知识进行反响谈论，学生则能够经过练习对所学知识牢固提高。在练习的内容上，主要分为基础知识题，解析思虑题，综合应用题。井然有序，有利于观察学生的能力。在练习的形式上，让学生以游戏式快乐参加，轻松投入，答对有电脑奖励，答错有电脑激励，有的题目还让学生亲自登台来操作，充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。这种练习方式，侧重学生的认贴心理，吻合现代授课法的基根源则，使学生感觉学习“易