小学语文人教二年级上册第四组-我要的是葫芦万冬霞

1、 我要的是葫芦随文识字教学设计 石棉县新棉小学 万冬霞教学目标：1、运用多种识字方法认识“葫、芦”等11个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对比朗读，分角色朗读，在读中体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，在读中理解，在读中领悟。3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。教学重点：能正确读记生字，随文识字，巩固字形，适当拓展。理解课文内容，了解植物叶子与果实之间的联系，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。教学难点：对生字进行恰当拓展，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。教学准备：多媒体课件、生字卡片、葫芦贴片课

2、时安排：1课时教学过程：课前活动（拆红包送惊喜）学习“葫芦”“藤”三个字。学习“葫芦”。强调“芦”在这里读轻声。“芦”单独出现的时候，读二声。出示“芦”的篆书，了解“芦”的字义。相关词语“芦荟”“芦苇”。（贴出生字卡片：葫芦）。了解葫芦的相关小知识。学习“藤”。读准字音，利用“藤”的字谜儿歌，巩固字形。（贴出：藤）引入新课，齐读课题。随文识字。学习第一自然段：聚焦“葫芦可爱”。比较“棵”和“颗”。了解它们的用法后，进行相关练习。利用儿歌形式，巩固用法。自由读第一自然段，边读边想象这棵葫芦的样子。引导学生在黑板上画出：葫芦架、葫芦藤、葫芦叶、葫芦花。通过理解“长满”，感悟叶子的多而茂盛。4、学习

3、“谢”。理解“谢”的字义，并进行拓展说话练习。（贴出：谢）5、学习“啊”。读准字音。（贴出：啊）让学生夸夸葫芦，感悟那个人对葫芦的喜爱之情。并练习用“啊”进行说话训练。（出示图片）夸夸叶子：多么_啊！ 夸夸小花：多么_啊！夸夸葫芦藤：多么_啊！）6、（课件出示句子）那个人每天都要去看几次。情景感悟“每天”“看几次”，体会那个人对葫芦的喜爱之情。（二）、学习最后一自然段，聚焦“葫芦落了”。1、可是，没过几天，你们瞧（出示图片，小葫芦慢慢变黄了，一个一个都落了。2、想象那个人此时的心情。（三）、学习二三自然段，聚焦“葫芦落了的原因”。1、教学“蚜”。那么可爱的小葫芦，怎么说落就落了呢？快去课文中找

4、找吧。原来（出示图）有一天，他又去看葫芦。发现叶子上长了蚜虫。（贴出：蚜）出示蚜虫资料：瞧，左边的虫子正在咬右边的牙齿呢！2、教学“盯”。（课件出示句子），读准字音。（贴出：盯）。出示小猪、小猫图片：谁能用上“盯”说说这两幅图。从而，感悟“盯”比看更进一步，表示专注地看，一动不动地看。（课件出示：丁）给“丁”加加部首变成新字：灯、钉、顶、叮、盯。利用字谜巩固识字。3、教学“自言自语”和“赛”。出示：他盯着小葫芦（ ）地说。自言自语是什么意思？你有过自言自语的时候吗？自言自语，该读得轻还是重？这是他自言自语的话，自己试试该怎样读？“赛过”是什么意思？（贴出：赛）读准字音，利用图片，巧妙识字。4、

5、分角色表演邻居和那个人的对话，理解“叶子上的蚜虫还用治？”的意思。5、我们都知道葫芦的叶子很重要，但是谁不知道？（种葫芦的人）在他的眼里:小小的蚜虫怕什么？他们只是长在（叶子上），有没有长在（葫芦上）,他要的又不是（叶子），他要的只是（葫芦）。如果叶子、葫芦、蚜虫会说话的话，那么他们会说些什么？咱们来演一演（课件出示：）（指导演，可加点动作）蚜虫得意地说 叶子害怕地说 葫芦担心地说种葫芦的人却瞪大眼睛，满不在乎地说：“叶子上的蚜虫还用治？”就因为这一句话，（课件出示）没过几天叶子上的蚜虫（更多了），小葫芦慢慢地（变黄了），一个一个（都落了）。6、如果种葫芦的人在这里，你想对他说点什么？7、学习“感、怪、慢”。刚才咱们一边学课文，一边认识了这么多的生字宝宝。可是有三个生字宝宝可伤心了。因为同样身为生字宝宝的它们，并没有和小朋友见面。瞧，它们来了咱们大声喊出它们的名字。终于和大家见面了，他们可高兴了。来，我们再和他们打打招呼。看吧：他们都高兴的手舞足蹈了。我们也把它们请上黑板。画成葫芦。8、老师