小学语文人教二年级下册（统编）第三单元-贝的故事教案

1、“贝”的故事教学内容贝的故事施教时间教学目标1、会认15个生字，掌握1个多音字，教写2个生字。2、了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。3、认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。4、通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。教学重点1、会认15个生字，掌握1个多音字，教写2个生字。2、了解“贝”字的起源、演变、字形、字义。教学难点由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。教学准备生字词卡，ppt课时安排一课时预设教学流程一、导入1、老师给孩子们送小礼物。师：今天老师给大家带来一件小礼物，这个小礼物跟中国最古老的文字有关。就请你们专注地看，仔细地听，之

2、后告诉我，老师送给你们的是什么礼物。2、出示最古老的文字甲骨文。3、老师送的礼物是什么呢？小朋友们你们知道了吗？对了，就是关于甲骨文的小故事。那今天咱们也要学关于一个甲骨文的故事。就是咱们黑板上的课题，“贝”的故事。2、孩子们仔细看看，咱们这个课题跟以往的课题有什么不同吗？贝字上面呢，有一个符号，这是个什么符号呢？你们能说说吗？这是个双引号，表示特指，这个故事是关于什么的故事吗？不是别人的故事，就是贝这个字的故事。（板书，书空贝字）二、整体感知1.学生初读课文，提出自读要求。师：咱们来看看课文，课文不长，但是生字特别的多，要想读好课文就必须把生字都准确。现在请你们读一读课文吧，把生字要读准确，

3、难读的字拼一拼，一定要读准字音。眼睛看着书，自己读自己的。2检查自读情况，疏通字词障碍。师：孩子们声音都小了，大概都读好了。那都读好的孩子告诉老师，这个小故事分成几个部分来写呢？对两个部分，因为有两个自然段。我们现在来看看第1个部分，谁来读。生读，互相评价。三、精读细品（一）“贝”的来历1、出示词甲骨文。师：在这一自然段当中啊，有两个生字，他们呢出现在一个词里，我们来看看是什么词呢？就是甲骨文。2、师：孩子们来读一读甲骨文这个词，那甲和骨我们要怎么记住它呢？生回答。3、出示骨字的演变过程。4、师：甲骨文，顾名思义，是刻在什么地方的文字呀？生：野兽的骨头上，师：我们可以说兽骨。那鱼的骨头呢，对了

4、就是鱼骨。5、师：那贝字在古代也是刻在兽骨上的，是个甲骨文，你们想知道贝字的甲骨文长什么样吗？现在老师这里有四幅图画，有哪一张是贝字的甲骨文图画呢？（出示四幅图片，出示第二句话）师解释四幅图片6、师：这段中啊，还有一个词叫做贝类（出示词卡）咱们回忆回忆在生活中，我们吃过哪些贝？（生回答）7、老师展示蛤蜊、蛏子、牡蛎、扇贝的美食图片。师；虽然每个壳都不一样，但是它们都生活在水里，有共同点，所以我们把它们分为一类，叫做贝类。 8、出示：白人、黑人、黄种人，我们可以说他们都是人类； 鲫鱼，草鱼，石斑鱼，又是什么类呢？师：把相同的事物归于一类的这个过程就叫做归类或者叫做分类。孩子们，我们在万事万物当中

5、都有联系，如果我们学会分类，我们就会变得很聪明、很有智慧，那咱们再读第一自然段。想想，第一部分讲了什么？（引导归纳：“贝”字的来历）（二）“贝的作用及贝作偏旁的字”1、自读第二部分师：贝壳现在大多成了咱们的可口的美食，那在古代贝壳有什么作用呢？请读第二部分，读准字音。请一个孩子来读，生评价，老师正音。“当”师：现在老师加大难度，请看大屏幕，再读这一部分。（去掉生字拼音）2、学习“贝的作用”，集中识字。师：这个部分有三句话，老师请三个孩子分别来读每一句，其他的孩子思考咱们刚刚提出来的问题。（同桌之间互相说一说）生回答：当作饰品（出示第一句话，读）师：饰品是什么？老师身上有什么饰品吗？想想你妈妈身

6、上有什么饰品？古人为什么把它当作饰品？用上“因为 所以”因为漂亮、珍贵。出示“饰品、漂亮”师：还有什么作用呢？生回答：当作钱币。师：你们见过贝壳做的钱币吗？（出示图片）孩子们，观察观察这些贝壳上有什么？为什么有孔呢？生回答。师：对了，用绳子把它们串成一串，戴在身上很方便，可以随身携带，不容易损坏。咱们一起找到了当作钱币的原因了。出示字卡 “随身携带”。3、学习贝作偏旁的字。师：因为贝很珍贵，在古代当作钱币，所以贝作偏旁的字大多与钱财有关。出示带有贝作偏旁的字，让孩子们观察。师：它们有什么共同点？师：学会了字是会用的，孩子们你们看看，这几幅图哪幅图是赚了，还是赔了。四、拓展延伸师：我们的汉字故事多着呢，孩子们来猜猜下面加点儿的字的偏旁跟什么有关？出示：铜镜、铁钉、锅铲、钢材、刀锋 珠宝、珊瑚、珍贵、班级、整理五、书写指导钱：左右结构，右边是两横一撇壳、骨、：秃宝盖的位置，写得宽。六、小结 汉字十分奇妙,与汉字相关的故事也有很多很多,你还能讲述什么汉字故