小学语文人教二年级下册（统编）第七单元-滨江小学集体备课-生成共案(叶睿)

1、滨江小学集体备课生成共案时间6月12日周次年级二科目语文主备人叶睿课例小毛虫备课组成员邓述英 杨昭琼 董春艳 徐敏 陈蓉研修内容与主题提高随课微写的实效性的其他策略，让学生乐于写、写得轻松。教学目标1正确、流利，有感情地朗读课文，在语言环境中理解“九牛二虎之力”，“尽心竭力”等词，积累并运用词语。2理解课内容，了解小毛虫在成长过程中经历了三成长阶段，体会小毛虫的经历告诉我们的人生哲理。3懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。重点难点：目标1、2教学准备：课件课件教学过程一、复习导入:1、复习词语2、回顾主要内容: 请孩子们用以上部分的词语或短语，说说课文主要讲了一个什么故

2、事?出示提示？（略）（设计意图：复习巩固四字词语和短语，并相机用重点关键词概括课文主要内容，并再次组织引导学生对课文结构整体感知,熟知于心) 二、精读课文，理解感悟。（一)学习第一部分（1-2自然段)1.出示初读要求：请孩于们边读课文边思考:这是一只怎样的小毛虫?圈画出小毛虫动作的词语。(引导生抓关键词语理解)。(1)出示句子：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱,也不会跑,更不会飞。 (2)我会说：小弟弟一生下来, 既_ _，也_ ，更_ 。 小青蛙本领可大呢! 既_ _，也_ ，更_ 。_ _， 既_ _，也_ ，更_ 。2你们还从哪些具体语言描写中看出小毛虫的可怜笨拙呢?（引导学生抓小毛虫

3、动作的词语：趴，挪动，爬等及重点词“九牛二虎之力”，周游，整个理解体悟。）3.课文中为什么还要写其它大小昆虫的活动情景呢？（1）出示文句:大小昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。只有它,这个可怜的小毛虫，既不会唱,也不会跑，更不会飞。(2)对比朗读，抓关键词理解，感悟大小昆虫与小毛虫生活状态的不同。大小昆虫(生机勃勃)小毛虫（笨拙可怜）（3）渗透写法特点(对比)，体会这样写的好处(更加突出小毛虫的可怜笨拙)4品读1-2段(分角色朗读)(设计意图:揪住一个中心问题,进行层层剥笋的方式解读这部分内容，用动作表演理解趴、挪、爬之意，在联系上下文语言环境中理解“九牛二虎之力”的意思，从而感

4、悟小毛虫的可怜与笨拙，运用关联词“既-也”，语言训练时，分层次、有梯度训练，降低了低年级学生运用语言的难度，对比朗读中渗透了对比写法特点，于是，因地制宜，引导生大胆想象，练说大小昆虫对比小毛虫活动的情景，做到读写结合，努力提高随课微写的实效！) (二)学习第二部分（3-6自然段)1.小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞。真够可怜笨拙的！那小毛虫究竟想一辈过这样低质量的生活吗?(抽生说，师相机引导) 2.出示精读要求:请孩子们自由读课文3一6自然段，同桌讨论交流:小毛虫到底是怎么想的？怎么做才成为了这么美丽的蝴蝶呢?（1）汇报交流：（2)出示文段:它懂得：每个人都有自己该做的事情一间牢固的茧屋。展

5、开丰富的想象说话（说说大家都有什么各自的工作？句式： 该做的事情是 。（学生联系生活畅所欲言）3.小毛虫明白了这一点，它又是如何做好当下工作的呢？ （1）出示文段：小毛虫一刻也 明白的。理解关键词语：一刻、尽心竭力，织啊,织啊，与世隔绝。（2）朗读指导（3）理解“万事万物都有自己的规律”，联系自然界一些事物说。（4）出示文句，了解从不同角度描写同一事物。5、品读文段。(设计意图:抓住小毛虫的心里想法,抓关键词“一刻”、“尽心竭力”理解，顺势感悟品读文段，联系生活理解“每个人都有自己该做的事情”，“万事不物都有自己的规律”这两句，因势利导展开合理想象进行语言训练，从而感语小毛虫耐心等待，坚持乐观

6、的生活态度，对生活充满信心)（三）学习第三部分（第 7自然段）1.引导这条既可怜又笨拙的小毛虫，后来变成了什么?(（抽生回答）2.那是一只怎样的蝴蝶?此时它心情如何?(生边找相关语句读边体会，理解重点词语。)3.渗透对比写法：三、升华主题，拓展延伸1.引导学生结合板书总结。2.想象写话;如果这只美丽的蝴蝶飞过你的身边，我会对它说： 。我还想对这条小毛虫 。我还想对自己说 。3.大家共勉：不必仰望别人，自己也是一道独特的风景！不经历风雨，怎能见彩虹！ (设计意图：结合板书对课文内容进行总体回顾，在此基础上对文本的主题再次提炼，让学生读童话故事不仅了解故事的趣味性，还要读完故事之后明白道理,顺势利导进行想象写话训