小学语文人教二年级上册第五单元简案锦汇东城研讨课教学设计曾圆口语交际《商量》

1、成都市锦汇东城小学2023（上）期教学设计学科： 语文 年级： 二年级（2）班 教师： 曾圆教 学 设 计课题口语交际：商量学科语文执教者曾圆班级二（2）班时间11月29日促进思维提升教学活动学生的学习活动：1.通过一个实例的引导和练习，让学生总结商量技巧，将商量的技巧和注意事项迁移到其它交际情境中。2.通过对不同情境、不同性格、不同身份的人的交际实践，让学生学习在生活中如何商量，提升交际能力。学情分析学习商量是我们生活中必不可少的技能，二年级的学生，已初步学会与人交流，但是部分同学不懂得语气委婉，特别是对于不同情境、不同性格的人，孩子缺乏商量技巧。而且，由于说不清楚事情的原因和面对的困难，不

2、易商量成功。教学目标1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。2.初步感受与人商量表达要求，提升人际交往水平，能在生活中运用。教学重点目标1、2.教学难点目标2教学课时 1课时 教学准备运用现代教育技术，促进课堂教学教学环节师生探究学习活动设计意图教师主导学生主学一、谈话导入，揭示课题1.同学们，在生活中，当我们遇到困难、或没法单独完成任务、或和别人意见不同时，常常会出现以下几种情形：（命令、商量、动手），你会怎么做？2.今天，咱们来学习“商量”。1.生根据题目选择答案。2.齐读课题。知道生活中哪些情况下需要商量，初步的了解什么是商量。绘本故事引入，增加了本堂课的童趣，同时

3、通过对话，进一步理解“商量”，并学习“会商量”的技巧。用上学过的方法，在不同的情境中练习与人“商量”。通过对不同情境、不同性格、不同身份的人的交际实践，让学生学习在生活中如何商量，提升交际能力。通过对“商”子的解读，对中国是礼仪之邦，中国人更应该“讲礼仪”进行渗透，在课堂中进行文化的传承与理解。学生通过对本节课的总结，回顾商量的技巧，形成对所学进行总结的意识。二、学习“会商量”的技巧三、丰富情境，多维实践，提升技能（一）讲故事：你别想让河马走开师：首先，让我们走进一个绘本故事。师：让同学模仿故事中狮子和小老鼠与河马的对话。小朋友一定知道小老鼠和河马怎么商量的，请你来商量一下。4.师小结：其实商

4、量就是有话好好说。第一个好：客客气气，第二个好：把自己想法说清楚。（二）创设情境，学生练习“商量”情境1：1.师：你今天过生日，想和小丽调换一下值日（要打扫清洁）的时间，该怎么商量呢？现在有3个人物可以选择：好脾气的小丽：是中队干部；你的好朋友小明：你们住同一个小区、经常一起玩儿；同桌小米：脾气大，爱生气，早上你俩才争吵过。2.师：哪一组同桌愿意上台来扮演。3.可是，很不巧，小丽家里也有很重要的事情，因此出示书上的范本！情境2、3：1.师出示书中出现的两个情境：请同学们选择其中一个案例，用上以上的小技巧，互相扮演，进行商量。2.师：其实，在我们的生活当中，会遇到各种各样的人，特别会商量的是中国

5、人！中国人历来就以和为贵。3.师：解读商字。4.师：假如今天小米和小明的确有事，你还能想到其它办法吗？5.师评价：要多学习各种知识，更要学好语文啊！否则生活中寸步难行！6.师：让我们再次走进河马别走的故事。师继续讲故事，让生想象结果。PPT不商量后果很严重！7.师：文中的小老鼠，明白这个道理，所以他去和河马商量后故事结局：顺利过桥了。1.生模仿狮子：用命令的语气读。2.学生举手回答。3.选择情境中的人物商量。4.上台展示。5.同学评价。1.选择情境。2.同桌互换角色你，扮演。3.上台展示。4.学生评价：从表情、手势、动作、语言评价.；从说的清清楚楚方面评价。四、课堂小结1.师：同学们，谈谈你在

6、本节课上的收获是什么？2.师：看着板书总结。生小结。板书设计商量 （好好说话） （1）客客气气 （2）清清楚楚表情、动作、语言有礼、语气委婉 说清困难、说明原因、表达诉求 （3）秘诀：找对人、要理解、想方设法、选对时作业设计和父母商量：平时你想做（合理的），他们不让你做的事情。教学反思1.教师对于学生回答问题的评价需要更有导向性，比如：学生回答问题声音洪亮，表情怎样，语气如何。2.对于同桌合作，老师给出了具体的要求，教师没有评价反馈，这里要加强。3.老师要注意，对于情境1 的教学，老师把它分成了两个板块教学，其实对于学生的结构思维是有影响的不应割裂开来。可以这样调整：由学生选择三个人物，然后分成两步进行教学：第一步，学生选择好脾气的小丽和好朋友小明商量。教师总结，别人答应了你的请求，商量成