小学语文人教六年级上册（统编）第二单元-7开国大典（教案）

1、7 开国大典教学目标1.会写14个生字，能正确读写“协商、汇集、预定、爆发”等词语。2.默读课文，了解课文内容，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。3.学习场面描写的方法。重点通过朗读文中场面描写的词语，感受字里行间传达出的热烈、庄严的气氛。难点学习场面描写的方法。教学策略1.字词教学（1）本课的生字较多，“栏”是边音，“盏、帜、制、射”是翘舌音。指导学生书写生字时，应重点指导学生书写“爆、隆”这两个字：“爆”注意右下方不是“水”字；“隆”不要漏写“生”上的短横。（2）本课的生词，可以分类解决。一类是专用名词，如“旗帜”“制服”“坦克”，教师可直接告诉学生这些词语的意思，或者要求学生预习时查

2、字（词）典解决。另一类词语，如“排山倒海”“雄伟”，可在理解课文的过程中，联系上下文加以解决。2.阅读理解透过一个个场面，体会人民群众激动自豪的心情，是本课教学的重点，也是难点。怎样帮助学生体会这种思想感情呢？一是要提供一些与课文相关的资料，如中国人民在近代遭受帝国主义侵略、奴役的事例，让学生对新中国成立的意义有所感受；二是要尽力引导学生去想象课文描写的情境、场面，要注意抓住一些关键词句，通过对这些关键词句的揣摩来体会人们的思想感情；三是要指导学生有感情地朗读课文，将朗读和想象的情境、场面有机结合，读读、想想、读读，在读中领会情感。可以先着重练习读好一些感情色彩强烈的句子，进而朗读全段、全篇。

3、3.表达运用在熟读课文、理解内容的基础上，让学生挑选开国大典中的一个场面，以记者的身份向大家做现场报道。这样能使学生学以致用，将文章内容内化为自己的语言表达出来。学前准备1.预习提纲（1）搜集有关开国大典的资料、毛泽东同志的资料、中国人民屈辱史的相关资料，整理后和同学一起交流。（2）初读课文，通过查字典等方法认识本课的生字词。（3）再读课文，了解课文的主要内容。2.多媒体课件教学课时 2课时。第1课时课时目标1.学会本课14个生字，理解“典礼、观礼台、电钮”等词语的意思。2.初读课文，掌握课文大意，给课文分段。一、回顾情境，导入新课1情境导入。同学们， 1949年10月1日，这个具有划时代意义

4、的日子，相信每一个人都不会忘记。因为在这一天，我们伟大的领袖毛主席在天安门城楼上，向全国乃至全世界发出了庄严的宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”2探究课题。（1）板书课题，强调“典”字的书写。齐读课题。（2）谁能说说“大典”是什么意思？（盛大而隆重的典礼）（3）激发情感，再读课题。二、初读课文，梳理脉络课件出示：自读提示：1.自由读课文，自学生字词。2.课文主要写了哪几个激动人心的场面？1.学生按自读提示要求，自读课文。2.检查交流自读成果。课件出示：盏 栏 汇 爆 宣 帜 阅 制 坦 距 隆 射（1）学生多种形式识记生字。强调字音。注意“栏”是边音，“盏、帜、制、射”是翘舌音。

5、（2）交流课文主要写了开国大典哪几个激动人心的场面。教师小结。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分（奏国歌、毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告），接着讲阅兵式的盛况，最后讲群众游行。（3）学生交流后课件出示：课件出示：会场典礼阅兵游行（14）（510）（1113）（1415）师追问：你是怎么找出来的？（抓段首的中心句。）三、走入会场，初识场面描写1下面，就让我们先走进典礼前的会场。请同学们自己读一读课文的第14自然段，看看你了解到典礼前的哪些情况？2学生交流。（交代清楚时间、地点、参加人员、人员总数、会场布置、群众

6、进场。）3让我们把目光聚焦到群众入场的队伍当中。课件出示：工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。（1）读读这个句子，你体会到了什么？（心情急切）你从哪里感受到了人们心情的急切？“直奔”这个词是什么意思？（直接奔向）（2）让我们有感情地读一读吧。我感受到了你的那份急切；从你的朗读中，我还感受到了这急切之中所蕴含的兴奋。让我们都来读读这个句子，一起去感受人们那份急切而又期待的心情吧！四、布置作业，指导写字1指导书写生字。（1）重点指导学生书写“爆、隆”这两个字，强调“爆”右下方不是“水”字，“隆”不要漏写“生”上的短横。（2）教师示范写部分

7、易错生字，如“隆、爆”等字。（3）学生交流注意事项后书写。2课后认真朗读课文第2课时课时目标1.默读课文，了解课文内容。体会中华人民共和国成立时人们自豪、激动的心情。2.学习场面描写的方法。一、复习旧知，导入新课1.这节课让我们再次走进开国大典，一起重温那庄严盛大的历史时刻。齐读课题开国大典。2.回顾旧知。上节课我们初读了课文，理清了文章的脉络。回顾课文，想想课文按开国大典进行的顺序记叙了哪些盛大隆重的场面？指名答：群众入场、典礼仪式、阅兵式、群众游行。二、聚焦“典礼”，感受盛况过渡：这节课让我们把目光聚焦到开国大典的主体部分典礼仪式，感受一下会场热烈、庄严的气氛。1.默读课文第510自然段，

8、边读边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来，并在旁边做批注。2.交流汇报。（1）课件出示：课件出示：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。“排山倒海”是什么意思？体会“三十万、一齐”。A.三十万人有多少？你能想象得到吗？B.三十万人的目光一齐投向主席台，有人指挥吗？没有人指挥，却做了相同的动作，这说明什么？C.一齐投向主席台，看谁？终于见到毛主席了，心情怎样？从这“一齐”中，你读出了人们什么样的心情？（激动、喜悦、热爱领袖）D.有感情地朗读句子。过渡：文中还有没有描写人们热爱

9、领袖的句子？（2）课件出示：课件出示：他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。你知道这掌声想要表达什么吗？是啊，尽管民族不同、年龄不同、职业不同，但热爱领袖的心却是相同的。人们为什么这么热爱伟大领袖毛主席？（学生交流资料）读句子，读出你自己的感受吧！课件出示：课件出示：这位当年身强力壮的小伙子，现在已经是一位白发苍苍的古稀老人。他说当时他就在天安门东侧，当时他的表现是激动得眼泪流个不停，高兴得蹦啊跳啊。（可配图）此时此刻，如果你是人群中的一员，你会是怎样的表现呢？再读这两句话，表达出对主席的爱戴。（3）课件出

10、示：课件出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？（毛主席在天安门城楼宣告中华人民共和国成立的画面和录音。）品析两个“一齐”。你从两个“一齐”中体会到了什么？生1：我从第一句中的“一齐”，体会到人很多，三十万人一起欢呼起来，是多么壮观的场面。生2：第二句中的“一齐”说明全中国人的心是一样的。师：此时此刻，这就叫“万众一心”。生自读、体会、想象。谁能把这段话读一读？其他同学边听边闭目想象：这宣告、这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什

11、么？读出激动、兴奋之情。是啊，从城市到农村，解放了的人们欢呼着，跳跃着，全中国人民的心一齐欢悦了起来！让我们把这段话再读一读，看谁能把人民欢悦的情感读出来。（指名读、评价读、齐读）此时此刻人民群众为什么如此激动？让我们来回顾一段历史。（播放视频：圆明园的毁灭和南京大屠杀）联系视频，你觉得人民群众为什么如此激动？再来读主席的话，你会有更深的体会。课件出示：中华人民共和国中央人民政府今天成立了！分组读，一起读。把自己的自豪表现出来吧。这洪亮的声音震撼了北京城，震撼了全国，震撼了全世界。（4）课件出示：课件出示：毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗五星红旗在雄壮的义勇军进行曲中徐徐上升。三

12、十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。你从“瞻仰”一词中体会到了什么？生：“瞻仰”指恭恭敬敬地看。表达了人们对国旗无比崇敬之情。谈谈对“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”这句话的理解。小结：刚才我们通过品析表现毛主席言行和群众反应的语句，不仅领略了毛泽东主席的伟人风采，还感受到了庄严而热烈的会场气氛。三、观看“阅兵”，领悟写法过渡：热烈而庄严的典礼仪式已经结束，接下来的“阅兵式”又将是怎样一番情景呢？1.请同学们自由读课文1113自然段，边读边想课文是怎样描写这个场面的？2.学生交流。（1）抓重点词谈感受，想象画面。（2）播放视频，感受场面。（播放1949年阅兵式视频）（3）有感情地朗读文段，再现盛大隆重的阅兵场面。3.教师小结：如果说叙述典礼的部分主要表达的是为中华人民共和国诞生而激动、兴奋的心情，那么，记叙阅兵式的部