小学语文人教二年级下册（统编）第八单元-23祖先的摇篮教案

1、绵阳市安州区沙汀实验小学备课模板（语文）年级二年级学科语文课型新授教案设计者陈仕春教学内容23、祖先的摇篮上课时间月 日 节总课时2一、教学内容分析课文以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。诗歌共有4个小节，结构清晰明朗。第一小节，由爷爷的话引出“那原始森林是我们祖先的摇篮”，写出了森林广阔无边、绿荫蔽日的特点。第二、三小节具体推想祖先在原始森林里生活的情景，这些想象都源于真实的生活。第四小节，风吹树叶的“沙沙”声使“我”的思绪回到现实，“我”对祖先的摇篮发出深深的慨叹，真挚的感情由衷表露，强调辽阔丰茂的原始森林是祖先赖以生存的摇篮，与开头彼此照应。二、教

2、学目标1、基础知识学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、阅读素养正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。3、表达素养能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。三、教学重难点教学重难点1、正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。2、能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。解决重难点的教学策略教师引导学生抓住重点词语体会句子所表达的情感并示范朗读。出示森林里动植物名称，让学生有话可说。四、教具准备教师准

3、备：多媒体课件、识字卡片、板书卡纸学生准备：生字卡片、田字格本五、作业预习作业课文朗读3次，圈出一类生字，了解课文大意。制作生字卡片。达标作业能正确书写生字并组词。挑战自我完成练习册第一题和第二题。六、板书设计23 祖先的摇篮总述：原始森林，祖先的摇篮想象：融入自然，快乐幸福总结：原始森林，祖先的摇篮七、教学过程（注明各板块解决目标序号、所用时间及课件序号）第 一 课时教学环节（标注时间）设计意图教师活动学生活动(预设）备注智慧激趣诱发活力（5钟）通过图片激起学生的学习兴趣。（一）创设情境，激发兴趣 谈话：同学们，课前老师布置了一个预习作业，让大家查找关于人类的起源（是怎样来的）的种说法，谁来

4、给大家分享一下？相机出示人类进化图片，介绍目前认同度最高的人类由猿猴进化而来的学说。出示相关图片并在黑板上板书“祖先”。理解“祖先”的含义。2、大家见过摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？相机出示摇篮的图片。板书摇篮今天我们来学习 23课 祖先的摇篮昨天同学们都预习了这篇课文，谁知道我们祖先的摇篮”在哪吗？相机出示图片和视频。这就是原始森林，很久很久以前，我们的祖先森林古猿就生活在这儿美丽的地方。来，让我们带着对祖先的崇敬，对森林的赞美和感恩再一次朗读课题 23 祖先的摇篮。学习“祖”字 A师出示“祖”的字形演变图和范字。B生当小老师分析。C师范写，生描红书写。D展示学生书写并评议。接下来，就让我们走

5、进课文，去感受一下祖先的生活环境吧。生回答课前收集的资料。生回答齐读课题生齐答：原始森林生齐读课题生当小老师分析，生书写。目标1合作交流彰显活力（22分钟）（二）初读课文，整体感知。 学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2把诗歌读熟。3同桌合作检查识字情况。4老师检查认字情况（开火车读生字）攻克难点创造活力（10分钟）理解课文：1播放课文朗读视频，请大家思考：原始森林给了你怎样的感觉？2指名回答。指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。齐读课文第一小节，说说诗歌中是怎样描写原始森林的？学习第一小节对第一小节进行朗读指

6、导。 自由读课文第二、三小节，边读边圈画出文中描写祖先“做什么事情”的词语。7.学习第二、三小节，并对第二、三小节进行朗读指导。8.想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？请仿照第2小节或第3小节说一说。（教师相机指导说话训练）9.学习课文最后一节。（1）引导学生理解诗意（2）指导有感情地朗读。生自由朗读课文生自由练读目标2和目标3总结升华提升活力（3分钟）学以致用，激发学生的内生动力。10.总结全文11.延伸拓展（1）如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？（2）原始森林的作用12有感情地读全诗目标3第二课时教学环节（标注时间）设计意图教师活动备注智慧激趣诱发活力（10分钟）通过读词语和全文，温习上节课学过的内容。一、配乐齐读课文。二、指导写字。1认读本课生字卡片，组词，并说句子。2小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3指导重点字的书写。“始”字中“女”作偏旁要变窄，横画变