小学语文人教二年级下册（统编）第七单元-大象的耳朵教案

1、大象的耳朵 教学设计 第二课时 教学目标： 1. 正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。 2.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。教学重点： 理解课文的主要内容教学难点： 理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学过程：复习、导入新课1.复习生字、词师：今天这节课，石老师要带大家一起去阅读一个有趣的童话故事。读故事之前，先玩一个开火车的小游戏，表现好的孩子，会成为今天故事里的第一批小演员哦！生：开火车读生字、词语。2. 引入新课师：石老师奖励全班孩子先去逛动物园。（出示动物图片）师：石老师再考考谁是亮眼睛的孩子，找一找大象的耳朵和其它小动

2、物的耳朵有什么不一样？（学生说，师：像大象的耳朵这样的下垂就叫“耷拉”）3.学习耷拉（板书-生跟着书空，教读强调轻声，生齐读）。（像小兔、小鹿的耳朵这样立起来就叫“竖着”）相同的方法学习“竖着”师：大象的耳朵为什么不像其它动物一样竖着而是耷拉着的呢？下面我们一起阅读故事大象的耳朵吧，答案就藏在故事里。二阅读故事的开头，理解并读好比喻句1.师：我们阅读的故事叫-(生答大象的耳朵)，板书课题，齐读课题2.学习故事的开头，读好比喻句。师：孩子们把书翻到86页。故事开始了，谁来把故事的开头第1自然段读给大家听。生读。师：开头写得很美，因为它用了一个很形象的比喻，谁来说说把什么比作什么？生答。师：我们一

3、起美美地读一读故事的开头吧。三、分角色演读2-8自然段，引导学生读好文中的问句，理解大象的想法从不以为然到信以为真的过程。1.师范读全文，学生整体感知故事并画出小动物的话。师：孩子们继续听故事吧！用“ ”画出大象说的话，用“ ”画出其它小动物说的话。师范读（小动物的话可让学生读） 2.指导学生分角色演28自然段，指导读好问句理解大象想法的改变。请刚才做标记的同学起立，你们是今天的第一批小演员，师：这几个同学听得认真，画得准确，请你来当大象，你来当小羊。演一演2-8自然段，老师讲到哪儿，你们演到哪儿。其他孩子思考：小兔子和小羊看见了大象的耳朵耷拉着，心里是怎么想？认真思考的孩子会成为今天的第二批

4、小演员。生在座位上演师：谁先来说说小兔子看见了大象的耳朵耷拉着，是怎么想的？生说。师:你是一个会听会思考的孩子，你来演一演小兔子见到大象时的惊奇吧！（师读叙述，生演小兔子的话）师：谁再来演一演小兔子（同上）师：孩子们一起来演出小兔子的惊奇吧！（同上）师：大象、大象，我采访一下你，听了小兔子的话，你是怎样想的呢？（师说出“不以为然”）你一定能演出大象的不以为然。（请小兔子配合，再演一次）(把红色的词语强调读出来，演出小兔子的惊奇和大象的不以为然，那就更好了。)师：小羊我也采访一下你，看到大象的耳朵耷拉着，你是怎样想的呢？生说。（师点评小羊和小兔子的看法一样的）请你读一读6自然段，孩子们想一想：从

5、哪个词语可以看出小羊可小兔子的看法是一样的？师：还有三个小动物没有发表看法呢,请小鹿、小马。小老鼠起立，小鹿先说，你看到大象的耳朵耷拉着是怎样想的？小马说，小老鼠说。师总结：这些小动物的看法都是一样的，都认为大象的耳朵耷拉着是出毛病了，这时大象是怎么想的呢？谁知道？生说。师点评 ：大象信以为真了。 师：出示词语条，自言自语是什么意思？全班同学一起来演一演大象的自言自语，要演出大象信以为真的样子哦！（师相机强调：“真的”读出问句的语气，读不好-师范读）3.请第二批小演员，看哪一组的小演员演得最像，每组请2个，演28自然段，（在角色表演中学习理解大象想法改变的原因，读好问句。）表演完请同学说说生说

6、：（小动物都说它的耳朵）演一演，（分配角色，戴头饰，师读旁白）四分组合作，阅读故事912自然段。体会大象想法改变的原因。1.按学习提示小组合作阅读，完成2个小练习师：大象想了一个非常好的办法让耳朵竖了起来，接下来我们要小组合作学习啦！请听老师提学习要求：小组长读912自然段，其他同学边听边想，题单上的两句话可以用书上的哪些词语来补充完整。生小组合作学习，师巡视指导。2.汇报学习成果。 A请一个小组汇报第一句后，师：掌声送给他们，孩子们错了的马上改正过来喔！B .另一个小组汇报第二句话。（师：合作的效率就是高，让我们一起用朗读来展示学习成果吧。全班齐读题单。）五。阅读故事结尾，深入理解大象想法改

7、变的原因。理解“人家是人家，我是我”这句话的含义。1.师：故事快要结束了，大象为什么又变了？请男生读结尾第13自然段。女生想：（1）. 大象现在的想法是什么? (2).大象的想法为什么又变了？ （生答第1问）师追问：大象为什么这样想，它的想法为什么又变了？（生答：大象耳朵的作用）2.师总结：其实小兔子、小羊、小马等小动物的耳朵竖着是有它的作用的，比如小兔子的耳朵竖着，很小、很远的声音它们都听得到，便于它们逃跑，在跑的过程中，它们的耳朵还会散热，就不会出汗。就像大象说的“人家是人家，我是我”。六、拓展升华1.请学生说说“人家是人家，我是我。”的事例。师：同学们，故事中的这头大象真聪明，它的耳朵耷拉下来对它有好处，它就坚持让自己的耳朵耷拉着，不管其它的小动物怎么说。在你们身上有没有发生过这样的事情呢？自己做得正确、对自己有好处的事情就要坚持，不管别人怎么说。哪个聪明的孩子来说说。出示PPT，引导学生用“ 的时候，人家 ，我 。”的句式说话。（如果学生说不出，提示，例如：升旗的时候人家不唱国歌，我大声唱国歌；上学的时候，人家家长开车接送，我自己去上学；吃饭时，人家挑食，我不挑食）2. 推荐图书。这几本书都是与动物的耳朵有关的，请孩子们读一读。附：阅读提示：听小组长读9-12自然段，把下面的两句话补充完整。1.大象用两根竹竿把耳朵撑起来，耳