《夕阳真美》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 夕阳真美教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要用心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家收集的?夕阳真美?教学设计，接待阅读，希望大家能够热爱。 ?夕阳真美?教学设计1 教学目标： 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 正确美观书写“壮、“蓝、“涨、“灿，熟悉将字旁，理解由生字组成的词语。 3、 理清文章条理，初步感受夕阳落山过程的美观。 教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、识字与写字。 教学难点：理清文章条理，初步感受夕阳落山过程的美观。 教学打定：PPT课件。 教学过程

2、： 一、创设情境，激趣引入。 1、出示图片。爷爷奶奶看夕阳 图上画了谁？他们要去看什么？ 2、入夜的时候，太阳落山了，这是的太阳就叫做？夕阳板书：夕阳 3、想不想跟着他们一起去看一看美观的夕阳呢？课件：夕阳图片，配乐 4、看了图片，你有什么感受？能不能用这样的句式说一说。 课件出示：我看到了_的夕阳 我觉得_！ 5、是呀，夕阳是如此的美观。板书：真美，强调“真字写法 6、今天就让我们学习第23课，让我们伴随着巧妙的音乐，美美地读一读课题吧！ 1指名读，点评。 2有感情齐读课题。 设计意图：用色调绚丽的的夕阳风光图片创设本节课语文学习的情境，扶助学生在接下来的学习中可以更快地走进文本；用“我看到

3、了 的夕阳，我觉得 ！模范的句式训练学生的说话；板书课题时强调了“真字写法。 二、初读课文，整体感知。 1、今天我们学得课文也很美，请同学们把书翻到137页。 2、要求：借助拼音自由地朗读课文，要求：读准字音。 3、出示生字课件：都要加拼音 有一些生字挚友想和大家见面了，你能读准它们吗？ 1词语：已经 刺眼的光彩 指名读词语齐读词语 句子：太阳已经西斜，收起了刺眼的光彩。 你在什么时候见过刺眼的光彩？指名回复 指名读句子-齐读句子 2词语：连绵起伏 余辉 显得 宏大 指名读词语-齐读词语 句子：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得特别宏大。 理解“连绵起伏西山高上下低，一座连一座，绵延几十里，

4、一眼看不到边，这就是连绵起伏 指名读句子-齐读句子 3词语：涨红 染成 指名读词语-齐读词语 查看“涨字，你察觉了什么？“涨为形声字，左边三点水为形旁，右边张字为声旁，表示水位上升，水涨起来了教学“涨字 句子：它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色 指名读句子-齐读句子 4词语：轻轻地 璀璨的霞光 遥远的天涯 指名读词语-齐读词语 师讲解：“灿字为会意字，表示山上火光照得远，光芒璀璨。教学“灿字 句子：它轻轻地走向西山的背后，把璀璨的霞光留在遥远的天涯。 指名读句子-齐读句子 4、小挚友们真是了不起，课文中的生字、词语、句子都那不倒大家。现在，我们的词语和句子都要回到课文中去了。

5、它们要请大家再去读读课文，再见到它们时，可确定要读好它们呀！相信你们确定会把课文读得更通顺、更流利。先请大家练习一下，等一下请你们来表示。自由练读 5、检查读书。课文有5个自然段，我来请5个小挚友来读一读。 1学生评价。 2老师评价。 设计意图：由词到句，由句到篇学习朗读课文的方法不仅降低了学生学习朗读课文的难度，而且指导朗读的过程更有针对性和时效性。教学“涨和“灿字时联系了汉字的造字方法，一方面扶助学生理解了字意，另一方面加深了学生对这两个汉字字形的记忆。 三、理清条理，读出感情。 1、请同学们默读课文，想一想，课文中哪几个自然段写了夕阳落山的过程的？ 指名回复课件出示：课文的2、3、4自然

6、段 2、夕阳在不断地变化呢！我们一起读读这三段话，边读边找，看看夕阳的位置发生了哪些变化？ 全班齐读课文的2、3、4 3、课件出示填空 太阳已经_，收起了刺眼的光彩。 太阳逐渐地_。 它轻轻地走向_。 4、课件出示：西斜，下沉，落山的图片依次播放 5、谁能用： 先，然后，结果来说一说夕阳落山的过程？ 6、你最热爱课文中写什么时候的夕阳呢？找出那一段，和你的同桌彼此美美地读一读。 7、西斜时候的太阳谁热爱？齐读第2自然段。 下沉时候的太阳谁热爱？齐读第3自然段。 落山时候的太阳谁热爱？齐读第4自然段。 配上音乐让学生读一读 8、小结：夕阳落山的过程可真美啊？让我们把字也写得美美的，好不好？ 设计

7、意图：第一课时不仅理应将课文读正确、流利，而且理应让学生对课文有初步的感知，设计本环节的主要目的是让学生理清文章条理，初步感受夕阳落山过程之美。教学中，让学生找一找夕阳落山过程位置的变化，训练了学生在文章中提取有效信息的才能。引导学生用“先，然后，结果模范的句式来说一说夕阳落山的过程，再次训练了学生的说话。 四、识字写字，学会方法。 1、出示生字，每字齐读2遍。 2、今天我们主要来学习“壮“蓝这两个字。 3、学习“壮 1教学偏旁。将字旁 2书空偏旁笔顺。 3怎样记住“壮？ 4右边的“士写时要留神什么？ 5布局为什么？左边要写瘦一点，右边写胖一点。 6看老师范写。 7书空“壮字笔顺。 4、学习“

8、蓝 1自己查看，写这个字要留神些什么呢？怎样写好呢？ 2看老师范写。 3书空“蓝字笔顺。 5、学生描红临写 ?夕阳真美?教学设计2 一、情境导入 1、板书“夕阳，看到这两个字，你的眼前仿佛展现一幅怎样的画面？ 2、听了你们的描述，我不禁慨叹道：“夕阳真美板书课题指名读课题。 3、这么美的夕阳你想不想去看看呢？出示图片这就是夕阳下的美景。 4、谁再来读读课题。 二、初读文本 一自主学习，教活词语 1、图片美，文字更美，这堂课就让我们一同走进?夕阳真美?这篇课文。自己先读一读课文，老师有两个要求：借助拼音读准字音。难读的词句多读几遍。 2、检查自学处境，出示生字词： 入夜 光彩 深蓝 余辉 宏大

9、逐渐地 连绵起伏 涨红 下沉 日落 西斜 染成 轻轻地 这些生词你都熟悉了吗？自己先读一读，开火车齐读。读完这些词语，你察觉我们这课的生字在读音上有什么特点？好多字的韵母都是“an ang，你能把他们读准吗？ 去掉拼音还熟悉吗？现在小组内读一读吧。小组汇报读。 看来读音难不倒大家，在这些词语中有哪些词是你不理解的，我们一起来帮你解决。 例如：“连绵起伏：课文中连绵起伏是形容什么的？连绵起伏的西山是怎样的呢？你们瞧，这样又高有低的群山就叫连绵起伏。 “宏大：出示图片，看，太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它犹如给群山披上了美丽的披风，这山既雄伟，又美观。这就叫“宏大 “涨红：脸变得红彤彤的

10、。 “璀璨：这个灿字就像什么？火山爆发的情景怎么样？在这里璀璨是形容霞光的，出示图片你明白璀璨的意思了吗？ 二品读美文，整体感知 1、解决了字词的难读，让我们再次走次课文，相信你读起书来确定更顺畅了。 2、谁容许来读读课文，其他小挚友留心听，待会你们可要做小评委哦！指名分小节朗读课文。 3、在课文中还有一幅插图呢，你能说说图上画了一幅怎样的情景吗？ 4、其实这幅画的情景就是我们这篇课文所描写的情景。 三聚焦重点，理清文脉 1、再读课文，挑拣自己热爱的句子或段落再读一读。 在读的过程中相机指导： 1、它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色顿号的读法 2、它轻轻地走向西山的背后，把璀

11、璨的霞光留在遥远的天涯。长句子的读法 3、根据孩子的读到的段落画太阳西斜、下沉、落山的过程。你们瞧，这就是太阳落山的过程，也是文章的重点。我们一起来美美地读一读。 三、小结 夕阳落山的过程毕竟没在那里呢？我们下节课再学习。 夕阳真美 其次课时 一、复习导入 1、出示词语 西斜 余晖 宏大 入夜 光彩 下沉 云朵 染成 涨红 深蓝 落山 霞光 璀璨 逐渐地 连绵起伏 这些词语你们还熟悉吗？开火车读。你能用其中的一些词来说和课文有关的话吗？不急，先尽心斟酌一下。三个左右 2、你们的语言仿佛又把大家带进了太阳落山时那美观的情景呢，上节课我们跟随着爷爷奶奶一起去看落日，在初读中了解了太阳西斜、下沉、落

12、山的过程，今天就让我们再次走进?夕阳真美?这篇课文。齐读课题。 二、精读文本 这夕阳毕竟美在哪呢？请你读一读课文，觉得美的句子多读几遍。 一其次自然段 “太阳已经西斜，收起了刺眼的光彩。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得特别宏大。 “连绵起伏这个词你理解了吗？像这样有的高，有的低，一座连着一座，层层叠叠的山就是连绵起伏的山。 你来读一读，看来你已经把这个词读到心里了。 连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，就像披上了一件小挚友想象一下你觉得这样的景象怎么样？很美仅仅是美吗？这种雄壮而美观的景象就是宏大。 让我们一同去感受一下夕阳的宏大，指名读，齐读。 太阳美，天空美，西山美。赏识了“

13、太阳西斜图你想说什么？是啊，连我也忍不住想要称赞：夕阳真美啊！ 这么美的文字相信已经留在你的脑海里了，谁来试一试？出示填空背诵。 太阳已经 ，收起了 ，天空一片深蓝。 的西山，披着 ，显得 。 二第三自然段 “太阳逐渐地下沉。他那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色 此时的太阳真像一个内向的小姑娘，不仅自己的脸红了，还把身边的云彩给染上了颜色，谁来读？ 听了你的读，老师的脑海里仿佛展现了一幅绚丽多彩的画面，真美啊！轻轻闭上你的眼睛，听老师来读一读，配乐一边听一边想，你的脑海中会展现一幅怎样美得画面呢？ 这三种颜色已经很美了，还会有哪些颜色呢？你从哪里知道的？一个省略号包含了这么多颜

14、色。你能用一个词把这么多颜色都说进去吗？五颜六色、五彩缤纷、异彩纷呈、色色俱全、五光十色 想不想去看看这五彩的云朵出示图片多么美的云彩啊！你能读出她的绚丽吗？ 让我们闭上眼睛一边想象一边美美地背一背吧！配乐 看到你们背书的样子，觉得这真是一种享受。眼前仿佛看到了一幅绚丽的“太阳下沉图，此时，我们依旧想说“夕阳真美啊！ 三第四自然段 “太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把璀璨的霞光留在遥远的天涯。 为什么觉得美呢？想看看这璀璨的霞光吗？这么美的霞光你能读出来吗？指名读，齐读。 拓展想象：太阳除了把璀璨留给霞光，还会留给谁呢？ 你们的想象让这幅“太阳落山图变得更加精彩，老师给你们一些词语

15、，你能把这幅美景背出来吗？更红了 轻轻地走向 璀璨的霞光 是的，太阳落山的情景让我们迷醉，也让我们再次会意到：“夕阳真美啊！ 四小结 太阳西斜、下沉、落山的过程是如此地完备， 连爷爷都情不自禁地望着奶奶说齐读结果一节。 这夕阳不正像爷爷奶奶他们的璀璨的生活一样美好吗？让我们一起祝愿他们，好吗？齐读“夕阳真美。 三、拓展阅读 其实，想要赞美夕阳的不仅仅是你们，古今中外，多少文人墨客曾迷醉其中，留下佳话。其中我最热爱这两句，想请你们也来读一读。 1、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 2、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 配乐读 ?夕阳真美?教学设计3 教学目标： 1学会本课的10个生字，两条绿线内

16、的4个生字只识不写，熟悉将字旁，能理解“连绵起伏、璀璨、宏大等词语的意思；读懂课文，结合概括的语境感受夕阳西下的美景。 2能正确、流利、有感情地朗读全文，尝试背诵课文。 3通过反复诵读课文，激发学生喜欢大自然的思想感情，培养良好的审美情趣。 教学重点、难点： 1.入境品读，感悟夕阳西下的的美。 2.识字、写字。 教学过程： 一、复习旧知 1.这节课我们持续学习第23课?夕阳真美?。 2让我们先来复习一下文中的词语。 逐行出示，指名认读，再齐读。 第一行：西斜 光彩 余晖 宏大 其次行：下沉 逐渐 涨红 染成 第三行：日落 璀璨 霞光 遥远 二、导读课文，品评夕阳的美 一从整体上了解太阳自身的位

17、置、脸蛋变化，感受变化中的美。 先请你大声地读读其次、三、四自然段，看看哪些句子说的是在落山过程中夕阳的位置和脸蛋的变化呀。 读完后和同桌交流。 交流：其次自然段中，你找到了哪个句子？ 1.太阳已经西斜，收起了刺眼的光彩。板书：西斜 2.太阳逐渐地往下沉。它那圆圆的脸涨红了。板书：下沉 3.太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后。板书：落山 过渡：夕阳是一个淘气的孩子，一刻也闲不住。看，先是西斜，然后下沉，结果落山了。它的脸蛋也随着变化呢！ 其实夕阳西下时，不光自己变美丽了，还给周边的景物带来了变化。夕阳的美啊就藏在这些变化当中，就藏在文字当中，让我们再好好读读课文，精心去体会夕阳西下的美

18、。 二感受“西斜图的美 出示课文其次自然段。 指名读。其他同学一边听一边想象课文描绘的画面。 交流：你从哪儿感受到了美？ 1.太阳已经西斜，收起了刺眼的光彩。 1指名读，交流：美在哪儿？收起了刺眼的光彩 2假设在夏天的中午，我们的眼睛盯着太阳看，会有怎样的感觉啊？这就是一种刺眼的感觉。 3指导朗读：收起了刺眼的光彩，夕阳的余晖变得很温和。指名读。齐读。 2.天空是一片深蓝。 1指名读。 2是啊，这时的天空是一片深蓝。出示图片 3指导朗读。 3.连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得特别宏大。 1指名读。 2连绵起伏的山谁见过的？出示图片：看，西山一座连着一座，层层叠叠，一眼望不到边，这就是“连绵；

19、山有的高，有的低，这就是起伏。连绵起伏的西山远远看去是特别宏伟的。谁能读好这个词语？指导读。齐读。放到句子中读一读。齐读。 3出示图片此时，这连绵起伏的西山在余辉的映照下，在深蓝色天空的衬托下，显得又宏伟，又美观。这就是宏大。 4看，太阳、天空和西山组成了一幅宏大的西斜图。让人情不自禁地想说：夕阳真美！ 5让我们再读读，好好感受感受。齐读。 4.这么美的西斜图理应永远留在我们的脑海中。请你看着这画面，抓住这些词语，一边想象一边背诵，相信你确定行的。试试吧！一起来试试。 三感悟“下沉图的美 出示课文第三自然段，指名读，其他同学想像画面。 1太阳逐渐地往下沉。 ?夕阳真美?教学设计4 教材简析：

20、?夕阳真美?是一篇行文美好的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽风景，抒发了对美好大自然的喜欢之情。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生查看，扶助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗之感。教学时可以创设情境，通过多种形式的朗读，引导学生自读自悟，感受夕阳西下余晖美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。 教学目标： 学识和技能 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、学会2个生字“壮“灿，熟悉一个偏旁，理解由生字组成的词语。 过程与方法 1、创设情境，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余晖美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。 2、遵循低

21、年级学生的学习规律，引导学生观看图片，充分发挥图画的功能。 情感态度和价值观 理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生赏识美的健康情趣和喜欢大自然的感情。 教学重点： 感受夕阳西下的整个过程的美西斜下沉落山。 教学难点： 处理“入境品读，感悟夕阳美。 教学打定： 制作多媒体课件；布置学生查看夕阳美景。 教学过程： 一、复习导入 1师生书空课题，读课题。 2有感情地读词语。开火车、齐读 3通过上节课的学习你知道了什么？(指名回复) 设计意图：语文课要上得扎扎实实，要切实提高每个学生的语文素养。词语教学是二年级的重点。 二、讲读课文 一整体感知课文。带读第一小节 1、师读入夜，爷爷和奶奶带着我去看日落

22、。 2、评议：跟爷爷奶奶一起去看落日，欣喜吗？ 设计意图：第1节简朴明白，报告了我们时间，人物，事情。学生一读就明白。教学中一带而过，我们的阅读教学不成能每个片面都面面俱到，该精简时就要干脆。 过渡：让我们也高欣喜兴地跟爷爷奶奶一起去看看美观的夕阳吧！请小挚友开启书本：小声地读读课文2、3、4小节，让你感受到美的句子多读几遍。学生自由读课文2、3、4小节 二品读课文 1、出示其次小节。 此时太阳已经西斜，这时是怎样的风景呢？谁来读一读。指读其他同学边听边看图，哪些词句让你感受到了美？指名交流，相机指导朗读 1“收起刺眼的光彩现在收起了，变得温和了，怎么读？“披简笔画表示。这里把太阳当作人来写。

23、 2连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画？大伙评评，毕竟谁比画的是连绵起伏的山?为什么?板书简笔画对，一座接着一座，一起一落，一高一低，这就是“连绵起伏。 3这连绵起伏的西山，多雄壮！披着夕阳的余晖就像披上了一件美丽的外衣，多美观！这就是“宏大。 4指读评议再读 5师表达：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？指读。 6让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！齐读 7小结：西斜的太阳收起了刺眼的光彩，给大山披上了一层美观的余晖，给树木穿上了红色的裙子，就连小挚友的脸也被映红了！让人忍不住想说指题齐读夕阳真美！ 主要抓住关键词“连绵起伏、余辉、宏大，通过学生自

24、读自悟，借助“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得特别宏大的品读，以及教师启发学生想象“披上夕阳的余辉，世界变得更美了的画面等多种教学方式，变单纯的“师教生学为“生生互学、“生生互补、“师生互补，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪。就是在这样生动活泼的空气中，横亘在学生面前的抽象事物“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得特别宏大变得明显、明朗、美观了，于是生对余辉的爱好之情油然而生，读之倍感亲切、爱好。 2、范读其次小节，持续导向。 接着，太阳逐渐地往下沉，请大家自己读读，边读边看图，哪里让你感受到了美？自读指读听了、读了以后你想说什么？指名交流，相机指导朗读。 1“圆圆“涨红了“染把太阳当作

25、人来写，感受太阳的心爱。指读评议再读 2“染你是如何理解的？妈妈的头发染成了黄色的我们衣服上的各种颜色也是染成的那夕阳的余晖是如何把身边的云染成那么多颜色呢？用彩笔画成的，想神仙一样变成的换个词语说是映照成的。夕阳的余晖把身边的云映照成黄色、红色、紫色 3云的颜色，说说有哪几种颜色？只有这几种颜色吗？这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？词语积累：五颜六色、五彩缤纷、色调斑斓、五光十色 4这么多的颜色挤在一起多美观、多宏伟呀！你能用你的朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗？谁来读？指读评议仿佛有大量颜色，仿佛看到了谁向他挑战？还有谁想读？觉

26、得读得怎么样？紫色拖得很长，好象看到了许大量多的颜色躲在背后 5这么多的颜色挤在一起，多喧嚷呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！齐读 6小结：当太阳逐渐下沉时，他那圆圆的脸涨红了，就像是个心爱的娃娃。它让周边的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳真美读题 在这一段中，一个“染字勾画出了云霞的绚丽多彩，因此我设计了这样的教学环节：1动画演示夕阳将云朵染成黄色、红色、紫色的过程，从中理解“染，并感受美的画面；2抓“省略号，引导想象夕阳还会将云朵染成其它颜色的瑰丽画面；3请学生用四字词语来归纳夕阳将云朵染得色调斑斓的画面。通过对“染的揣摩，夕阳西

27、沉时那五光十色的云彩深深地印在孩子们的心里，让学生貌似如临其境，读之倍感恩动、喜悦。 3、引读第三小节： 结果，太阳的脸变得它把 这时的夕阳哪里让你感受到了美？指名交流，相机指导朗读。 1抓住“更红“轻轻地“遥远“璀璨等词语指导朗读。 2“璀璨感受霞光的光辉鲜明夺目。 3指读评议再读齐读 4让我们一起来读好这片璀璨的霞光，把它们留在身边。齐读2、3、4自然段。 5是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用全体的热心赞美它吧！夕阳真美。读题 设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，对重点词语采用多种策略便于他们理解，有的通过看图片理解，有的通过上下文联系来理解，有的通过找

28、近义词，有的通过用手比画，做动作来理解，有的就只要通过朗读来理解。这样，学生有了语文工具这个拐杖，就保证了他们的朗读的正确性。在正确朗读的过程中，我不但让孩子们用多种感官参与学习，更重视他们在学习过程中查看、联想和察觉等多种才能的培养。从而引导他们读得有滋有味，诚恳地体会文本字里行间流露的感情，并用自己的朗读把对这种语言文字的感情表达出来。真正将课堂还给学生，让他们做课堂的仆人，更让他们畅游在文本的诗意中。 4、小挚友，我们看了夕阳，觉得真美，爷爷奶奶看了夕阳，有什么回响？满面红光、“夕阳真美啊！ 爷爷为什么会满面红光呢？幸福：牵着奶奶、小孙孙的手，一起看夕阳，是多开心、多幸福、多浪漫的事啊！

29、这幸福是敬老爱幼、家睦的幸福，是爷爷奶奶安度晚年的幸福。 设计意图：水到渠成，不露痕迹地引伸，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育。以读代讲、以读悟情。 5、选择自己热爱的自然段背诵。指名、齐背 6、齐读全文。音乐 这么美的夕阳，让我们一起再来赏识一番吧。 三、拓展练习。 夕阳真美，幸福生活更美，今天我们赏识了夕阳的美景，其实在我们身边有更多美好的事物，只要我们做个有心人，会察觉四处都是美。 1、下面我们一起来赏识文人墨客笔下的夕阳。 夕阳无限(xin)好，只是近黄昏。?乐游原?唐李商隐 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。?暮江吟?白居易 2、课后可以找一找些夕阳的儿歌，读一读

30、，唱一唱。 这样做，留神了课内外结合，从课内延迟到课外，初步培养了学生收集、处理信息和化语文学识为技能的才能，是对“在阅读教学中落实素质教导的真正表达。 四、教学生字词 出示“宏大、“璀璨 1、熟悉新偏旁将字旁。 2、看习字册自学生字。 3、认读、组词。 4、你察觉了什么？你是如何记的？ 5、写的时候要指点大家留神什么？ 6、老师板演、生书空。 7、生描红临写，师巡查。音乐 8、表示作业。 设计意图：语文教学尤其是小学语文教学理应是很简朴的，小学阶段儿童刚开头系统地学习母语，首先我们的语文教学理应扎扎实实地搞好“工具性这个保底工程，要扎扎实实地抓好听说读写的训练，这是语文教学的底线，确定要实而

31、又实。所以，语文课要上得扎扎实实，要切实提高每个学生的语文素养，生字词的教学不能少，写字教学更要重视。 板书设计： 夕阳真美 山宏大 (山图)云色美 光璀璨 ?夕阳真美?教学设计5 教学目标： 1、感受夕阳西斜、逐渐往下沉的美观风景，激发学生喜欢大自然的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节，试背诵第2小节。 教学重点、难点：有感情朗读课文；理解课文内容，感受夕阳西下时的美观风景。 教学打定：课件、生字卡片、田字格黑板。 教学过程： 一、导入课题。 1、同学们，你们见过夕阳吗？ 2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来赏识一下。好吗？ 3、课件演示 方才同学们看了录像

32、，感觉夕阳怎样？ 学生谈感受。让学生充分地说 老师揭题：夕阳真美课件、板书，“真美用彩色粉笔写 请同学们一起来跟我写。 指名读，齐读。 二、初读课文 1、自由读课文 我们语文书上第22课就给我们描绘了录像中那迷人的风景，请同学们开启书，借助拼音自由大声地朗读课文，要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。 2、检查词语 同学们读得真专心。昨天我们已经布置了预习，加上方才的专心朗读，相信大家确定能把这些词语读好。 出示词语：入夜光彩深蓝连绵起伏满面红光 余晖宏大逐渐下沉涨红璀璨 先指名读，错的校正。每个词语可以请几个同学读，形式多样。随机指名、开火车、老师范读 老师领读个别读不准的词。 去拼音请一

33、位小挚友领读，其他小挚友跟读。 3、老师范读。 同学们的词语读得真不错，相信你们课文确定读得更精彩。老师也想来读一读，接待吗？ 4、检查自然段 相信小挚友们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文，这回呀要把你最热爱的小节多读几遍。 生读课文。 方才同学们读得很专心，下面我们来看看毕竟读得怎么样。 三、分析理解 1、学习第一节 谁热爱第一节？ 指名读，点评。 再指名读，齐读。 2、学习其次节。 第一小节读的真棒。课文其次节写得很美，老师很热爱这一节，谁也热爱这一节？ 指名读2-3名 1学习第一句 课件出示第一句。 这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的风景。小挚友们，这幅图画美吗？ 哪一位小挚

34、友来看着这幅美观的图读一读这句话。 请一位同学来读一下这句话。其他同学留心看图，听一听他读得怎样？ 指名读。 用手指着图此时，太阳已经怎样？ 根据学生回复板书：西斜 请小挚友留心看看此时的阳光怎么样？联系中午的阳光对比。 老师引读：太阳已经西斜，收起了 齐读。 小结：方才这位小挚友读得很美丽，那谁容许来读其次句，相信你们都能读好。 2学习其次句 指名读2-3名 哪一个同学读得好？ 采访读得最好的小挚友。引出“深蓝我想你确定也热爱深蓝色吧。 出示图片看，此时的天空就是一片深蓝。 板书：深蓝 齐读。 3学习第三句 方才我们一起会意了天空的深蓝。 同学们看看，这幅图描绘的又是怎样的风景？出示图片 看

35、着图，请你自由读读这一句话。 连绵起伏的山是什么样的，看着图，请小挚友用小手比划比划？ 师指着图中的山引导学生做手势。 手势对，一个接一个，一起一落，这才是“连绵起伏。 引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得？特别宏大 板书：宏大 谁能把这句话连起来读给大家听听？ 指名读，点评。 谁能把这句话读得更加宏大些？ 竞赛读。 天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美啊！谁能把这节连起来读读。 指名读。 4让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空，这连绵起伏的西山吧！ 齐读这一段。 如此美观的风景，你想把它留在你的心里吗？ 让我们再来看着这美好的风景，加上你的动作，试着把它们记在心里。请你试着背一背。 学生试

36、背。 全体起立，请两位小挚友到前面来做动作，学生齐背。配乐 小挚友们背得真好，老师都被迷醉了，好想再听一遍。 四、课文总结。 小挚友，今天我们一起来学习了?夕阳真美?，通过朗读，我们会意到了太阳西斜时的宏伟，感受到了夕阳的美。大自然中这样美观的风景还有好多好多，只要你有一颗爱美的心，有一双擅长查看的眼睛，就确定能察觉更多美好的东西。 五、指导书写。 老师这儿还有几个生字想跟你们做挚友。 1、卡片出示：壮 指名读。 齐读。 这个生字是什么布局，“壮字中展现了一个新的部首，这是将字旁，右边是“士。 师在田字格中范写。请学生跟写。 说笔顺书空。 给词语找挚友。 2、卡片出示：傍 同上 3、卡片出示：

37、伏 同上 4、课文后面描红 5、完成?习字册?上的练习。 板书： 夕阳真美 西斜 深蓝 宏大 ?夕阳真美?其次课时做为太仓市小学语文青年班的随堂表示课，在设计教案、上课、评课的一系列活动中，我收益非浅。 首先说说我的教学设计。这是一篇分外美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来特别流畅。第一自然段较简朴，学生知道时间、人物、事情就行。其次到四段是本文重点，是精彩片面。其次段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光彩、余晖、深蓝、连绵起伏、宏大等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？举行交流。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语

38、“更红、轻轻地、璀璨、遥远等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！，反复诵读，理解爷爷话中的含义。结果让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。 在教学需要的处境下，我自制了幻灯片辅佐教学。用直观、美丽的图片和录象，扶助学生理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵。 本课的一大特色，也是较告成的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较目生的夕阳西下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的?夕阳真美?中得到的一点提示与灵感。帮我较轻易的处理好了这些难懂的词句。 随文学字是我的一点小尝试，效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。 上下来感

39、觉缺乏的地方是： 1、对其次段中的“披字有所疏忽，应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。 2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字，这也是低年级的教学目标、重点。 3、我自己觉得主线抓得还不是分外明显。由于用了简笔画、课件等辅佐教学，课堂上的思路会轻易乱，不过效果和目的达成了，还算告成。 九月有幸与叶青老师举行“师徒结队，而后屡屡听了叶老师上的课，收获颇多，更加是?夕阳真美?这一课给我留下了深刻的印象。?夕阳真美?这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的瑰丽风景，抒发了人们对美好大自然的喜欢之情，文章写得特别的美，渗透着猛烈的美育因素。在上这堂课时，叶青老师就高明地把语文课作为美育的阵地，努力地

40、挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和表达的思想情感，通过叶老师的语言感染，有表情的朗读等方法，把课文中所蕴涵的情感点化了出来，呼叫了出来，凝结、升华为一种崇高的情感，让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美，显得更加诚恳，更加自然。 1、凭借语言，引入美的情境教师的情感对学生来说是导体，是火种。教师切实、简练、生动形象的教学语言最富有感染力。在这堂课上，叶老师就发挥了语言的优势。想来在备课时，叶老师就努力地挖掘了教材的情感因素，加强自身的情感体验，进而设计好了精妙的导语、描述语、过渡语和总结语。在教学时，叶老师更是将自己的情感体验凭借语言传导给学生，没有罗嗦的话。譬如在课文导入上就是开门见

41、山，开头就问“小挚友看到过夕阳下山吗？，显得利落干脆，并把多查看的教导思想蕴涵其中，有一种含蓄的美；又如，在初读课文时，叶老师先让学生听录音读，创设一种空气，给学生第一印象就是“这篇课文真美啊，夕阳真美啊，接下来叶老师放手让学生读，并通过高明的过渡语一步步提高要求，条理明显，从易到难，不仅让学生逐步理解了课文内容，而且让学生进入课文弥漫丰富情感的环境中。 2、引导品评关键词句，培养学生语感。语感是读者通向心灵的“桥梁。语文教学中，留神从小培养儿童的语感，有利于提高学生对语言文字的理解才能，有利于进展学生的熟悉才能，还能使语文课的思想教导收到实效。在这堂课中，叶老师引导学生抓住关键词句细细品评。

42、如课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得特别宏大，句子看来平淡，但用词传神，含义也深。叶老师先让学生自己解决理解句子的表层含义，像“连绵起伏、余辉、宏大这些词的字面含义，然后联系生活阅历和所学过的学识举行品词析句，体会文中所描述的夕阳下山时周边风景的美，那种动态、色度变化的美，在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的敬仰。在此同时，水到渠成地让学生悟出这样学习的学生才能学好学识，长大后才会有所作为，从而激发了他们潜心听讲、好学上进的美好感情。 听了叶老师这堂课，我深深感到朗读是语文教学中体察情感的重要手段，要经常给学生举行声情并茂的示范朗读，读出音乐般的节奏，美好的旋律，通过

43、朗读把学生带入特定的情境，使他们诚恳地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读时，我理应学叶老师根据课文内容和教学过程的需要，采用或个别朗读，或集体朗读，或分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且提防读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中采纳情感的体验和熏陶。 ?夕阳真美?教学设计6 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文。 2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和喜欢大自然的情感。 学习重点和难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生赏识美的健康情趣和喜欢大自然的感情。 教学过程： 一、导入 1、出示课

44、文插图小挚友们，还熟悉他们吗？他们是爷爷、奶奶、小。生齐说 他们正在看日落。生齐说 2、瞧，他们还拍了一组照片给我们赏识。 先后出示3张图，师伴乐描述 a、看，太阳已经西斜，落到了和我们的楼顶差不多高的位置。 b、它在逐渐地、逐渐地往下沉，沉到了天山交界地位置。 c、它再轻轻地轻轻地落到山下去了。 3、看得留心的小挚友确定能报告老师夕阳先是西斜，然后往下沉，结果走向西山的背后生齐说师相机板书 二、学习其次小节 1、看，这就是太阳西斜时的风景。出示图片及文字齐读其次小节。 2、此时，你觉得哪儿最美呢？文字消散 生说，师出示相应句子。 a、“太阳已经西斜，收起了刺眼的光彩。 “收起相机加点。师：此

45、时的太阳不刺眼了，是那么的温柔，收起了刺眼的光彩，你来读读看。指名读。 b、“天空一片深蓝。 “深蓝相机加点。师：哦，你觉得天空美，天空的颜色美。你来读一读。指名读，齐读。 c、“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得特别宏大。 “披着、“宏大相机加点。师：夕阳的余晖洒在西山的身上就像给它穿上了一件金光闪闪的外衣。书上是这样美美地写的，谁来读？ 指名读，评，再指名读，齐读。 3、温柔的夕阳、深蓝的天空、宏大的西山构成了一幅迷人的画面，让我们如痴如醉，谁能用你的朗读带着大家再来赏识一下。 指名读。 4、夕阳这么美，可它一会儿就会离我们而去，我真想把它留下来。这样吧，你们读，我来画，你们把夕阳读得越

46、美，我就画得越美。 生齐读，师给太阳、西山、天空着色。 5、感谢同学们！师手指板画，引导背诵。看，太阳已经西斜，收起了刺眼的光彩。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得特别宏大。 6、看到的夕阳让我们称赞不已，留在心里的夕阳才能让我们回味无穷。没记住课文的小挚友再来精心读一读，记住的就背一背，老师想，能当堂记住的小挚友断定最棒。 生齐背。 三、学习第三小节 1、西斜的太阳在逐渐地逐渐地往下沉，小挚友，我们也来逐渐地看。 出示图片及文字，逐渐地齐读第三小节。 2、我们看到了，太阳的脸多红呀，小挚友，你们什么时候的脸也会很红呢？ 生各抒己见。 太阳公公可不是由于这些涨红了脸，它是由于把

47、身边的云染成了各种各样的颜色而欣喜得涨红了脸。师相机画出红红的太阳。 瞧，多心爱的太阳，谁来读一读？指名读，指导读出太阳的心爱。 3、你看，太阳公公把这朵云染成了黄色、红色、紫色。生说，师相机着色。 还会有哪些颜色？生：绿色、蓝色、粉红色、橙色师相机着色。 ?夕阳真美?教学设计7 一、设计理念： 城市里的孩子由于被高楼阻碍着视线，很少见过这么美观的夕阳晚景。于是教者力求创设有利于他们主动进展的情境和活动，采用各种方式的读，辅以音乐、画面等手段，引领学生自主研读，感悟美，体会美，升华美。力图通过“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶，让学生充分地自己

48、读，读出美感，读出意境，读出韵味，读得如闻其声，如临其境。 二、教学目标： 1、有感情的朗读课文、背诵课文，体会夕阳的美 。 2、教学生字：沉 3、培养学生敬爱老人、关切老人生活的品德。 三、教学打定：多媒体课件 四、教学过程： 一、复习词语，导入课文 1、今天，我们持续学习第23课，齐读课题?夕阳真美?。 2、宋老师带来了好多词语宝宝，还熟悉它们吗？谁能有感情的读一读。指名读 3、读得真美！小挚友们想读一读吗？让我们一起有感情地读词语，开动小脑筋，你有什么察觉吗？ 西斜 光彩 余晖 连绵起伏 下沉 涨红 逐渐 染成了 落山 更红 轻轻 璀璨的霞光 1、小挚友有一双察觉的眼睛、让我们一起赏识美

49、观的夕阳、 2、在夕阳西斜、下沉、落山的过程中，夕阳有哪些变化呢？让我们一起走进课文，把书翻到137页。 二、“夕阳西斜图，感受夕阳给大山带来的宏大景象 1、轻声朗读课文其次自然段，想一想：这个自然段画了一幅怎样的图画？夕阳西斜图 2、指名读第一句，西斜的夕阳现在看起来怎么样？一点也不夺目，很温柔，像个红红的大气球指名朗读：谁来读读这温柔的太阳？ 3、在夕阳的映照下，周边的景物又有什么变化呢？天空、西山 a、“天空一片深蓝课件表示：让我们一起赏识“一片深蓝的天空，天空好大好蓝，谁来读这句话。 b、“连绵起伏的西山连绵起伏的西山是什么样的呢？生画简笔画 师小结：像这样的群山，一座紧靠着一座，高上

50、下低，一起一落连成一片就叫连绵起伏。这连绵起伏的西山在我们眼里很美，只一种雄壮的美，更是一种气势磅礴的美这就是书上所说的“宏大。宏大不仅有美观的意思，更有一种雄伟的气势！谁来读这个词。 拓展训练：我们生活中见到过的哪些景物也可以用宏大来形容呢？宏大的 c、此时此刻的西山不是一般的宏大，而是“特别宏大，为什么呢？ 学生议论，师小结：西山本来就很雄伟，在夕阳的映照下就更加雄伟宏大了，西山被夕阳映照着，就像披上了一件七彩霞衣！板书：披 d、师述：是呀，夕阳虽然已经西斜，但是她却把结果的光彩静静地披在西山上，宏大的西山，深蓝的天空，西斜的夕阳组成了一幅绝美的“夕阳西斜图。让我们走进这深蓝的天空，走进这

51、连绵起伏的西山。齐读 三、“夕阳下沉图，感受夕阳给云朵带来的绚丽色调 1、默读课文第三自然段，斟酌：这一段描写了怎样一幅图画？ 根据回复板书：夕阳下沉图 2、指名朗读这一自然段，想象云的色调，议论理应如何读好这一段。 可以由颜色的由浅入深，逐步加重加快语气，读出自己越来越冲动的内心世界；也可逐步减弱减缓语气，把自己逐渐被美景迷醉的感情读出来；也可以把“红色读得略高，“黄色和“紫色读得略低，读出自己逐渐地欣喜，随后又被迷醉的感觉 3、是谁把云朵染上了色调？板书：染 4、看，云被染成了黄色、红色、紫色真是 括号里可以填上“五颜六色、“五光十色、“光辉夺目等词语。老师都忍不住想说夕阳真美 5、女生齐

52、读第三自然段，师生再次感受夕阳给云朵带来的绚丽色调！ 四、“夕阳落山图，感受夕阳留给大地结果的璀璨 1、教师范读课文第四自然段，学生斟酌：这又是怎样一幅图画？夕阳落山图 2、对比朗读句子： 太阳那圆圆的脸涨红了。 太阳的脸变得更红了。 此时的太阳像什么？ 学生议论：此时的太阳像个含羞的姑娘，她轻轻地走到西山背后；此时的太阳又像个慈祥的老人，悄悄地奉献着他的余热 3、师述：夕阳已经落下去了，但是她还是把她璀璨的霞光留在了遥远的天涯。板书：留 4、男生齐读课文第四自然段，师生再次感受夕阳留给大地结果的璀璨风景，体会夕阳无私的奉献精神。 5、大屏幕上完整播放夕阳西斜下沉落山的录像，学生有感情地自由朗

53、读课文24自然段。 指名配乐朗读24自然段，完整地感受夕阳下山过程中的一幅幅美景。选择其中最热爱的一段，看板书，试着给画面配音。引导学生和着音乐试背课文，要做到音乐和朗读融合在一起。可以教师先举行示范，再让孩子去试一试。 五、爷爷奶奶的晚年生活，感受老年人幸福的生活 1、齐读课文第五自然段，斟酌：爷爷为什么会“满面红光？ 学生议论：由于爷爷的脸被夕阳染红了，所以才会满面红光；由于爷爷看到美观的夕阳，所以欣喜得满面红光；由于爷爷生活得很开心，身体也很好，所以才会满面红光 师述：是呀！现在，爷爷、奶奶们年纪大了以后，子女们都很孝顺，他们可以尽情地享受天伦之乐，舒安逸服地度过美好地晚年生活。同学们，

54、你们的爷爷奶奶在家都干些什么呢？ 学生反应后，一起看大屏幕上的录象 播放老年人晨炼、看报、养花、在小区发挥余热当义务管理员、在家共享天伦之乐的一幅幅图片，让孩子们感受他们幸福的晚年生活正像那夕阳璀璨无比。 真是最美不过夕阳红啊！ 2、再读爷爷说的话：“夕阳真美呀！感受夕阳之美和老年人的生活之美。 五、课后作业：为爷爷奶奶做一件事。 ?夕阳真美?教学设计8 教学目标： 1有感情地朗读课文，背诵课文。 2了解重要词语在课文中的意思。 3激发学生对美好事物的敬仰之情。 教学重点：有感情的朗读课文并背诵课文；理解课文内容。 教学难点：理解重点词句进而理解课文，激发学生的喜欢之情。 教学过程 一、高明过

55、渡、导入新课 1、这些词语你还熟悉吗？和他们打个招呼吧！ 1我们来开火车读下这些词语，读的时候要声音嘹亮，要留神读准字音。 西斜余晖宏大 下沉云朵染红 落山霞光璀璨 2谁来当一下小老师，率领我们读一下这些词语。小挚友们一边读一边斟酌，想想这三行词语分别来自哪个自然段？ 3竖着读一读，你会不会有什么新的察觉呢？ 夕阳落山的过程：太阳先是西斜，再下沉，结果落山。 二、细读赏识 1、学生交流24自然段写了夕阳的美。 2、夕阳的美都藏在这些文字中呢！精心的孩子你会察觉夕阳就像个顽皮的孩子一刻也闲不住，可热爱动了。自己读读课文24自然段，看看夕阳发生了哪些变化？ 学生读完之后出示三张图片，老师这有三张图

56、片，谁能报告我，这三张图片分别画的是文中的哪几个自然段？ 一学习第2自然段 过渡语：是啊，夕阳西下，可说是风光无限，让我们一起细细地赏识，好吗？ 出示其次小节。 1、指明朗读，我请一个小挚友读一下其次自然段，其他小挚友斟酌一下，太阳在西斜时有什么特点呢？ 2、通过引导学生说到：收起了刺眼的光彩、天空一片深蓝、连绵起伏的西山、宏大 随机点红，引导学生朗读。 理解“刺眼的光彩：什么时候的太阳的光彩给你的感觉是刺眼的呢？学生回复。 而夕阳西斜时已经收起了刺眼的光彩，太阳光就不刺眼了，变得怎么样了？温和 你能通过你的朗读来报告大家吗？ 3夕阳西斜时、还有什么特点？天空一片深蓝 出示图片感受，相机读好句

57、子 4、还有吗？ 还看到了西山 是什么样的西山呢？连绵起伏 出示图片理解：瞧，一座连着一座，层层叠叠，他们有的高，有的低，这就是连绵起伏。 读词“连绵起伏这一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的衬托下，在夕阳余晖的照射下显得多么雄伟、多么宏伟、多么美观啊！这就叫做“宏大 二学习第三自然段 过渡：接下来，小挚友们默读第3自然段，看那看夕阳又跑哪儿去了？又发生了哪些变化呢？ 1、位置的变化：“逐渐地下沉你能通过你朗读来报告大家吗？ 2、这时太阳除了位置发生了变化，它自身的颜色也发生了变化。谁来说说看，此时的太阳是怎么样的呢？“圆圆的脸涨红了 小挚友们，你们的脸什么时候会涨红呢？开心、冲动、生气、内向、运

58、动完看来这夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红着脸呢！谁来读好这个词。 3、夕阳可真是太厉害了，它在下沉时不仅自己发生了变化，就连旁边的事物也发生了变化。此时的云变成了什么颜色？红色、黄色、紫色 天涯的云就仅仅只有这几种颜色吗？还能有什么颜色呢？其他颜色都藏到哪里去了呢？ 省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗？ 这么多颜色铺满天空，你能用一两个成语来概括吗？ 出示成语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色调斑斓 小挚友们可可以用词儿来概括颜色多而美，才干不小，要能读出来就更了不起了，谁容许来试试看？让我们一起来体会一下。 三学习第4自然段 1、现在，请小挚友们自读第四自然段，用铅笔圈出你认为

59、重要的词语。 2、了解：璀璨的霞光 运用：璀璨的，璀璨的 夕阳把天空变得更美了。你能读出它的万道金光、读出它的绚丽多彩吗？ 3、指名读第4自然段。 4、指导背诵 四学习第五自然段 1、看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！爷爷奶奶为什么会满面红光呢？夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶和“我陪着他一起漫步一起看美观的夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是欣喜呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话，读出爷爷心里幸福的感觉。是啊，夕阳很美，爷爷奶奶也犹如这夕阳一样美。 2、让我们再一次走进画面，回味一

60、下这幅美观的画面吧！读结果一段。 3、从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地迷醉在美景中了，我想你们这时最想说的一句话就是读题。让我们大声地用全体的热心赞美它吧读题。 三、生字教学 小挚友们把课文掌管的如此棒，我想本堂课的生字词确定难不倒大家。 1、出示生字卡片，学生认读。 2、出示本课所要学的生字 3、学生认读，查看生字在田字格中的位置，交流议论应留神的笔画和布局，介绍识记生字的方法。 4、教师指导。 壮“将字旁，左右布局，左窄右宽。 涨形声字，左边是表示意义的形旁，右边是表示声音的声旁。 沉、灿略讲，均是左右布局，留神左窄右宽。 5学生描红、临写，教师巡查，指导。 四、作业设计 1、利用