小学语文人教二年级上册（统编）第五单元-第二课时教学设计叶艳红（最新）

1、坐井观天教材分析（一）“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”是本单元的教学重点之一。坐井观天可以借助课后练习“分角色朗读课文，读好下面的句子”，指导学生充分感受人物对话时的语气和想法，理解语言，读好对话。（二）教学本课应围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与积极思考、努力发现结合起来。要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。（三）随文识字与意项关联相结合。如“观”，可以根据不同的意项积累词语: 观：“参观”“坐井观天”的“观”是观看；“奇观”“改观”的“观”是景象或样子；“乐观”“世界观”的“观”是对事物的认识或看

2、法；“道观”的“观”是指道教的庙宇。像这样一项丰富的字词，教学时要充分结合具（一）教学目标知识与技能：分角色朗读课文，借助插图读好小鸟和青蛙的对话，积累语言。过程与方法：1.能根据对话思考小鸟和青蛙争论的问题是什么，抓住重点词句理解课文内容。2.根据小鸟和青蛙所处的位置不同，结合生活经验，思考它们的说法为什么不一样，学会比较，发展思维。情感态度价值观：通过学习与交流体会看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的寓意。（二）教学重点能根据对话思考小鸟和青蛙争论的问题是什么，抓住重点词句理解课文内容。（三）教学难点通过学习与交流体会看问题、认识事物，站得要高，看得要

3、全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的寓意。环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、复习导入1.复习词语上周我们学习了一篇课文它是？这篇课文中出现了两只可爱的小动物它们是？回忆一下青蛙、小鸟分别在什么地方？接下来我们来玩个摘云朵游戏看看大家还记得它们吗？全班齐读课题全班回答指名让学生读词语借助关键词回顾上节课的内容，快速进入学习状态。在复习的过程中再现形近词，进行辨析。5分钟二、读好第二次对话，理解“大话、无边无际”，读好“大得很哪”上周我们已经熟悉了课文内容，那课文中的小鸟和青蛙在争论什么呢？请孩子们来读4、5自然段，找一找青蛙说了什么？小鸟说了什么？先读青蛙说的话重点抓住！、？读

4、出感情。“大话”是什么意思？再读小鸟说的话。再读4、5自然段用波浪线画出青蛙对天的看法，用直线画出小鸟对天的看法天无边无际，说明天很大还有什么是无边无际的呢? 想一想，小鸟为什么知道“天无边无际”图片展示小鸟飞过了碧蓝碧蓝的天空等小鸟还飞过哪些地方呢？1.自由说，天有多大。指名分角色读4、5段，全班有感情的齐读青娃说的话大话就是吹牛的话，夸张的话。青蛙：天不过进口那么大小鸟：天无边无际小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）3. 用“无边无际”练习说话无边无际的草原无边无际的大海小鸟飞过的地方很多，都没有看到过天的尽头。紧扣“大话”和“无边无际”，体会青

5、蛙在井里看到的天很小很小，小鸟看到的天很大很大。从而引导读出不同语气。借助多种方式自主探究青蛙的为什么会有这样的看法，从而明白从未出过井口的青蛙见识很少。15分钟三、自主研读第三次对话那小鸟说天无边无际的，青蛙信还是不信呢？读6、7自然段找一找答案吧！青蛙信不信小鸟说的话？不信，它是怎么说的呢？指导读出青蛙的自信。小鸟又是怎么说的呢？学完了课文，请孩子来分辨一下青蛙、小鸟谁对谁错呢？让我们来回顾一下整篇课文，青蛙之所以让我们用一个成语来形容小鸟指名读6自然段，再全班有感情齐读。指名读7自然段，全班再读。见多识广学以致用是最好的检测，让学生借助学习第一、二次对话的经验，自主研读第三组对话，实验个性感悟。10分钟四、青蛙跳出井口以后后来青蛙跳出了井口，它看到了看到了（小组合作讨论）简而言之，学了这篇课文我们要像小鸟一样见多识广，不要像青蛙一样眼界狭小。1.根据故事情境和生活实际进行想象说话，表演青蛙跳出井口以后说的话，做的事，加上表情和动作，就更好。