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1、Word - 3 -合作交流到位的实践与思考有效的数学学习活动不能单纯地仿照与记忆，动手实践、自主探索与合作沟通是同学学习数学的重要方式。因此，小组合作探索学习是时代给予数学教学活动的要求。但是对于个别教师来说，有时候小组合作只是一个形式。结合自己教学实例，做出以下反思：1.老师为了提升同学的参加面，不管什么问题，不管合适与否，不管难易程度，一律要同学合作研究，似乎只要合作了，问题就解决了，只要合作了，同学就是自主学习了。就比如说：学习熟悉时光，一开头让同学观看钟表上有什么时，我认为就没有须要让小组沟通。由于同学一班级学习熟悉时光时有效的数学学习活动不能单纯地仿照与记忆，动手实践、自主探索与合

2、作沟通是同学学习数学的重要方式。因此，小组合作探索学习是时代给予数学教学活动的要求。但是对于个别教师来说，有时候小组合作只是一个形式。结合自己教学实例，做出以下反思：1.老师为了提升同学的参加面，不管什么问题，不管合适与否，不管难易程度，一律要同学合作研究，似乎只要合作了，问题就解决了，只要合作了，同学就是自主学习了。就比如说：学习熟悉时光，一开头让同学观看钟表上有什么时，我认为就没有须要让小组沟通。由于同学一班级学习熟悉时光时，同学们已经观看过，直接汇报就可以了，所以让同学小组沟通的问题得有价值。2、每个学习小组里都有学优生和学困生，在小组合作学习中，往往是学优生扛主角，他们的看法就主宰了囫

3、囵小组的看法。久而久之，学困生就习惯于在喧闹的环境中做一个旁观者。这样，也就没有真正做到全员参加，没有真正达到小组合作学习的目的。比如说，之前在我们班里小组汇报时，往往都是班里优等生汇报，其他组员只是站起来并不说话。我认为要给小组的3个成员编上号码：1、2、3，争取做到人人都有发言的机会。在汇报时，让组长尽量给3号学困生汇报一些稍容易的内容，增加同学的乐观性。3.激励同学增加小组合作的乐观性，教师给与的准时评价。我们的教学中以老师评价为主，而这种评价又大多指向单一的个体，对小组整体的评价不够科学和客观;在今后的教学评价中要为同学提供更多的组内自评和组间互评的机会，让同学成为课堂真正的仆人。，同

4、学们已经观看过，直接汇报就可以了，所以让同学小组沟通的问题得有价值。2、每个学习小组里都有学优生和学困生，在小组合作学习中，往往是学优生扛主角，他们的看法就主宰了囫囵小组的看法。久而久之，学困生就习惯于在喧闹的环境中做一个旁观者。这样，也就没有真正做到全员参加，没有真正达到小组合作学习的目的。比如说，之前在我们班里小组汇报时，往往都是班里优等生汇报，其他组员只是站起来并不说话。我认为要给小组的3个成员编上号码：1、2、3，争取做到人人都有发言的机会。在汇报时，让组长尽量给3号学困生汇报一些稍容易的内容，增加同学的乐观性。3.激励同学增加小组合作的乐观性，教师给与的准时评价。我们的教学中以老师评价为主，而这种评价又大多指向单一

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