小学道德经（新）道德经-《道德经》教学设计

1、道德经第八章教学设计 教材及学情分析：道德经第八章虽只有50个字，但其中蕴含的哲理却博大精深。“谦下、不争、不居功、不恃才、任自然”是“上善若水”所传之道，但对于小学五年级的学生来说比较深奥，再者学生平时的积累薄弱，难以引发共鸣。针对以上情况，本课的讲解主要以“谦虚”为主题，将国学教学和品格教育结合起来，力求通过国学经典诵读潜移默化地影响学生品德的养成。教学目标：1、了解老子、道德经。2、流利朗读道德经选段。3、初步了解道德经中“上善若水”的思想内涵，学做谦虚的人。教学重难点：初步了解道德经中“上善若水”的思想内涵，学做谦虚的人。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、未成曲调先识“谦虚”1、我们

2、常说“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。这是哪位名人的名言呢？（明确：毛泽东）其实，谦虚的品质不是新时代的产物，早在2000多年前老子就在道德经中提出谦虚的思想。这节课我们一起走近老子、走进道德经。介绍老子生平（课件）： 老子，姓李名耳，字伯阳，又称老聃，是我国春秋时期著名的哲学家和思想家，道家学派的创始人。相传老子的母亲怀了九九八十一身孕，从腋下将他产出，老子一生下来就是白眉毛白胡子，所以被称为老子。在道教中，老子是太上老君的第十八个化身。据史料记载，老子曾担任周王朝史官，孔子曾经向他问礼。道德经概况（课件）：传世的老子一书，又名道德经、五千言，共八十一章，集中体现了老子的思想。道德经是除了圣经

3、以外被译成外国文字发布量最多的文化名著。2、学生自由阅读材料，并摘录关键词。二、经典诵读品“谦虚”课件出示学习内容：上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。1、读准原文（学生自由练读）。2、读通原文（指名读、分组读、男女生读、齐读）。 A、指名分句读文，教师正音（恶、几、夫）。 B、多种形式练读（挑战读、分组读、男女生读、齐读）。3、读懂原文（理师生合作理解意思）。A、师读译文，学生读原文相应的句子。B、学生同桌合作，一生读译文，另一生读原文。 译文：最善良的人好像水一样。水善于滋润万物而不和万物相争，停留在

4、大家所厌恶的地方，所以最接近于道。最善良的人居处善于选择地方，心胸善于保持沉静，待人善于真诚相爱，说话善于遵守信用，为政善于精简处理，处事善于发挥所长，行动善于掌握时机。最善良的人因为有不争的美德，所以没有怨咎。4、读出感情。 A、歌诀体乐读。 B、挑战你的好记性（学生根据提示背诵）。5、读出个性。大屏出示：水善利万物而不争、处众人之所恶。过渡：古人云：“仁者见仁，智者见智。”相同的文字，不同的人会有不同的收获。谁来谈谈对这两句话的理解？A、学生交流感受，教师及时评价学生的发言。B、教师根据学生发言进行小结：老子认为水最完善的人格应该像水一样，“处众人之所恶”，别人不愿意去的地方，他愿意去，别

5、人不愿意做的事，他愿意做。他能竭尽所能地贡献自己的力量去帮助别人，而不与别人争名利，这就是老子“善利万物而不争”谦虚的思想。三、智慧拓展悟“谦虚”材料1：被称为美国人之父的富兰克林，一生功绩卓绝，这与他的一次拜访不无关系。一次，富兰克林到一位前辈家拜访。一进门，他的头就狠狠地撞在了门框上，疼得他一边不住地用手揉搓，一边看比正常标准低矮的门。出来迎接他的前辈看到他这副样子，笑笑说：“很痛吧？可是，这将是你今天来访问我最大的收获。一个人要想平安无事地活在世上，就必须时时刻刻记住低头。”富兰克林牢牢记住了前辈的教导，并把它列入他一生的生活准则之中。材料2：苏东坡少年时才智过人，经常受人夸奖，便渐生傲

6、气，就在自家门前写了一幅对联：识遍天下字，读尽人间书。有一天，一位老者来拜访，给了苏东坡一本书，向他请教几个生字。苏东坡接过一看，谁知第一行就读不下去了，越往下看，生字就越多，他不由得脸红了。老者笑吟吟得走了。于是，苏东坡重新写了一幅对联：发愤识遍天下字，立志读尽人间书。过渡：生活中谦虚的人比比皆是，请同学们阅读学习单上的两则材料，看看你有哪些收获。1、学生自主阅读材料并完成批注。2、抽学生交流阅读后的感想。3、联系生活实践，讲讲自己存在的缺点或存在的问题。过渡：古人云：“见人善，即思齐；见人恶，即内省。”生活中，你有没有发生过类似的事情？四、经典背诵行“谦虚”过渡：听了孩子们的发言，我很感动。这就是经典的魅力呀！道德经五千言蕴藏着大智慧！让我们用朗朗的书声向这位两千多年的智者致敬！1、学生齐诵。2、水还有哪些品质