信息管理专业中人工智能课程教学方法探讨

1、信息管理专业中人工智能课程教学方法讨论信息管理专业中人工智能课程教学方法讨论1.引言信息管理与信息系统专业是管理科学与工程学科的一个重要组成局部，是由信息技术、管理科学和系统科学穿插形成的前沿学科，它运用管理学、运筹学、系统科学和经济学的知识和方法，通过以计算机为根底的信息系统实现各种管理活动和信息处理业务。该专业培养的人才在信息化建立中主要承当信息系统运行管理和伴随企业成长而不断更新信息系统的使命，人才的就业岗位归属于各种组织企业的信息中心或管论文联盟.Ll.理行政部门。在信息系统中，人工智能知识和技术的应用随处可见：专家系统、智能监控、智能信息检索、组合优化、分布式计算、智能管理和智能决策

2、等。人工智能课程是一门研究运用计算机模拟并延伸人脑功能，综合逻辑学和认知科学的综合性学科，其研究领域广泛，如自然语言理解、形式识别、机器学习、数据挖掘、智能检索、机器人技术、人工神经网络等都走在了信息技术的前沿，有许多研究成果不仅在工业、商业和军事上使用，而且不同程度地进入了人们的生活、学习和工作中，并对人类的开展产生了重要影响。在信息管理专业中教授人工智能课程的过程，与计算机专业的研究型教学不同，根据课程专业特色更应强调人工智能方法在实际信息管理系统中的应用。由于课程内容涉及大量抽象知识和复杂算法，信管专业学生往往在听课过程中不能及时消化，甚至认为难以理解而影响学习积极性，本文将在经济管理类

3、课程中使用的案例教学法引入到人工智能课程教学中。2.人工智能课程中的案例教学方法应用案例教学是20世纪初由哈佛大学创造的围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学生考虑分析和决断的教学形式，通过独立研究和互相讨论的方式，进步学生的分析问题和解决问题才能的一种方法。案例教学方法具有明确的目的性、较强的综合性、突出理论性、学生主体性、过程动态性、结果多元化等特点。在人工智能课程中，结合案例教学方法，对学生学习理解抽象知识有很大作用。2.1智能概念中的案例选择兴趣是最好的教师，在学生刚刚进入新课程学习时，能否有效激发其学习兴趣，将直接关系到整个课程的教学过程顺利与否，学生是否发挥学

4、习主动性和对课程知识的掌握程度的上下。因此，在第一章中引出人工智能的根本概念时，我选择每位同学在儿时的玩具魔方，将魔方恢复过程转化为在人工智能搜索原理平台上的启发式搜索模型，令学生从儿时简单地无序转动魔方的玩法中，体会到魔方模型在搜索运算过程中应该考虑到的问题：衍生出来的节点应尽可能少，又要保持魔方各面在旋转中颜色属性的相应变换。同时辅以视频和实物的演示，使学生对人工智能课程有了初步认识，并对问题建模和搜索策略产生浓重的兴趣。2.2知识表示中案例选择知识表示是人工智能研究内容的根底局部，涉及状态空间表示法、问题规约法、谓词逻辑法、产生式法、语义网络法和框架表示法，为了充分发挥学生的联想才能，案

5、例选择语义网络法的图形表示案例。语义网络是一种采用网络形式表示人类知识的方法。在语义网络知识表示中，结点一般划分为实例结点和类结点两种类型。结点之间带有标识的有向弧表示结点之间的语义联络，是语义网络组织知识的关键。在连接词在语义网络的表示方法内容中，选择带有蕴含关系的命题：假如车库起火，那么用2或沙来灭火。的案例，首先构造简单的语论文联盟.Ll.义网络，抽取出蕴含连接词前件车库起火和结论用2或沙来灭火两个命题。再抽取出前件命题事件结点起火和地点车库；结论命题事件结点灭火和事件工具属性2和沙，且两工具间是或的关系。学生可以在课堂上及时地应用刚学到的知识表示出此语义网络，我在此根底上扩展，对详细事

6、件进展联想，可以得到失火事件的实例联络后的复杂语义网络。再辅以其他负责命题的语义网络表示练习题，让学生体会理解并及时掌握语义网络知识表示法。2.3专家系统中案例选择专家系统是一类包含知识和推理的智能计算机程序，是可以根据人们在专业领域内的知识、经历和技术求解问题并做出决策的计算机软件系统。专家系统已广泛应用于医疗诊断、地质勘探、石油化工、军事、文化教育等各方面。在讲授此局部内容时，选择营养配餐系统给学生演示，同时辅以讲解，邀请学生参与系统操作，让他们为自己量身设计一套科学营养的菜单，在完成任务的过程中，掌握专家系统的根本构造与工作原理；理解专家系统正向、反向推理和不准确推理的根本原理；理解专家系统解释机制的根本概念。在案例教学后，利用VisualPrlg工具，完成简单的专家系统的设计。3.结语本文介绍了在信息管理专业中人工智能课程的教学内容，运用案例教学方法对课程中抽象内容讲解并激发学生学习兴趣，在案例教学过程中注意和学生的互动，将他们带入到学习环境中，诱发他们的发散联想思维，同时