小学语文北师大一年级下册10雨-（课例征集）成都铁中府河学校-杨琴琴-小学语文

1、课例名称：雨铃铛（选自北师版小学语文一年级下册）学科：语文 授课年级：一年级 执教教师：杨琴琴 课题名称小学语文低段“随文识字”课型教学实践研究-以雨铃铛为例研究目标探究低段单篇课文的识字方法与教学模式教学目标1、 识记13个生字，积累词语。2、正确、流利的朗读课文。3、进行相关的句式训练，拓展阅读，渗透识字。重点识记13个生字，积累词语。难点进行相关的句式训练，拓展阅读，渗透识字。教材分析雨铃铛是北师大版本义务教育课程标准实验教科书第二册第十单元中的一篇主体课文。本单元以“雨”为中心，旨在培养学生的想像力，在了解一些自然知识的同时激发探索大自然的欲望在品味文章音韵美的同时培养热爱大自然、亲近

2、大自然的感情。本篇课文语言简练、生动、富有童真，是本单元的引导性课文也是丰富积累学生语言，训练学生语言感悟能力的重点文章之一。 学情分析1.低段小学生喜欢形象、生动、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。2.学生想象力丰富，喜欢口语表达，但语言需要教师和同伴帮助规范。3.通过前期学习，多数学生已具备了基本的学习习惯，初步形成了合作的意识。4.多数学生认识了四、五百字，并初步掌握了听读识字、拼音识字、看上下文猜字等识字方法，并初步形成了独立识字的能力。问题设计核心问题一：你从儿歌中看到了哪些景物？（识字、强化积累词语）核心问题二：看到了这么多，你还听到了什么声音了吗？赶快去文中找找表示声音

3、的词，用横线画下来。 （识字、强化积累词语）子问题：你还听到过哪些雨声？你觉得这些雨声像什么？（渗透识字）核心问题三：雨铃铛还可能在招呼谁，告诉它什么呢？（句式训练）教学过程教学环节（可调整）教师活动学生活动设计意图环节一：猜想导入老师提示今天给大家带了个礼物，出示用布遮住的一串铃铛并来回晃动发出声音，请生猜想这是什么学生听声音猜想实物名称激趣导入，引发学生学习兴趣环节二：随文识字1.师范读，正音；2.师引导由文到句、由句到词、由词到字进行随文识字教学1.生自读儿歌，圈生字，自己尝试解决不认识的字；2.同桌互读儿歌及课后生字，相互检查；3.由文到句读，强化积累词语生字，边处理字词边总结识字方法

4、1.由整体到局部层层递进学文识字，将生字放在具体语境中认读，能够减轻学生识字负担，提升识字兴趣、效率2.复习总结识字方法环节三：检测并强化识字发布检测口令并协助强化认读1.词语认读（小老师领读、男女生比赛读，带拼音齐读，去掉拼音抢读）2.强化识字（开火车、对口令）3.生字回文读、背检测并强化认读环节四：拓展阅读，渗透识字师出示2篇以“雨”为主题的儿歌1.学生自己练习读2.请人读，其他人听3.全班齐读4.说说认识了哪些新字渗透识字课堂片段实录随文识字：由文到句，由句到词A学习第一句及词语：“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。”（重点字词：房檐）1、沙沙响，那是春雨洒在什么上面的声音？请第一大组读第

5、一句。（生齐读）洒在哪里呢？（指名说“房檐”，师请生找到房檐插图中的位置）谁再来教大家读读“房檐”（全班一起来读一读）。细细的小雨洒下来，谁想再读读这一句？请生读，全班读。B学习第二句及词语：“房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。”1、渐渐的，渐渐的，房檐上有了什么变化？请第二大组读读第二句！（重点字词：水珠、串串、铃铛）2、这是什么好像什么呢？（指名说：水珠像铃铛）谁能教大家读读红色的词语宝宝。请生当小老师教，其他人跟读3、你们读得可真好听，老师也想来读读了，听“房檐上，挂水珠，好像一串小铃铛。”（生指出：老师你错了，这儿是“串串”）谢谢你的提醒，不过我在想，这儿到底是用一串好呢，还是用串串好呢

6、？（指名说： “串串”表示很多串）哦，一串又一串的雨铃铛，在眼前挂起了晶莹剔透的水帘。再读读这句起！（齐读）C一起读读第三四句：“丁零当啷丁零当啷”（全班读）1、风儿吹来，他们发出（指示黑板上的贴词。生读：丁零当啷丁零当啷）2、这个声音真动听啊，你再读这个声音真清脆啊你再读3、儿歌的雨声是丁零当啷，像雨铃铛。你还听过什么样的雨声，觉得雨声像什么呢？ 生会说到：滴答滴答、咚咚咚，像钟表、像敲鼓教学反思本首儿歌短小精悍、朗朗上口、充满童趣，但同时又包含13个需要掌握的生字。识字是低段教学的主要任务，因此识字对一年级的小朋友而言既是重点也是难点，如何有效识字是我思考的主要问题。本节课的教学设计主要从识字步骤与方法上下功夫，随文识字，由整体到局部，由整首儿歌往下到整句、再由整句到重点词语，再由重点词语到需要掌握的生字，简而言之即由文到句、由句到词、由词到字逐层推进、强化，在每一个步骤中再穿插不同的识字方法，强化学生对生字的思考和记忆、应用。最后再选出几篇相关主题的儿歌，尝试阅读并进行相应的渗透性识字。经过多次磨课上课，随文识字、逐层递进的教学模式相比传统的一来就把生字提出来讲解的教学方