小学音乐人音二年级下册（2023年修订）目录-二年级音乐四川童谣《数星星》

1、课题：数星星教学设计执教老师： 杨颖执教年级： 二年级学校：成都市桂林小学授课教材： 四川地方音乐教材川腔蜀韵上册一、教材分析：四川童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，根据四川当地的风土人情所创作出来的,读起来朗朗上口、通俗易懂、有趣、好玩的一些段子，通常以口头形式流传。数星星这首童谣，教材要求按节奏读童谣，感受二分音符时值，用大小不同的星星有强弱对比的读童谣，并能用闪烁的小星星旋律演唱数星星，通过各种表现方式获得音乐审美体验。二、学情分析：这节课充分利用信息技术辅助教学，使用了音乐软件中国乐队伴奏和完美钢琴软件弹奏，并通过多种形式诵读、合奏、演唱，合作表现数星星，让二年级学生体会四川童谣的

2、有趣和合作表现的成功感，激发学习四川童谣的兴趣。三、教学目标：1.能有强弱对比、有趣的读数星星，体会四川童谣的特点，表达对美丽星空的赞美，激发学习四川童谣的兴趣。2.认识二分音符节奏，并能使用音乐软件按指定节奏给童谣伴奏。3.能运用弹奏、律动等多种表现方式，合作表现四川童谣数星星。教学重点：能运用弹奏、律动等多种表现方式，合作表现四川童谣数星星教学难点：能运用音乐软件弹奏数星星，并合作表现四川童谣数星星教学准备：多媒体课件、学生用平板、教具教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图律动律动游戏师：孩子们好，在一个夏天的夜晚，星星调皮的对着我眨着眼睛，有的星星离我们很近（贴大星星）有的星星离我们

3、很远（贴小星星）它们一闪一闪的仿佛在夜空中舞蹈，老师也情不自禁的随着音乐律动，孩子们看看老师做了什么动作？（一）第一遍音乐师：嗯，观察的很认真，看图谱，蹲跳的音符有什么特点呢？师:这是二分音符，蹲跳的时间要比踏步的时间要长一点。请孩子们起立，我们在美丽的星空下做做律动。师：嗯，孩子们跟着音乐踏的很整齐，特别是在蹲跳的地方，接下来请孩子们继续观察老师的动作有什么不同？（二）第二遍音乐师：观察的真仔细，什么时候用的双手呢？师：好，我们一起来随音乐做一做，注意二分音符的地方要用双手拍击。师：孩子们真棒！做的又整齐又好看，夜空中的星星也眨着眼睛高兴的看着我们呢！接下来再观察老师动作有什么变化呢？（三）

4、第一遍无旋律伴奏师：嗯，老师既有踏步，蹲跳，还一边唱旋律一边做柯尔文手势。你们愿意挑战一下吗？ 师生一起随音乐做柯尔文手势唱谱做踏步蹲跳（评价：孩子们做的真好，下面老师给你们两分钟时间，请你们自己看图谱边唱边做。）（四）第二遍无旋律伴奏24 1 1 3 31 1 31 1 3 33 3 11 1 5 51 1 51 1 5 55 5 11 1 3 31 1 31 1 3 33 3 1 1.师：练习完毕请一位或几位学生随音乐做柯尔文手势和踏步蹲跳。（学生评价和老师评价）（手势正确、速度稳定）2.师：全体起立，我们一起挑战随音乐做柯尔文手势做踏步蹲跳。（一）第一遍音乐生回答：踏脚、跳蹲生：蹲跳的音

5、符有一条小尾巴学生律动感受二分音符时值（二）第二遍音乐生：老师在二分音符的地方或者长音的地方拍双手学生律动（三）第一遍无旋律伴奏生：老师用了柯尔文手势，还有踏步生：随音乐做柯尔文手势唱谱做踏步蹲跳（四）第二遍无旋律伴奏24 1 1 3 31 1 31 1 3 33 3 11 1 5 51 1 51 1 5 55 5 11 1 3 31 1 31 1 3 33 3 1 一位或几位学生随音乐做柯尔文手势和踏步蹲跳。（学生评价）通过律动感受时值，并熟悉律动旋律为合奏做准备。读童谣（一）伴奏童谣1.认识二分音符 师：嗯，孩子们在美丽的星空下做的律动真美！（请坐）指向屏幕，这是我们刚做的律动节奏谱 师：

6、你认识 这个节奏吗？嗯，它叫二分音符节奏。以四分音符为一拍的歌曲中，它唱两拍。我们来拍一拍。（拍两次）2.运用音乐软件选择合适的打击乐器，用 为童谣伴奏（1）师：读童谣，你们能用 节奏为老师伴奏吗？ （2）师：孩子们真棒！老师来读童谣，你们能运用音乐软件选择合适的打击乐器来伴奏吗？（3）师：打开中国乐队音乐软件，老师朗诵前两句童谣，孩子们看指挥，对比选择鼓、锣用 节奏伴奏讨论： 时值较长有两拍，敲击鼓的音短用鼓伴奏不合适，敲击锣的音长选择用锣伴奏更合适。师：老师完整来读一读童谣，请孩子们看指挥用锣伴奏（二）读童谣1.按节奏谱读童谣评价：孩子们用锣为童谣数星星伴奏的真整齐，老师还能看图谱节奏来朗

7、诵童谣数星星,你们想听吗？先听老师读一读（出示节奏图谱）（1）孩子们，这首数星星是哪个地方的童谣呢？有什么特点呢？（四川童谣、特点：富有节奏感、有趣、押韵、朗朗上口）（2）提问：图谱中有几个 节奏？（3） 对应的是哪两个字（星，清）这两个字要读（两拍）（4）师生一起来按照图谱节奏朗诵童谣（老师敲击节奏指挥，读的不准确的地方，纠正练习。）2、按强弱对比读童谣师：孩子们，夜空中的星星有大有小，（出示大星）大点的星星离我们更近读的声音要（大一点），（出示中星）稍微大点的星星离我们不远不近，读的声音（稍小点），（出示小星）最小的的星星离我们更远，读的声音要（小一些），指着大小不同的三种星星：孩子们能看

8、着不同的星星用不同的音量来朗读吗？ （指挥齐读）3、无伴奏音乐读童谣老师还可以随音乐来朗读童谣，你们来听听。（示范朗读）孩子们，你们想来挑战一下吗？（两遍；第一遍一起来读，第二遍从个人或者小组到一起读）（一）伴奏童谣学生： 拍两次讨论： 时值较长有两拍，敲击鼓的音短用鼓伴奏不合适，敲击锣的音长选择用锣伴奏更合适。学生：看指挥用乐器为童谣伴奏（二）读童谣生：数星星是四川的童谣。用四川话读的。（有趣、好玩、朗朗上口）生：星、清要读长点，读两拍。生：看指挥按强弱对比读童谣生：看指挥无旋律伴奏读童谣准确运用 伴奏，用四川话按节奏读数星星感受四川童谣的有趣、好玩有节奏感唱童谣唱童谣评价：孩子们读的真好听

9、，老师仿佛看到了天空中大大小小的星星正一闪一闪，快乐的追逐玩耍，老师忍不住想唱歌了，孩子们听听，歌曲的情绪怎样？你仿佛看到了什么？1.师：歌曲旋律熟悉吗？跟我们学过的哪首歌曲旋律一样呢？用了哪些音符，做柯尔文手势并唱音符do,re,mi,fa,sol,la。2. 师生一起做柯尔文手势并唱旋律。3.我们看着美丽的星空，心情怎样呢？带着开心的情绪演唱歌曲数星星可以请一个孩子或者一组孩子演唱。（准备歌）4.师：夜空中的星星有大有小，大点的星星离我们更近，小的的星星离我们更远，你能用有强弱对比的声音演唱歌曲数星星？（大小星星提示强弱）唱童谣生：看到了美丽的星空，感觉音乐的情绪是优美的生：数星星和闪烁的

10、小星星旋律是一样的。师生一起做柯尔文手势并唱旋律。学生：带着开心的情绪演唱歌曲数星星学生：用有强弱对比的声音演唱歌曲数星星能用开心的情绪有强弱对比的演唱童谣，体验表现童谣的不同方式奏童谣使用音乐软件弹奏数星星1师：孩子们，我们用强弱对比的声音演唱数星星表现了夜晚的星空，真美！老师还能用音乐软件弹奏歌曲的方式表现美丽的星空，想听吗？（老师范奏）孩子们想不想试试？师：请孩子们打开“完美钢琴”软件，听老师给的恒拍，第一遍唱旋律，第二遍弹奏，准备。2.老师给恒拍，学生唱旋律。 3.老师给恒拍，学生齐奏，师生评价、强化或纠错4.老师给恒拍，学生分小组奏歌曲旋律和律动旋律再合奏。老师依据效果给予引导、评价

11、。学生：打开“完美钢琴”软件，听老师给的恒拍，第一遍唱旋律，第二遍弹奏。学生合奏：歌曲旋律和律动旋律充分利用信息技术辅助教学，提高学生学习的兴趣表现童谣表现童谣评价：孩子们，今天我们分别用了律动、伴奏、朗诵、演唱、弹奏的音乐表现方式表现了美丽的星空，我们能不能合作表现星空呢？合作一：1.一、二、三组学生用 为童谣数星星伴奏2、四、五组学生随音乐按节奏读童谣数星星合作二：1一组学生用 拍腿动作2.二组学生有强弱对比开心演唱歌曲数星星3.三组学生用音乐软件弹奏数星星旋律4.四组学生用音乐软件弹奏律动旋律5、五组学生倾听并评价6、老师读童谣数星星学生合作一：1.一、二、三组学生用 为童谣数星星伴奏3、四、五组学生随音乐按节奏读童谣数星星学生合作二：1一组学生用 拍腿动作2.二组学生有强弱对比开心演唱歌曲数星星3.三组学生用音乐软件弹奏数星星旋律4.四组学生用音乐软件弹奏律动旋律5、五组学生倾听并评价通过两种不同的合作表现，培