小学音乐人音四年级下册（2023年修订）第7课回声-比武教案山谷静悄悄刘欣怡

1、山谷静悄悄教学设计 教学目标：1、把握歌曲表现的不同音乐形象，能有感情的演唱歌曲。2、能掌握歌曲中的弱、中弱、很弱符号，并能在歌曲中运用。把握歌曲表现的音乐形象，有感情的演唱歌曲。教学难点：能认识歌曲中的力度记号，并能在歌曲中表现出来。 教学准备：钢琴、ppt等教学重点：教学过程：一、师生音乐问好。 二、创设情境，聆听感悟。 提问学生，来到山谷发生什么现象？ 生答回声。利用回声的强弱引出强弱等力度记号并学习。（师：喊“啊”）来表达力度记号“渐强渐弱”，运用铃鼓来表达“强 弱 中弱 弱弱”。节奏练习0 3 1 1 5 0 0 5 3 3 1 0 0 6 5 5 0 5 1 0 师：山谷你好 山谷

2、你好！ 山谷 你好！ 生： 山谷你好 山谷你好！ 山谷 你好！3、初听音乐，整体感知。（1）初听音乐山谷静悄悄感受歌曲的音乐情绪，（轻柔、优美的）并提问学生：如果你来演唱这首歌曲，你会用什么样的情绪来演唱呢？ 学生读歌词，试一试：怎样才能读得既美又静？ 选取一位同学来试着读一读。三、学习歌曲第一部分。1、欣赏歌曲第一部分，思考：山谷里什么在飘飘，什么在闪耀，什么在奔跑？ （引出一问一答） 3、师：这首歌曲的第一部分表现了山谷里的自然之美，你们想用怎样的动作来表示呢？（老师一边提示，引导学生用动作表现出烟雾、花朵、小兔、溪 流等景物。）4用lu跟琴模唱第一段。5做歌唱状态，无声唱。6、师生问答唱

3、，用多种形式练唱。 【设计意图：通过听、读、赏、演等一系列教学活动，使学生体会大自然赋予山谷的静与美，为后面学生学唱歌曲以及对音乐的情绪处理奠定了感性基础。教师的简笔画把音乐学科与美术学科综合，注重了音乐的多元性，使音乐更具审美价值，让音乐课更加丰富多彩。】 四、学习歌曲第二部分。欣赏歌曲第二部分。师：山谷里真的静悄悄的吗？（不是）那你听到了什么声音呢？叮咚的声音是什么发出来的呢？你们知道地质队叔叔是干什么的吗？（出示地质队勘测图片）地质队叔叔啊，他们在祖国辽阔的土地上进行地质勘测，找到矿资源并且开发出来为祖国做贡献的。2、再次欣赏歌曲第二部分，感受第二位部分音乐与第一部分的不同。（1）老师范

4、唱第二部分，学生聆听，感受“地质队叔叔”这一句的旋律特点。（2）学生有感情地演唱第二部分。师：随着地质队叔叔的出现，使原本安静的山谷变得有些热闹了，我们在唱第二部分时，声音的力度应该有什么变化？（强一点）比弱稍微强一点的力度用“mp”表示。请同学们用中弱的力度来演唱这一部分。3、模仿小铁锤的声音，演唱结束句。 师：小铁锤的声音是怎样的？（引出顿音 短促）那我们的声音要像小铁锤一样轻快、短促。（1）学生轻快地唱。（2）老师加入力度记号范唱，学生感受老师声音的力度变化。（3）教师出示力度记号“pp”,学生加入力度记号再次唱。师：地质队叔叔渐渐走远了，小铁锤的声音也越来越弱，山谷又恢复了安静。 【设计意图：用旋律线分辨歌曲前后不同的节奏、意境与情绪，让学生用不同的情绪演唱歌曲，加深学生对音乐的感受和体验。通过学生的聆听、分辨，逐步攻破难点，感受“p”“mp”