小学音乐人音五年级下册第五课您好！大自然-田野在召唤

1、田野在召唤公开课教案王慧辉歌曲分析：田野在召唤是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气，表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对大自然的无比热爱的情感。 歌曲4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲旋律前半部分紧凑，后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。八分休止符的运用，让全曲显得生机勃勃。附点节奏，具有推动感，同第一乐段平稳的节奏形成了鲜明的对比。力度的变化以及重音的运用将对情感的表现有着重要的作用。教学目标：1、知识目标：学会用跳跃、欢快、活泼的声音演唱田野在召唤，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止

2、符，正确运用重音记号。2、能力目标： 引导学生用明亮轻快和谐的声音，有感情地演唱歌曲。3、情感目标：通过学唱歌曲，让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。感受田园幽静美，开阔美，启发孩子对大自然的热爱，进一步激发孩子对大自然的赞美。 重点：唱准歌曲中的弱起，跳跃记号、重音记号、八分休止符和附点音符。难点：能准确在弱起小结起唱，并很好的表现歌曲。教学用具：钢琴、多媒体、PPT课件教学过程： 组织教学师生问好导入：同学们，音乐源于生活，源于自然，今天王老师给你们带来一首非常好听的意大利民歌，名字叫做田野在召唤（板书），请同学们翻开课本第26页。田野在召唤谁呢?请同学们听一听，答案就在歌词里。3.师范唱第一

3、段歌词，律动（学生能够从老师的歌声、歌词和动作中感受歌曲情绪）同学们说一说，田野在召唤谁呢？（我们）召唤我们什么？（郊游）因为春天到了，大地充满了阳光，绿树在发芽，万物在生长，所以田野在召唤同学们去郊游呢4.生随乐律动（完整聆听）来，大家起立，跟着王老师一起，踏着音乐的节拍，一起去“郊游”吧（第一段歌词时，带领学生用四拍子做动作，感受四拍子特点，第二段歌词时，用身体律动感受郊游的心情）好了，同学们，让我们用动作来表现一下美丽的大自然吧二、新授1.初听：这首歌曲是什么演唱形式呢？（二声部合唱）给我们带来怎样的情绪呢？（欢快活泼，让人高兴的歌曲）（板书）2.再听：再来听一听，感受一下，这首歌曲是几

4、拍子的4/4拍强弱规律是强弱次强弱，理解次弱（比强弱，比弱强）请两组表现四四拍的前两个动作，就是强弱，另两组表现后两个动作，就是次强弱咱们来练习一下3.随乐分组做四拍子动作好了，同学们，让我们随着音乐，加上这个动作，去感受一下歌曲四拍子的节奏感我们的接龙游戏就要开始了4.再听第一段，衬词处理现在王老师要考一考同学们，看看谁的小耳朵最灵敏，我要在歌曲中加上两个拍手的动作，请你听一听，我的动作落在了歌曲的哪一个字上？看谁听得最仔细，最认真。我的动作落在了哪个字上？（）歌词出现的衬词梯里通巴，附点节奏，它的特点是前长后短，翻译过来是“快快来吧”，是这样的意思，是田野在召唤我们呢这样的衬词给我们带来一

5、种怎样的心情，大家一起说说（高兴，快乐）现在王老师就要唱出这样的心情，你们也唱一唱可以把拍手的动作加上，我们自信地再来唱一次师随歌曲划图形谱今天王老师还会用另外一种方式来表现这首歌，你们想不想看一看呢？跟着我的手指，看看我是如何表现的呢？同学们请看，我用这样简单的符号来表现了这首歌曲，同学们能不能从王老师的图形谱中看出歌曲分为几个乐句呢？（四个乐句）我画的点表示的是什么呢？（休止符）很短的，很小的，跳跃的，所以老师用了点点点。那横线表示的什么呢？（变长的节奏）随乐画谱哼唱把你们的小手拿出来，跟我一起划一划，用啦来哼唱，注意口型要圆圆的出示第一段歌词及对应的图形谱一边划一边读词，声音轻轻的7.学

6、习曲调，歌词出示乐谱，唱准了谱子，我们唱出来的歌曲才会更准确，音符认识吗？认读一遍，用慢速来唱一唱曲调（随琴慢速）小声填词，用说悄悄话的声音来唱（随琴慢速）我看出来了，有些同学唱得非常好，现在来放大音量，唱给你身边的同学听一听纠错：附点，弱起8.自学第二段歌词9.体会有无附点、休止符效果的不同孩子们想一想，如果歌曲中没有这些附点，休止符，那它唱出来是怎样的呢？同学们来听一听（师范唱没有休止符的效果）如果有附点节奏和休止符呢（范唱），是这样的。你说说有休止符、附点节奏，和没有休止符，附点节奏，有什么区别呢？（有，欢快活泼，没有，优美柔和）这个呀，就是音乐符号在音乐中的魅力，它的特点就是要表现歌曲

7、，在这首歌曲中表现的是欢快活泼，明白了吗？我们再来唱一次，请同学们把休止符和附点节奏表现得更欢快，活泼一点。三、表演唱生坐直分声部演唱歌曲，师用打击乐器铃鼓伴奏同学们，让我们把口腔放得圆圆的，把心情放得美美的，想象一下田野美丽的画面，愉快地歌唱，让我们的歌声飞向那田野里去郊游吧课后反思：本课意大利民歌田野在召唤情绪欢快活泼，以儿童天真活泼的语气，表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游的愉快、迫不及待的心情，抒发了少年儿童对大自然的无比热爱的情感。围绕我的教学目标，我通过简洁的语言自然导入课题，让学生带着对课题的疑问：田野在召唤什么？在我的范唱和肢体律动中感受到少年儿童在田野郊游的轻松、激动的

8、心情。紧接着让学生参与到律动中来，亲身体会春天郊游的快乐滋味。五年级的孩子乐感强，音准好，能独立视唱歌曲旋律，首先我设计了多次聆听歌曲，让学生边听边熟悉歌曲的演唱形式、情绪、节奏、衬词等，让学生体会到音乐符号在音乐中的作用以及对歌曲情绪表达的重要影响，并模仿其正确演唱方式。其次，我随着歌曲旋律的走向，板书了歌曲的图形谱，让学生直观感受歌曲的休止符和长音在音乐中的体现，学生能够从图形谱中发现歌曲的结构，四个乐句一目了然，让学生随歌曲用“la”哼唱旋律，划图形谱，再按节奏读歌词，让学生将所学知识点落实到演唱中去。第三，在学习曲调和歌词上，基于学生对歌曲聆听多遍，对歌曲旋律、节奏已十分熟悉，所以我基本放手让学生自主视唱曲调、填词，学生的表现达到了我的要求，在此基础上我再次强调了附点节奏、休止