小学音乐人音五年级上册（2023年新编）第6课快乐的少年-叮铃铃教案

1、叮铃铃 教学内容：学习新歌叮铃铃，并创设意境，用打击乐碰铃、串铃为歌曲伴奏。教材分析：叮铃铃是一首童声合唱，是一首五声民族调式的作品，作品中有大量的拟声词出现，使歌曲在情绪上的表达有很大的推动作用。由于歌曲在调式上给人的感觉，加上拟声词的烘托，歌曲所表达的情感不再是简单的描绘画面，相反多了一些劳动号子的感觉，催促着我们劳动起来-赶羊群。曲调采用了湖南民歌的素材“66 i6 #565 3”，作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发自内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。前奏一开始，连续两小节的十六分音符： EQ * jc0 * Font

2、:仿宋 * hps12 o ad(s up 11(.),2)EQ * jc0 * hps12 o(sup 11(.),3)EQ * jc0 * hps12 o(sup 11(.),2)EQ * jc0 * hps12 o(sup 11(.),3) EQ * jc0 * hps12 o(sup 11(.),2)EQ * jc0 * hps12 o(sup 11(.),3)EQ * jc0 * hps12 o(sup 11(.),2)EQ * jc0 * hps12 o(sup 11(.),3) EQ * jc0 * hps12 o(sup 11(.),2)EQ * jc0 * hps12 o(s

3、up 11(.),3)EQ * jc0 * hps12 o(sup 11(.),2)EQ * jc0 * hps12 o(sup 11(.),3) EQ * jc0 * hps12 o(sup 11(.),2)EQ * jc0 * hps12 o(sup 11(.),3)EQ * jc0 * hps12 o(sup 11(.),2)EQ * jc0 * hps12 o(sup 11(.),3)，仿佛使人听到了清脆的铃声，欢快的气氛为歌曲作了很好的铺垫。第一、二乐句在旋律和节奏上基本相同，带有陈述的性质，云的优美，山的沉稳。第三乐句突然出现了短小的动机：叮铃铃 （叮铃铃），并配以间奏，是铃声与回

4、声的模拟，从一个侧面呈现出羊群在草原上奔跑的场景，以声衬景，形象生动有趣。齐唱部分就像山一样连绵起伏，时而连贯，时而跳跃轻快。第二段歌词加入了哗哗的流水声，牧童形象地比喻为在弹琴。二部合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加下滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。最后一句“那是我们赶羊群”，是对前面听到的吆喝声和铃声做了肯定的回答。“#5”可视为地方特色音。学情分析：五年级有一定的识谱基础，歌唱能力基础。学生对之前相关音乐知识的掌握程度一般，需要在本节课加强学习。学生形成本节课知识时可能存在唱不准音，受高声部干扰

5、。教学目标:能用活泼欢快的声音准确演唱歌曲叮铃铃，并用打击乐为歌曲伴奏。通过听、唱、想、合作等各种多种学习方式，在趣味中唱好二声部，享受和声带来的愉悦之情。3、通过演唱叮铃铃感受湖南民歌的风格，激发学生对生活的热爱之情。教学重点：用欢快活泼的声音准确演唱歌曲叮铃铃，并唱好两个声部。教学难点：用和谐统一的声音唱准两个声部。教学准备：钢琴、课件、碰铃、串铃、卡纸、乐谱课型：歌唱教学过程 ：组织教学1、师生问好2、声势律动师：今天在学唱歌之前，老师给大家带来了一段音乐，请你们跟随我一起做动作，感受音乐的节奏。（一）导入 音乐之旅师：现在老师要和同学们来一趟音乐之旅，一起到湖南省的湘西地区，去看看那里

6、的风土人情和少年儿童的生活，（课件图片）现在我们出发吧，我们来到了美丽的张家界山顶上，看到了什么？生：白云。（初听）师：层层叠叠的白云，好美呀，你们听，白云深处飘来了一直动听的歌，请你们仔细听听歌中唱了些什么，听完之后告诉老师你看到了什么，听到了什么？（师范唱）。提问:你看到了什么？听到了什么？铃声来自哪里？除了听到羊脖子身上的铃声，还听到了牧童在干嘛？（歌唱）师：听到了一群放牧的少年赶着羊群悠闲自得的歌唱，他赶着羊群甩着他的鞭子发出吆喝声，被赶的羊群奔跑的时候发出叮铃铃铃的铃声。（带生模拟赶羊时情景，开嗓吆喝：嗬、啰，然后师作第二声部加进去）开嗓点题，我们这节课要学习的就是湖南民歌叮铃铃板书

7、【设计意图】以音乐之旅作为导入，让学生从听觉上、视觉上来感受歌曲，引导学生聆听歌曲，抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话，问他们看到了什么，听到了什么，让他们对歌曲的情境有初步的了解后，模拟赶羊时情景，开嗓吆喝：嗬、啰，然后师作第二声部加进去，既是干扰，也是声部，也是提前预设。使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课。（二）新授（感知学唱歌曲）1、感受歌曲情绪与演唱形式情绪？师:那大家认为这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱呀？（他的情绪是亲切活泼愉快的）板书演唱形式（复听）师：那这首歌的演唱形式和我们平时学的有点不一样，我给大家例了三种演唱形式出来，其中有两种是正确的，请你们仔细听听是哪两种？（齐

8、唱、合唱）板书2、发声练习（感受二部和声）单音二部合唱师：说到合唱现在来感受一下和声，老师把你们分为高低两个声部，你们是低声部你们是高声部。3 6 i1 3 6歌曲合唱部分旋律师：同学们的和声特别美妙，现在老师多加几个音，看你们能不能表现的更好。36 66 6 i i i 33 33 6 6 6 6 3、听辩师：现在老师来考考你们的耳朵听得怎么怎么样？两条旋律对比聆听哪一条更有特色？听完用la模唱。师：看来你们的想法和作曲家一致呢，他也认为在第2条旋律中加入了变化音升5和前倚音使音乐更加活泼俏皮了，升5也是湖南地方特色音。4、学唱齐唱、填唱歌词、跟琴唱好一声部师：我们刚刚到了山坡顶上，看了那么

9、多美丽的风景，现在用你们的歌声把美丽的景色表达出来，学唱齐唱部分。师：先给大家弹一段前奏，刚才我发现同学们的音准和节奏都特别好，那现在我们学唱中老师来唱旋律，你们来为我填词，看你们能不能能够把音准和节奏唱准确。5、学唱二部合唱、学唱低声部师:我们走着唱着，听，（播放羊叫声）不远处传来了什么声音？原来是一群小牧童赶着羊群从很远的地方向我们走来了。牧童见了我们说，你们想不想和我一起去赶羊群呀？这个时候牧童说要是你们能模仿会羊脖子身上的铃声，我就带你们一起去赶羊群，现在学习合唱部分低声部的地方。力度记号：渐强 渐弱 mf 、学唱高声部师：牧童说你们的表现特别精彩，现在我要邀请你们和我一起去赶羊群了，

10、现在学习高声部牧童的歌声。嗬（用连贯的气息，优美的声音来表现牧羊人的吆喝声，身体向前倾手的动作）。啰 啰 啰 啰（做甩绳的动作，甩的高一点，音高也高了，要求唱出少年的欢乐情绪。）师：最后一句mf那是我们赶羊群，是对前面听到的吆喝声和铃声做了肯定的回答，要求唱出少年欢乐的情绪，自信的告诉他们，那是我们在赶羊群。双声部合成高低声部合旋律后合歌词+动作（力度一致）师：牧童说，你们刚才把铃声也学会了，歌声也学会了，那现在我们一起边赶羊群边歌唱，感受再交织在一起的热闹场景。自学第二段歌词第2段歌词加入了哗哗的流水声，牧童形象的比喻为在弹琴，可见牧童非常喜欢自己的生活环境，心情非常愉悦，让我们也带着这种愉

11、悦的心情来唱一下第2段歌词。练习结尾“稍慢”的演唱。【设计意图】让生初步了解歌曲的情绪是欢快、活泼的。演唱形式用选择题的方式，不断调动学生的听觉和自主思考的能力，在明确提出聆听要求时，孩子们倾听习惯更好了，指向性更强了。二部和声发声练习，借用科尔文手势唱，帮助学生更快地找到音高、解决音准、唱好和声。分高低声部来进行三度和四度旋律音程模唱练习，36i这三个音也就是歌曲中合唱部分的主要音。作为一个音高音准的铺垫。紧接着用合唱部分旋律作为发生练习，分散教学难点，为后面的教学做好铺垫。继续调动学生听觉，让他们听辨两条旋律，通过学生辨别，区分出有特点的乐句，找出不同：#5与倚音。注重孩子们“听”的训，孩

12、子们直接感受音高，能很快的唱准音。用整体乐句听、模唱的方法学会演唱升5和前倚音，使学生见到这类音符懂得该怎样演唱，为进入中学学习装饰音的概念打基础。教唱环节中，先教齐唱部分，让他们对歌曲的情境有所了解。采用弹唱和听唱，师唱旋律生自主填词方法学唱歌曲，充分调动学生的听觉并自主演唱，体现学生的主体。学习合唱部分设计先教低声部，让他们音准稳定后，再学习高声部，高声部一般旋律比较容易上口，低声部稳定好了就尽量不受高声部影响。然后再形成二声部合唱。用羊儿身上的铃声、牧童的歌声、吆喝声等分别进行声部的模仿学习，分别在不同声部建立起比较稳定的音高印象。利用不同目的的听，让孩子们在听中学会曲调。（三）巩固练习

13、（创造表现、体验情境）合作碰铃、串铃为歌曲伴奏师：今天老师还给大家带来了两个乐器，你们觉得碰铃加到哪个位置合适呢？串铃呢？带生加一遍，然后边唱边加入乐器伴奏。1、跟音乐边唱边用乐器伴奏2、12人演唱，其余伴奏【设计意图】用碰铃和串铃为歌曲伴奏，增强音乐的表现力和趣味性，提高了学生演奏打击乐器的技能，同时也调动了学生的学习兴趣，给学生提供了展示个性的舞台，从而将歌曲的教学推向高潮。让他们想一想加在音乐哪个地方合适，充分体现探索性教学，让学生自主，独立的思考问题，不是老是老师教学生学。（四）拓展聆听湖南民歌八百里洞庭我的家。师：在音乐的海洋里，湖南民歌还有很多，今天老师就带着大家聆听一首八百里洞庭我的家，听的时候可以拿着自己的乐器，随意的为歌曲伴奏。【设计意图】叮铃铃这首歌曲具有浓郁的湖南民歌风格，但对于大部分学生来说接触此类作品较少，所以选择了一首湖南民歌风的歌曲八百里洞庭我的家给学生拓展聆听，感受湖南民歌带来的快乐，增加对湖南音调的感受与积累。拓展学生的音乐视野，对湖南民歌的认识有一个升华。 (五）小结今天我们一起感受了二声部合唱的魅力，在你们的歌声中，老师看到