为了自由呼吸的教育读书笔记

1、为了自由呼吸的教育读书笔记为了自由呼吸的教育读书笔记1 捧起为了自由呼吸的教育一书，细细品尝，反复思索，只觉一阵春风扑面而来，能找到这样一本亦师亦友的原生态教育书籍畅读，实乃让人无比满足之事。参加工作时间不算长，经常会思考一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代进展到今日，老师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，现在的同学毕竟要的是怎样的教育呢?我也始终在思索着。而在阅读此书时，李老师一篇篇讲真话，有感情，布满爱心的文章时常让我感动，为我答疑解惑。 为了自由呼吸的教育一书以时间为序，以朴

2、实无华的简洁的文字给我们叙述了一位从乡村中学一般老师一步一步成长为中学校长、县级市的教委主任、地级市教育局局长，最终成为当代教育家的“教育故事”。他的每一步前行都诠释了“进展才是硬道理”；为了同学的终身进展，为了老师的幸福成长，为了学校的长足进展，为了打造教育强市等等，他每时每刻都在不停的读书学习、不停的思考、不停的创新，他的成功应当源于他对教育卓越不懈的追求，他把追求完善已经成为习惯。 在全书中，李老师用三条主线将若干取自生活，源于实践的小故事串联起来，每个故事中都融入了自己对教育独特的感悟与思考，那点滴心语，可谓画龙点睛。这三条主线分别是教育线、教学线和管理线，而统领这三者的便是一种人的精

3、神，一种敬重人、欣赏人、珍爱人的宝贵思想。读此书不仅仅是一种享受，是一种心灵的震撼，还给教育带来了更多的启迪和思考。 一、留意阅读 书是时代前进对老师提出的必定要求。随着时代的进展，把人的一生分为学习阶段和工作阶段的观念已经陈旧了，社会的进展越来越快，新的学问和信息不断增加，人们只有不断学习、不断受教育，才能适应不断变化的社会。党的十六大提倡全民学习、建设终身学习的学习型社会、促进人的全面进展。随着教育改革的不断深化，老师的课程素养、人文素养、科学素养等，都需要通过博览群书来达到学问更新和自我提升。随着新课程的推动，同学的学习方式和学习方法都发生了较大变化，老师曾经拥有的较为丰富的学问，已经难

4、以面对现代的同学了，教材及参考书籍远远不能满足教学需要，单一讲课、灌输更不能适应当前的教改要求。为了适应新形式的需要，每位老师只有通过不断地读书，不断提高地自己的业务水平和工作力气，才能做到与时俱进，更好地服务于同学，才能培育出时代所需要的各级各类人才。 二、关注同学 教育的本质是解放人包括人的智力和心灵，思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。教育工作在每一个环节上都应当对同学一生的进展、信仰和幸福负责。我们没有挖掘同学的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要全部的孩子都朝着同一个目标进展，把原来一个个鲜活的个体雕刻成一具相同的模型。把原来丰富多彩的世界变成一个的塑像。书中说教育无痕

5、，有效的教育是把教育目的隐藏起来的育，是不动声色的教育。奇妙人性的塑造，并不需要什么超群的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的和善、民主、宽容、仁爱，这一切，就是奇妙人性生长的最适宜的土壤，失去了它们，任何教育都将是徒劳的。 1、把同学当活生生的人来看待，让校内布满民主、公正。 以前，有的老师都认为只要搞好学习，再厉害一点同学也会谅解。但同学对老师的好心苦心并不买账。在狡猾听话的背后，隐藏的是怨愤和逆反。因此，教育首先是人的教育，而不仅仅是学问的传授和技能的学习。我们今日的教育是为同学的终生进展奠基、为民族的明天预备素养的教育。要让孩子一生能够持续地学习，能够有尊严、高质量地生活，能

6、够为社会做出贡献，而且有力气把握自己的一生。而要做到这些，就必需了解孩子、信任孩子、敬重孩子，用心灵去塑造心灵。 2、评价不但要换方法，更要换思维。 每个同学都有自己独特的优势、过人的特长，在这一点上，人人都是最好的，个个都是最棒的，拿起表扬的武器，机智地面对得意忘形的孩子，多增加几把评价的尺子，就会有更多的同学受到鼓舞，从而坚决信念，走向成功。 因此，在老师的心中，不应当有坏同学，不能从一开头就着眼于失败去做工作，应当把预期的失败转化为成功，应让每个同学都能说我能行！在这一方面，我们原来的班级也搞过类似的尝试-我能行！，但特别惭愧，效果不佳，回想起来，关键缘由是我的工作浮于表面，没有落实好，

7、没有联系实际。 3、蹲下来和孩子说话变堵截反对为提倡诱导 只要你蹲下来，试着从孩子的角度看问题，你就会发觉孩子眼里的世界不一样，你就能学会理解孩子。孩子们犯的错误，常常是美丽的错误，是成长中的必定。我们的工作习惯于站在成人的立场上，从成人的视角对孩子提出种种要求，设定展目标，生硬灌输、呆板说教，强迫孩子接受-犹如预先做好了模子，不管同学的体形。身高统统塞到这个模子里，结果必定是要么铸造出畸形的人格；要么铸造出千人一面的丢失共性的木偶；要么损害同学的心灵，形成终生难以弥合的伤痕。 4、让孩子们宠爱学习 归还同学思维 让课堂成为同学演练思维体操的舞台。对归还同学主体地位来说，核心的问题，是把同学思

8、维的过程，归还给同学。这是我们教学的一个核心问题。因此，我们在备课的时候，应当特别留意争论，哪一个过程应当放给同学去思考。 把认知过程还给同学，让同学自己去感悟 过去我们宠爱把结果告知同学，现在我们应当把探究的过程，全部的经受留给同学。 让学问既是目的，更应当成为猎取新学问的工具。 阅历告知我们，儿童在同学中遇到困难的缘由之一，就是学问往往变成了不能移动的重物，学问被积累起来，似乎是为了储备，它们不能进入周转，在日常生活中得不到运用，而首先是不能用来去猎取新的学问。我们能否把运用学问、方法成为同学猎取新学问的工具，作为衡量我们老师教学方法的一种依据? 三、学会思考 李老师又说：“一个人在思考自

9、己人生方向的时候，有一个特殊重要又有用的方法由终点开头思考。”他讲到，我们可以先想好70岁想干什么，再推想50岁、40岁直到今日。他特别举到了一个鲜活的事例。那就是央视名主持人杨澜，在她最红的时候，突然从央视节目中消逝，到国外进修去了。今日的杨澜以内涵和气质赢得了观众，靠得是自身修养，从战略的角度讲，是“终点思考”的人生韬略帮了杨澜的忙。 在实际校内里，我们有的是一些虽然年轻，但已经暂露头角的老师，有的老师还是教育界的专家，所教的同学有多少都已经上了北大、清华或其他重点高校，同学是进展了，成功了，但是老师自身却没有很大的进展。究其缘由，在于我们的老师没有进行“终点思考”。就像在生命的旅途中那样

10、，迟迟不发，或者是动身之后又迟疑不决，瞪眼看着时机与自己交臂而过。这也验证了一句哲理：成功总是属于那些有预备的人。试想我们今日的老师，假如我们每天埋头于烦琐的工作，缺乏主动学习、乐观思考、不断创新，十年、二十年后的我们抑或就是一个平凡的老师，不行能成为一个真正的名老师、教育家。 其实很简洁，那就是缺乏“终点思考”。 李希贵老师为了自由呼吸的教育这本书，使我深深地懂得：我们老师应当学会自我更新，今日的我应当比昨天更成熟。我们应多给同学一些敬重和宽容，善待同学的“黑点”并加以正确地引导。教育的艺术就在于擅长拨开同学眼前的迷雾，点燃同学心中的希望之火，关怀同学体会到上进及学习进步时的欢快，诱发同学的

11、责任心和荣誉感。总之，为了自由呼吸的教育是一本好书，它让我从中受到了很多启发。我在读书实践中呼吸到了新颖的空气，也尝试了自由呼吸的教育，但我知道真正实现或拥有自由呼吸的教育是件不易做到的事，我会连续为自由呼吸的教育贡献一份微薄之力。现在让我们怀着幻想，付诸实践，为了自由呼吸的教育努力实践吧！ 为了自由呼吸的教育读书笔记2 教育毕竟是什么，在为了自由呼吸的教育中，我好像找到了答案。李希贵老师用他那博大的胸怀、深邃的思想、求真务实的工作作风在书中诠释了教育的精髓。没有空洞的理论，没有呆板的说教，而是用特殊朴实的语言向大家叙述了一位教育工曾经实践过、经受过的教育故事，呈现着他那鲜活的教育理念。 俗话

12、说：态度准备一切，细节准备成败。李希贵老师从自身失败的案例中得出“让教育从细节入手”的结论，只有从碎片化的生活细节，不断沉淀、累加，最终形成所谓的教育。书中提到“让每一个人都感到自己重要”，“记住你的教育目的应当是养成一个能够自治的人，而不是一个让别人来管的人”。我们的教育不是约束，更不管制，而是要着重培育同学们的自律意识，让意识慢慢成为自己的一种习惯。从而才能深刻熟识到“播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运”这一良性循环，也只有这样，我们的教育才能焕发诞生命的活力，让同学感到自己才是中心，才是自己的主宰。 “一个人的成长除了同龄的伙伴相互影响之外

13、，确定要有那么一两位亦师亦友的长者，用他们的人格、用他们的人生才智、用他们宽敞的胸襟、用他们那种对后生真诚的欣赏和敬重，来引领年轻人开头漫漫的人生之旅。对一个成长中的生命来说，这无疑也是特别重要的。”用长者的人格、才智和胸襟，去欣赏和敬重，从而引领年轻人的人生之旅，不正是我们平常所说的言传与身教吗？因此，我认为无论是老师还是家长，在教育孩子时要特别留意自己的表现。每一个同学都是一个独立的个体，他们同我们一样，同样需要欣赏和敬重。假如时机不对、方式不当，就算费尽口舌，说的再有道理，也只会事倍功半。 李希贵老师在书中一再强调：“教育其实很简洁：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育原来挺简洁，只是

14、我们人为地把它搞简洁了。把孩子当作活生生的人来看待，让校内布满民主、公正，让老师、同学在校内里自由地呼吸。”假如我们能引导同学发觉真理而不是告知同学真理，那么，他们必定会有与众不同的爱好，只有放开孩子的手脚，让他们自由奔跑，“鞋子”合脚了，速度确定慢不了，我们又何愁同学前面不会是一片自由而又宽敞的天空呢！ 教育贵在坚持，为了孩子的成长，无论是家长还是老师都需以身作则，用我们的人格，我们的人生才智，我们宽敞的胸襟，来引领我们的同学向正确的方向进展。用李希贵老师所说的一句话来结束我的这一篇感悟：“把简洁的事情每天做好，就是不简洁。” 为了自由呼吸的教育读书笔记3 近日捧书李希贵先生的著作为了自由呼

15、吸的教育，读来芳香四溢，爱不释手，受益匪浅。 先生在书中记载了这样一件事。高二（2）班的体育委员刘振宇，从教室隔窗掷石头打下大片核桃，被副校长带到教育处，写检查，挖思想根源。并在大会上做检讨。但效果很失败，由于他平常是位挺好的同学，打核桃的事虽不能说是“闹着玩”，但确定不是品质问题，让他到校会上检讨，是不是有些太过分、太伤他的自尊了？ 事过境迁，20多年过去了，那位打核桃的刘振宇当上了乡镇的党委书记，有一天见了我，说：当年真是闹着玩的。 他的话给我很大的触动。 他们真的是闹着玩的。但我们的老师却总不愿跟孩子们“闹着玩”，我们有时实在是太“认真”了。我们总是把孩子视为成人，站在成人的立场上端详孩

16、子类似“闹着玩”的错误，结果就是“上纲上线”，就是道德品质的大是大非问题。其实，同学成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分和道德品质并没有多大关系。 熟识到这一点，我们才能赐予孩子一份成长过程中特别需要的宽容。特别是对于特教战线上的教育工，更需要对听障孩子们更多的宽容。 听障同学在与别人的交往上有很大的障碍，要走进他们的心灵世界，与他们做伴侣。 假如我们对待每一个同学都有急躁、有爱心，擅长挖掘他们的闪光点，激励他们奋勉向上的士气，变被动为主动，就会收到事半功倍的效果。 对于老师来说拥有一颗爱心是很重要的，爱心是教育的前提和基础，只有有了爱心，老师才会懂得怎样宽容同学。只有拥有了才

17、智的爱，与同学公正相处，才能与同学达到真正的心与心的沟通、心与心的互换。要想让他们快乐地接受你所传授的学问或做人的准则，首先就得摆正你们之间的关系，以同学为主体，充分发扬公正的、民主的、和谐的师生关系。允许同学犯错；允许同学争论；允许同学发问；允许同学对老师提看法等，让同学有话想说，有话敢说。这样增进了我对同学的了解，以便更好地因材施教，更好地促进教学，更好地让他们在各方面都有所进展。 对于同学中随时消逝的一些小错误，老师在关怀同学熟识这些问题的同时，多给同学一点宽容。“宽容”不是姑息、迁就、放纵，而是在严格要求的前提下对犯错误同学的理解、敬重。从时间上、场合上、态度上、条件上、熟识上宽容同学

18、，让同学有时间、有过程地熟识错误，并给他们留有改正错误的余地。要做到宽容：一是要真诚地倾听同学犯错误的缘由，并加以分析，不要凭主观臆断或一面之词去下结论；二是要热心教育，关怀同学分析自己的行为，正面引导，从鼓舞的角度去教育同学，使同学能正视存在的问题，鼓起士气去克服它；三是要晓之以理，动之以情，让同学有机会申辩，心悦诚服地接受教育。 关爱同学，理解同学，敬重同学，信任同学，给他们时间，给他们空间，他们应当可以撑起自己的伞，他们应当拥有自己的一片蓝天！ 为了自由呼吸的教育读书笔记4 泰格尔在他的诗中说过：“瀑布一旦有了自由，便有了歌声。”是的，自由对一个同学来说，对一个班级、一个学校的管理来说，

19、更是尤为重要。 正因如此，当我看到希贵校长的这样为了自由呼吸的教育一书时，我一下子就被这本书的名字震撼到了。是啊，为了自由呼吸的教育，为了自由呼吸的教育！曾几何时，我们的孩子能在校内里自由呼吸呢？曾记得在一本教育杂志上看到，一个品学兼优的孩子只由于宠爱爬树，在样园里也爬树，而被学校勒令退学。放眼环视我们的教育现状，在我们的校内里，我们依据行政组织的构架，把同学划分在一个个行政班级里进行管理，“一刀切”的管理方式在班级管理中大范围地存在，同学的共性和自主性被生生压抑，学校让往左转就得往左转，学校让往右转就得往右转。于是，孩子们表面上变得很乖，而内心想的毕竟是什么。当然，也还有另一些孩子，在这种高

20、压之下变得叛逆、心情极度焦躁，身心都处于亚健康的状态，最终走向极端的行为。 细思极恐，孩子的这些表现莫非与我们的教育不无关系吗？我们莫非没有表任和良知去转变这种状态吗？希贵校长在他的书中用一个个鲜活的案例告知我们：“教育，应当从公正开头”，“把学习的权利还给同学”、“教育不需要目中无人的管理”、“站在同学的角度思考”，“让每一个人都感到自己很重要”说得多么好呀！把同学当人来看待，赐予他们爱、信任与敬重，这样才能让老师和同学都真正拥有能够“自由呼吸”的教育。 进入到高班级，同学的做事力气越来越强。假如放手把教学工作中的一些事务支配给孩子们，既是对他们的一个熬炼，又能减轻老师自己在教学工作中的负担

21、，一举两得。所以，在开学期，我就方案本学期确定要好好培育我的语文小班干。开学第一课上，我就向孩子们宣布：本学期的语文课代表工作将实行每月轮换制，每月选一次课代表，由两名同学合作完成。孩子们听到我的消息，显得特殊兴奋，小眼睛里布满的期盼。其实，我知道每个孩子心中都有一个“干部”梦。但是，很多时候实际上很多小班干是形同虚设的，既在班里起不到引领作用，又不能给老师很好的关怀，最终很多同学心中对小班干的工作不满，但又没有一个真正的“班干”横空出世，导致班里形成不了一个很好的班风，同学整体消极怠工，群龙无首。细思缘由，其实是很多小班干的职责不明，职权过大，工作欠具体导致的。通俗一点来说，就是班干不知道自

22、己应当干什么。考虑到这一点，我准备先要明确小班干的职权。 第一届语文课代表和组长选出来了，一班是余展晴和王铎云，二班是孙靖雯和臧舜禹。下课之后，我立刻把这些“新官”们组织在一起，明确了职责。课代表的工作主要是收发作业，每天晚自习和周日返校时要将同学的作业收齐，并统计好上交人数、未交人员名单；每天上课之前要组织同学课前三分钟朗读，其中一名课代表要提前询问老师朗读内容，并负责领读。另一名课代表则关怀老师做好上课预备，如下发作业本、打开大屏幕、预备好PPT这三项工作。而组长的工作就是负责把作业收齐，统计好本组的作业完成状况，上报课代表，同时在小组活动中起到组织引领作用。另外，我还特设了一个小助手的职

23、位，主要是怕课代表工作太多，增加孩子的负责，这位小助手要关怀我统计上课发言比例以及上课请假、迟到、早退等状况。最终，我将课代表、组长、小助手的名单、工作范畴用A4纸打印好，张贴在班级公告栏里，既有满满的仪式感又利于他们明晰自己的工作。 当然，小班干的培育工作也不是一帆风顺的。第一届小班干支配下去不久，两个班的小班干就明显表现出不同的乐观性，2班的雯雯和大禹各项工作都支配得当，很快2班的作业、课前朗读就得表现得井井有条，这两位同学在班里也渐渐树立起了威信，但是一班的铎云和展晴就不行了，不仅课前预备无法预备充分，连作业也没法上交，闹得我很窝火。怎么办？是叫过来大声训斥一番，还是另想策略？我把他们训

24、一通能管用吗？明显是不行的，孩子的责任意识不是训一顿就能有效果的。所以，我努力使自己宁静下来，一再告知自己：小班干是培育出来的，消逝问题是正常的，正由于孩子还小，责任意识还不够强，所以才需要我们去培育。想到这里，我把1班的两位小班干叫到了身边，询问了他们这初当课代表的感受，他们竟一下子意识到自己做得还不够好，这令我惊诧。看来他们还是有责任意识的，只是在执行的过程中缺乏恒心和毅力。于是，我把课代表的任务细分表拿出来，再次指导他们什么时候该做什么事情，这下他们表示明白了。令人欣喜的是，接下来的一个月任期内，这两名小课代表做得特殊精彩，帮了我不少大忙。 可是，也正是由于第一届课代表的工作太精彩，结果

25、导致一个月后的我特殊纠结，第一届小课代表的培育工作刚刚初见成效，可是开学期我可是承诺他们一个月后要重新选举的呀！我不舍得了，我迟疑了，由于我担忧其次届的小课代表不如第一届的做得好，也担忧由于换届会打击第一届的课代表，从今他们就不再那样兴致勃勃，乐观做事了。可是，一想到当我宣布每月选举一次课代表时，那么多闪亮的、布满期盼的眼睛，我准备忍痛割爱，重新选举，自愿报名。当我把这个消息宣布出去的时候，全班一片欢呼，可是，除了第一任的两个得力小助手，我的心里也有些心疼他们。怎么办？突然，我灵机一动，大声说道：“新一届课代表选出来了，但是不代表上一届课代表的工作结束了，由于，你们还有一项更重要的工作等着你们

26、去完成，那就是负责培训新一届的课代表！希望你们能把这项工作做好！”立即，那两双黯然伤神的眼眸突然亮起来了，高傲自信的笑容重新回到了脸上。那一刻，我心中的石头悄然落地。下课了，新一届课代表兴奋地跑过来问我：“老师，我们要做什么？”我意味深长地笑了：“你们去找上一届课代表去吧！”转瞬，他们已经弃我而去，围在老课代表的身边问长问短去了。 一学期下来，1班2班的语文课代表分别换了三届，但是总归，每一届小干部的工作基本都能做到有条不紊。反过来，小干部的工作又促进了这些孩子们语文学习乐观性的提升，也为其他同学树立了布满正能量的榜样。孩子们自己管自己，从另一个侧面又树立了老师的威信，真是一个一举多得的好事情

27、。而我也更加坚信了一点，那就是小班干的培育，重在培育，而不是坐享其成，没有天生会当班干的同学。只要我们坚信这一点，我们的工作会更加得心应手的。 有人说，爱情就像手里的沙子，攥的越紧，流的越快，握不住的沙，干脆扬了它。其实，同学又何尝不是呢？他们亦如我们手中的沙子，攥得越紧，他越叛逆，与其这样，不如放手去爱他。放手让同学去做，赐予他们足够的爱、信任与敬重，赐予他们足够自主的空间，或许他们会还我们一个又一个惊喜的！ 为了自由呼吸的教育读书笔记5 寒假期间，我细细地品读了李希贵老师为了自由呼吸的教育一书，受到了极大的启迪。 李希贵老师的为了自由呼吸的教育一书，叙述的都是他曾经亲身经受过的小故事。每一

28、个故事都能给读者带来不同的感受，引发读者不同的思考。 “教育原来挺简洁，只是我们人为地把它搞简洁了。把孩子们当做活生生的人来看待，让校内里布满民主、公正，让老师、同学在校内里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬同学要铺张，批判同学要吝啬。”寥寥几句就把教育这个浅显的概念阐释出来，简洁而易接受，是啊，教育就是一腔真爱，一份宽容。 书中提出，教育的本质是解放人，包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。我深刻地感觉到我们要做幸福老师。 幸福感从何而来，其实每个人都希望自己幸福、欢快地活着，其实要真正地查找幸福，我们该怎么做呢？ 我自己深刻地找寻了缘由：主要

29、看自己的心态，老师的幸福是一种心态，一种健康的心态。当我们走进教室时面对的是一张张可爱的笑脸，一个个奇妙的期盼；从工作压力来看，让生佩服，让家长欣慰；从工资待遇来看，我们一点不比机关干部少；从社会地位来看，我们在社会上享受的别人赞许的目光全部的这些有什么理由我们不幸福呢？ 我对自己进行了深刻的反思，反思自己这么多年的教育工作称职吗？否也。静下心来教书，这几个字谈起来简洁，做起来却并不是一件轻而易举的事情，需要日复一日，年复一年的坚持、坚持再坚持。我缺的就是急躁，当我们面对孩子没有急躁时，不妨想想此时面对你的就是自己的孩子，什么问题就迎刃而解了，不能转变环境的时候，不妨试着转变自己的态度。用一颗

30、慈爱的心去对待我们的每一个孩子。把自己的同学当成最真诚的伴侣，我们面对孩子时就不能静下心来，简洁冲动，主要取决于心态，我们把同学看作“花仙子”，同学就会无忧无虑地生活学习，自己也会生活在欢快的境界里，反之把同学看作“仙人掌”，我们也会生活在恐怖的境界里，所以老师的心态，完全掌控于同学的心态，要用自己的爱，感化同学，做同学宠爱的老师，才是同学心目中的好老师。 要高标准严要求对待自己，在教学上认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教，新形式下的教学不再是单纯的死教课本的学问了，而是要求老师对于各学科学问的把握都要做到胸有成竹，把教材灵敏化、系统化。这就要求我们要不断地学习探究新的学问

31、，做同学心目中的“超人”。 每个同学都是欢乐欢快的，我们只有找到幸福感，把同学当成自己的孩子来对待，再调皮的同学他也会被老师的爱感化的，时刻保持一颗年轻的心，和孩子们一起成长，一起进步！ 时代在变迁，教育在改革，老师应当拥有很多的机遇，同样也面临着更多的挑战。如何去面临挑战？这就要求我们每一位老师必需要，静下心来教书、潜下心来育人。静下心来备好每一节课，静下心来批改每一本作业，静下心来和每一个孩子对话，静下心来争论学问，静下心来多读几本好书，静下心来认真反思。让我们大家齐勉之！ 为了自由呼吸的教育读书笔记6 为了同学的终身进展，为了同学的幸福成长，为了学校的长足进展，我们需要不停的学习、不停的

32、思考、不停的创新，需要阅读这样的名著。此书给我心灵造成了很大的震撼，同时给自己带来了思考，本书里面蕴含了很多教育哲理。 一、对待同学要有大爱宽容 书中，李老师一再强调，“教育其实很简洁：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育原来挺简洁，只是我们人为地把它搞简洁了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校内里布满民主、公正，让老师、同学在校内里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬同学要铺张，批判同学要吝啬。”这是多么博大的胸怀啊，这是多么深邃的思想呀，这又是多么求真务实的工作作风啊。是啊，教育的确很简洁，一腔真爱，一份宽容。“人非圣贤，孰能无过”，更何况是孩子呢，对孩子多一份宽容

33、，就让孩子多一份希望。晶莹透亮的露珠是美丽而可爱的，却又是特别的脆弱的，一不当心就会滚落而裂开。爱惜同学的自尊心，爱惜孩子的自信念，爱惜孩子的求知欲，让他们感受到学习的欢快，让他们发自内心爱上学习，那我们的教育会达到事半功倍的效果。 二、让同学养成自治的力气 “斯宾塞在教育论说过：“记住你的管教的目的应当是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人”。而现在，在我们的身边我们看到的是更多的法规在约束着孩子们，为了孩子的平安，我们希望更多的孩子是象只温存的小猫。而“让教育从细节入手”，不是为了约束同学，管制同学，而是为了培育同学的自律意识，让同学将良好的行为养成一种习惯，成为一种品质和素

34、养。 三、老师需要不断的学习 通过李老师由老师校长局长教育家的成长经受我们可以看出，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思考和利用是分不开的。他向我们揭示了：从事教育的工不能停止学习。这本书，不仅为我的教育教学、教学管理注入了时代鲜活的春水，而且他对教育的激情、痴情也点燃了我对教育不懈探究的向上的火炬。工作却又是另一个新课程的开头，需要学习的更多更广泛。今日读了体会了李老师这句话，更清楚了学无止尽的道理。 四、教育就是把简洁的事情做好 李老师在书中字里行间布满着才智，没有空洞的理论，没有呆板的说教，用朴实的语言，生动的教育案例，呈现了他的教育历程，展揭示了教育教学的本质规律“

35、把简洁的事情每天做好”。我们教育过程中有很多琐碎的事情，如何把这些事情做好，成为同学成长的平台。我已在这个平凡的工作岗位上工作了八个年头，今后的路还很长很长，为了自由呼吸的教育好象是我生命中的一盏明灯，为我照亮了今后的漫漫长路。教会了要把教育工作当做教育事业来对待，要不断的学习，做一个才智的老师，同时要把小事做好。 为了自由呼吸的教育读书笔记7 *是我高三时的语文老师，我则是老师的科代表。作为李老师教育改革的受惠者、拥护者和实践者，我有许多话要说，却无从下笔。当我读完李老师为了自由呼吸的教育之后，感慨万千，高密四中时的那一段经受又历历在目。现在仅以我再读书时写下的一些感想整理出来，作为对李老师

36、的感谢和对目前教育现状的思考。 1、教育首先是事业，然后才是谋生的职业。假如仅仅把教育当作养家糊口的职业，那么教材、课堂、备课作业、同学等等自然就成为我们挣钱的工具。心中没有对教育的崇高敬意，在教学中就很难奉献出一片爱心，教育就很难成功。人通过一份职业养家糊口，生存在世上；通过一份事业成就自我，生活在世上。 2、当把同学当成自己的孩子时，爱心也就随之而来；当同学把你当作自己之心的伴侣时，教育也就成功了。 3、真正的教育，从敬重开头-敬重同学拉开了教育的序幕，爱是教育的开端，同学自我成长是教育的过程，人人成才是教育的高潮，对社会对国家做出应有的贡献是教育完善的结局。 4、学校的仆人是老师和全体同

37、学，领导则是公仆。敬重老师，才能使老师迸发出干劲；理解同学，才能让同学学有所成。 5、大雪无痕，教育无迹。教育给人带来的是学问是思想，更是灵魂的洗礼。高密四中留给我的则是永不屈服的精神。 6、你由于自己的错误真诚地向同学赔礼了吗？勇敢地向同学承认自己的错误来折服同学比用师道尊严的古训来压服同学更强百倍。 7、教育的目的是塑造孩子完善的心灵，而不是向孩子灌输无用的学问。对犯错误的同学确定要慎重处理，否则，一不当心，我们损害的不仅是同学的自尊心，还有他的前途，甚至是一个民族的将来。 8、希望每一位老师在传授文化学问的同时，考虑一下孩子的前途和将来，我们更应当向同学传授学习的理念和处世的方法。一切的

38、教育应当从激发同学内在的学习动力入手，由于动力是同学自我成长和完善的源泉。 9、管理同学应当放快乐扉。用心灵来感动心灵，远比约束一群思想各异的孩子简洁。 10、对与初次犯错误的同学，我们不妨信任他的辩解，给他一次蒙混过关的机会。由于我们的动身点是疼惜心灵，而不是惩处错误。 11、学校的规章制度是用来约束同学不犯错误的，而不是用来惩处犯错误的同学的。但当同学真的违反了学校的规章制度时，我们就需要认真思考：同学为什么会犯错误？我们当老师的有错在哪里？ 12、竞争才是成功管理的第一要务，但竞争必需是在规定的范围之内。假如消逝了无序的恶性竞争，那么你的管理是失败的。 13、校长管理的最高境界：让每一个

39、同学都以母校为荣，让每一位老师都以校为家。 为了自由呼吸的教育读书笔记8 阅读了为了自由呼吸的教育一书，听名字就让人感觉到了畅快，教育的确需要点“自由”了。 细细地品读了李希贵老师为了自由呼吸的教育一书，就被它深深的吸引了。参加工作时间不算长，经常会思考一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代的进展到今日，老师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，但是，此刻的同学毕竟要的是怎样的教育呢？我也一向在思索着。 李希贵老师的为了自由呼吸的教育一书，用特别平实的语言向我们叙述了一个一个他以前实践过、经受

40、过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。 书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简洁：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育原来挺简洁，只是我们人为地把它搞简洁了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校内里布满民主、公正，让老师、同学在校内里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬同学要铺张，批判同学要吝啬。”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点鼓掌。是啊，教育的确很简洁，一腔真爱，一份宽容。 反思几年来的教育历程，重新端详教育，我感觉教育就应像农夫种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂

41、草为它除草，患病病虫害为它洒药，缺少养分为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。 而我们在实施教育的时候，总是期望同学依据自我期望的方向生长，更期望他们在最短的时间内成熟，不断地把自我的养分无私地输送给他们，期望他们全部吸取并强壮起来。但是肥胖并不等于强壮，孩子们不必需会你给什么就吸取什么，他们总是挑自我宠爱的零食去吃，他们才不管有没有养分，养分均衡，协调搭配的问题，只要口感好就行。 书中提出，教育的本质是解放人包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。 我们没有挖掘同学的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要全部的孩子都朝着同一个目标进展，把原来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丢失共性的木偶，把原来丰富多彩的世界变成一个个塑像。书中说教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。完善人性的塑造，并不需要什么超群的教育手法，融洽的氛围，和谐的