图示教学法在成本会计教学中的应用

1、图示教学法在本钱会计教学中的应用图示教学法在本钱会计教学中的应用一、本钱会计课程特点及选择图示教学法的必然性图示教学法就是以符号、文字和数字组成各种图形、图表，提纲挈领地概括所讲内容，表达知识的内在联络的一种教学方法。它具有直观、形象的特点。这种方法应用于本钱会计教学，与本钱会计课程特点和高职学生学习现状亲密相关，有其客观必然性。一本钱会计课程内容繁杂、分配方法多、计算公式多，学生易于混淆本钱会计课程内容体系主要包括制造业企业产品本钱核算的一般流程和本钱核算的主要方法。其中，本钱核算的一般流程主要包括要素费用分配、制造费用归集与分配、辅助消费费用归集与分配、消费费用在完工产品与月末在产品之间的

2、分配等内容。这一过程的各个环节都有着多种方法，而且各种费用的分配方法、产品本钱的计算方法都涉及很多计算公式，这些公式之间既有一些差异，又存在很大的相似性，学生极易混淆，老师假如引导学生作归纳比照图表，就能很好地解决这一问题。二本钱会计表格多，缺乏过程演示，学生难以理解表中数据来龙去脉本钱会计主要是通过本钱数据的前后勾稽关系来反映本钱核算流程的，而这种数据的前后来龙去脉关系又主要是通过本钱核算的有关表格反映的，教材上的表格通常一次性给出最终结果却缺乏本钱计算过程演示，学生难以理解表中数据的来龙去脉，从而增加了他们学习的困难。老师假如借助于分析图示可以帮助学生克制这一难题。三本钱会计课程理论性强，

3、学生缺乏理论经历本钱会计课程是一门与实际联络极为亲密、操作性极强的课程，因此要掌握好本钱核算的原理与本钱计算方法，针对不同企业采用不同的本钱核算方法，就必须理解和熟悉企业的消费工艺过程及流程。但是为学生大都没有任何消费和会计实务经历，缺乏对消费流程的认识。老师可以制作各种消费工艺及流程图示，生动、形象、直观地描绘消费流程，便于学生理解，增加学习兴趣。四本钱会计课程系统性强，学生缺乏系统的观念产品本钱的计算是一个系统的问题，本钱的构成要素具有层次性的特点。学生在学习过程中对各章节单一知识点的理解和掌握并不难，但却很难把握各知识点在整个本钱核算过程中的系统应用，也就是不能将零散的知识交融成一个完好

4、的知识体系加以运用。而图示教学法可以克制这一难题，图示教学法的科学根据是系统思维和全方位综合思维，系统思维把事物看成一个由互相联络多要素构成的构造整体；全方位综合思维那么从各个侧面、各个角度全面考察对象与外部联络的一种思维方式，它能得出对事物的全面性的完好认识。因此，老师假如引导学生作归纳图示，可以帮助学生掌握本钱会计知识的整体构造，进步学习效率。二、本钱会计教学的图示设计要想把图示设计得科学，老师必须认真钻研教材，对教材有一个全面的把握，搞清各知识点之间的内在逻辑联络，掌握教材的重难点，只有这样，才能制作出构造严密、构思精巧的图示。在认真钻研教材的根底上，图示设计还必须遵循以下三项原那么：一

5、是科学性原那么。图示要讲究科学性，作图示要考虑各要素互相间的逻辑关系，概括要全面、准确。二是简明扼要原那么。图示中的符号、颜色、文字不要太多，内容不宜过细，必须是高度概括教材内容。三是兴趣性原那么。图示设计要使学生感兴趣，这样记忆效果才会好。根据本钱会计教学目的、教学内容可设计出三大类型图示。一线索式图示线索式图示是将整体和部分相结合的一种图示。适用于每章开头，使学生理解该章整体知识构造及各部分知识点在整体中的地位和作用。也就是先认识总体轮廓，然后进入详细内容的学习，使学生既见森林，也见树木。如高职教材第二章消费费用的归集和分配，内容繁杂，包括要素费用核算、辅助消费费用核算、制造费用核算、损失

6、费用核算、消费费用在完工产品与在产品之间的分配核算。老师的给出一条线索将各种费用串起来，设计出本章线索图示如图1：以图1所示可制作成多媒体课件帮助学生理清本章线索，按图示提供的顺序学习每一种费用核算，最终算出完工产品本钱。这样学生头脑里的各种费用就建立了一定联络，形成了一个完好的知识框架，为进入详细内容学习打下基矗二归纳式图示归纳图示是开掘事物内部逻辑联络，以此为根据，概括、归纳事物，提醒事物开展进程中多原那么、多层次、多角度的纵横交织的网络关系。此类图示适用于详细内容的学习，它可以帮助学生化繁为简，突出重点，破解难点，掌握学习内容的层次和构造，使知识条理化、系统化。1区分易混淆知识图示。如教

7、材讲到正确划分消费费用和期间费用的界限，是学习的难点，学生反映教材文字抽象难懂，可以引导学生概括教材内容设计如图2所示：图2将消费费用和期间费用之间的区别形象、详细地展示出来，同时进一步对消费费用里的直接费用和间接费用进展了区分，便于学生理解记忆。2表中数据勾稽关系图示。教材上的图表往往给出结果却缺乏过程演示，学生难以理解表中数据的来龙去脉。老师可以借助图示帮助学生更好理解表中各项数据之间的勾稽关系，从而更好地掌握本钱核算过程。例某车间本月完工甲产品100件，经检验合格品为99件，消费过程中发现不可修复废品1件。合格品与废品共耗用消费工时1625小时，其中废品耗用120小时。本月甲产品全部消费

8、费用为：直接材料125000元，直接人工4875元，制造费用24375元。废品残料回收价值200元，原材料是一次投入。根据上述资料编制不可修复废品损失计算表。不可修复废品损失核算，它既是重点也是难点，该例题将答案列于表中，缺乏计算过程，老师启发引导学生讨论、探究表中数据之间的逻辑关系，可设计出如下分析如图3所示：料：125000料分配率=125012501=1250工：4875工分配率=33120=360费：24375费分配率=1515120=1800合计：3410废品本钱=料+工+费=1250+360+1800=3410废品净损失=3410-200=3210此图示对例题中数据进展归纳、整理，

9、抓住问题关键在于计算分配率，较好地表达了各本钱数据之间的逻辑联络。3展示消费工艺及流程图示。学生没有实际工作经历，缺乏对工业消费的直接理解和认识，老师可以设计出流程图示帮助学生理解什么样消费类型企业、采用什么样消费工艺过程，应该运用什么样的本钱计算方法计算产品本钱。该图示可直接制作成动态演示课件，以节省时间。企业工艺流程图示如图4：4章后总结图示。根据知识间的纵横关系将零碎的知识点串联成网，形成知识链，从而有助于学生在头脑中建立整体的知识框架。此类图示适于每章完毕或课程完毕时进展总结使用。例如学完损失性费用后，可引导学生对知识进展归纳加工，设计出不可修复废品损失的核算程序图如图5。在此根底上，

10、最后设计出归纳总结图6，完成该节学习。通过图6可以帮助学生掌握损失性费用形成和计算的全过程，使知识条理化、系统化。三横向比拟图示比照式表格比拟是确定事物异同关系的思维过程，是把握事物内部联络，从而认识事物本质的有效方法。通过比拟，既可以把握事物的共性，认识事物开展的普遍规律；又可以把握事物的个性，认识事物开展的特殊规律。在本钱会计中，大量的分配方法既存在差异，又有很大的相似性，学生极易混淆。老师应引导学生对这类知识进展梳理，设计成比拟图表，将有效进步学生分析综合才能。如学完辅助消费费用的分配后，老师可引导学生对辅助消费费用的五种分配方法进展比拟，设计如表1：类似还有消费费用在完工产品和月末在产品之间的七种分配方法比拟，三种本钱计算根本方法的比拟，分步法中的逐步结转分步法和综合结转分步法之间的比拟等。三、图示教学法的施行效果图示教学法应用于本钱会计教学，可以进步教学效率，激发学生的学习兴趣、最终到达进步学生才能的教学目的。1图示教学把语言讲述与图片演示有机结合起来，可以刺激学生的听觉神经系统和视觉神经系统，使学生大脑的两个半球同时进展思维活动，从而充分发挥大脑功能，最大限度地调动学生的主观能动性，使教与学的双边活动卓有成效地展开。2图示教学把抽象知识形象化，复杂知识简单化，零碎知识系统化，帮助学生理清线