三年级上册语文教科版教案

1、 三年级上册语文教科版教案三班级上册语文教科版教案1 教学目标： 1、理解课文内容，学习的观看方法，激发同学观看动物的爱好。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。 3、会写14个生字，会认7个生字。 教学重、难点： 抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。 课时划分： 两课时。 第一课时 教学目标： 1、检查预习，巩固本课生字新词的识记。 2、质疑导读，学习课文13自然段。 教学过程： 一、预习检查，识字学词，初读课文。 1、出示生词。 (1)、指名认读，评议。 (2)、齐读词语。 (3)、从词中抽诞生字，认读，开火车扩词。 (4)、同学自由介绍记识方法。 (

2、5)、老师重点讲解“雀、肯”。 2、同学自主分段读课文。 3、集体评议，纠错正音。 4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。 二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。 1、你们见过山雀吗?他们是什么样的? 同学自由发言，介绍、沟通。 文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。 指名反馈，读句子。 观看图，感受山雀形状的小巧玲珑。 同学有感情齐读句子。 2、“我”是怎么发觉两只灰雀的? 同学默读课文13自然段。 指名反馈，评议、补充。 同学齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。 3、这两只灰雀在干什么呢?他们干得怎么样? 指名反馈，介绍、沟通。 理解“起劲”的意思。 从哪些地方可以

3、看出它们干得起劲? 引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。 3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的?结果消失什么状况? 同学轻声读第三自然段后半段内容。 指名发言。 理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。 议一议：山雀真的死了吗?它为什么装死?从中你体会到什么? 同学有感情地朗读课文第三自然段。 二、总结课堂，鼓舞阅读。 1、学习课文第13自然段，你对山雀有了哪些熟悉? 2、同学自由发言。 3、老师总结：小巧玲珑的山雀太惹人宠爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危急无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪慧到家了。 4、鼓舞阅读

4、。 三、布置作业。 书写生字新词。 连续阅读课文。 三班级上册语文教科版教案2 教学目标： 1、连续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的依据。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、激发同学对山雀的宠爱，对小动物的宠爱之情。 4、仿照课文，进行观看、仿写。 教学过程： 一、复习导入。 1、猜字嬉戏。 2、指名反馈：你对山雀有了哪些熟悉与了解。 3、同学齐读课文第一、二、三段。 二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。 1、同学自由读第417自然段，要求用“”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。 2、指名反馈，读一读找出的语句。 3、集体评议，订正补充。 4、全班合作分角色朗读

5、课文第417自然段。 5、引导体会：你从山雀说的话中感受到什么? 6、同学练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。 7、老师质疑，引导弄清猜想的依据，体会观看的细致以及山雀的聪慧、机灵、团结互助。 (1)山雀真的会说话吗?课文中消失的这些山雀的语言是哪儿来的? (2)联系上下文，看看文中我是依据什么猜出山雀的对话的。 (3)指名反馈，抓住山雀第一次说的话做详细地示范性的指导体会。 8、同学有感情地齐读课文第417自然段。 三、总结课堂，拓展仿写。 1、小小的山雀有着高尚的心灵和美妙的品质，它们勤劳、聪慧、机灵、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过急躁到观看，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了

6、能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。 2、拓展仿写。 不止小山雀，其实很多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。观看自己喜爱的小动物，依据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么?把自己的猜想写下来。 三班级上册语文教科版教案3 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发同学喜爱大海、喜爱童年生活的思想感情。 3、联系上下文理解句子中词语的借代意义。 二教学重点难点 重点：在体会赶海的趣的基础上，有感情朗读课文。 难点：进入情境，激发同学喜爱大海，喜爱童年生活的思想感情。 三教学预备 磁带、图、各种卡片 四教学过程 一

7、、创境导入 1、上节课，同学们都说自己曾去过海边赶海，玩得可快乐了，有个小男孩呀，听了大家的介绍，也吵着闹着要去海边，今日小男孩就要去赶海了，你们想不想跟这个小男孩一起去赶海呀?(想) 信任这次赶海肯定很好玩。(板书赶海) 2、(闭上眼睛)听，什么声音?(放录音：海浪声) 绽开想象的翅膀，你仿佛看到了什么?先别急着回答，悄悄想象，(连续播放海浪声，持续一分钟左右)想象后沟通。(同学好像真的到了大海边) 3、师述，(边说边贴图)是啊!看一望天际、蔚蓝色的大海在欢迎大家呢!海鸥在飞行，海浪在唱歌，远处，片片白帆迎风招展，真美啊! 二、精读课文 一、精读课文二三小节，感悟小男孩和人们赶海时的欢乐。

8、(一)感悟小男孩的欢乐 1、自读二、三小节，看看小男孩在海边做了哪几件趣事，不动笔墨不读书，边读边思索边划一划，把这几件趣事划出来。 2、沟通。(贴男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大虾的图和板书追浪花、捏大虾、捉螃蟹) 3、出示描写这三件趣事的语句，选一件你认为最好玩的事再读一读，想一想好玩在哪里，怎样读好它。 4、再自读后沟通，同学先讲到哪件趣事就先体会其趣。 a、追浪花：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，似乎不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。 趣在哪里? (1)趣在浪花像人一样，不愿离去。 (2)趣在小男孩明知追不上，还要去追。 怎样读出这趣，进行朗读擂台赛，其他同学评，有没有

9、赛过，为什么? b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了! 你认为抓螃蟹好玩，读一读这句话并说说为什么这么读 例：摸呀摸呀读得慢，是由于能表现出小男孩 (1)摸时很可怕，怕被夹住。 (2)螃蟹不太简单摸到，摸得慢。 例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了读得洪亮、兴奋，是由于能表现出小男孩的兴奋、喜悦。 其他同学评有没有读到位。 c、捏大虾：咦，我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。 看图比较理解武将和俘虏，说说为什么这么称呼大虾。 小男孩捏大虾心理变化可大啦!想想他心

10、理怎么想，表情动作会怎样? 争当小演员进行表演，大家评评小演员有没有演出小男孩的不同心理。评一评谁是最佳小演员。 不仅有演好，也要读好，再把这段话读一读。 5、看到小男孩玩得这么快乐，你也想玩一玩吗?选一件你认为最好玩的事玩，可做动作表示，也可用朗读表现，比一比谁玩得最快乐。 全班大声练读。 进行比读，先个别比，再集体比，比时也可做做动作。 (二)、感悟人们的欢乐 1、同学们，可别先光顾着自己玩，看看沙滩还有其他人在赶海吗?(贴人们捉螃蟹，捞海龟，捡贝壳，小男孩被螃蟹咬图) 2、沟通 a、人们有的有的有的人们玩得快乐吗，指导朗读。 b、呀，这小男孩为什么皱着眉头?(原来被大螃蟹夹住了)。 怎么

11、会被夹住的，同学自由读，体会“东逃西窜”，“不甘束手就擒”等词。 (三)想象好玩 i、同学们，你们还想连续玩下去吗?(想) 你们还想玩什么? 同学自由说，(捉鱼、冲浪、潜水等) 二、精读课文四、五小节 1、好了，太阳偏西了，我们该回家了。哇!小男孩的小背篓可真沉啊!(出示小背篓)老师快拎不动了。 2、看看，里面有什么?老师把里面的“战利品”一样样拿出来，请同学熟悉，并理解“满载而归”。 3、人们快乐吗?谁读得好，就把“战利品”送给谁。 三、总结全文 1、一路上，海风吹拂着我们，舒适极了，我们不由会响起一首歌大海啊，家乡(放音乐)。同学随着音乐不由得唱起这首歌。 2、这次赶海肯定会给小男孩留下了

12、深刻的印象，以后听到这首歌，他就会想起这件趣事，让我们一起来回忆一下这次好玩的赶海。 3、在音乐声中齐读课文。 三班级上册语文教科版教案4 教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文。 2.学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。熟悉1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“毕竟”和“慢慢地”造句。 3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从学校科学.长大用科学为人类造福的志趣。 教学重、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学爱好。 教具预备：投影片.生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程：第一课时 一、揭示课题 1.谈话导入 (练习说话，增加语言表达力量) 同学们，你们喜爱飞机吗?把你们课

13、前收集的一些飞机的图片展现一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发觉，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。 2.今日，有一位小客人小海鸥，也给大家带来了一位新伴侣，揭题水上飞机，读了课题，你想知道什么? (以课题为线索，绽开思索，培育同学发散性思维) 二、听读课文。 听录音，你有什么感受? 三、初读指导 (自学课文的设计，旨在让同学学会自己读书.感悟.有指导地让同学从字词句开头读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和也许内容。) 1.自读课文，要求。 (1)读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。 (2)初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途

14、? 2.检查自学效果。 (1)出示生字卡片，指名认读。 (2)去拼音，读生字。 (3)课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的? 四、再读课文，思索问题。 1.指名分自然段读课文。 2.争论问题。 五、识记字形，指导书写。 1.说说你是怎样记住这些字的。 2.指导书写。 重点指导“茫.佩.输.援”并范写。 3.用钢笔描红。 六、作业 1.抄写生字词。 2.熟读课文。 其次课时 一、复习导入 1.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中确定也产生了很多问题。 出示： 在你们头脑中消失了哪些问题? 老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中毕竟消失了哪

15、些问题? 能告知我们吗? 指名说，师归纳出示 水上飞机是什么样子?师：假如我想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机是毕竟什么样子? 水上飞机有什么作用?师：假如我还想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机毕竟有什么作用? 2.师：是啊!这就是我们今日这节课所要解决的问题。齐读 水上飞机毕竟是什么样子? 水上飞机毕竟有什么作用? 二、导学课文 导学第一自然段 (俗话说“爱好是的老师”。在同学自主观看的基础上，关心他们归纳出水上飞机的形状特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“毕竟”进一步了解水上飞机的特别功能。) 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读

16、 1.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2.“两个大翅膀”这外形与一般的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同，截然不同) 3.文中也用了一个问(惊奇)，相机指导朗读第一句话(突出“惊奇”) 4.小海鸥看到这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样(奇怪)，它为什么会“奇怪”呢(突出“啥样，长翅膀”等)相机指导朗读。 5.小海鸥想去问个毕竟，这里的“毕竟”你懂吗?能不能换个词语，意思不变(清晰.明白) 师：刚上课时我们用的“毕竟”表示“追问”的语气，而这里是“清晰.明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 6.指导朗读第1段 过渡：小海鸥想去问个毕竟，

17、它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。 导学二至六自然段 (单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求同学仔细认真地阅读课文的同时，能依据要求分别用直线.曲线.小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于同学仔细思索.开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。依据这一单元训练目标，引导同学借助圈划的训练，引导同学在老师的关心下初步尝试圈划关键词语。) 1.读完了吗?现在你有没有知道那条惊奇的船究竟是什么?(水上飞机) 2.我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读) 出示“喂，船大哥，你好哇!” (注：在波浪翻

18、滚的大海上说话，应当怎样：声音洪亮 平常，你有没有站在远处喊过人呢?喊喊看喂 “船大哥，你好吗?”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读!) “你好!我不是船，我是水上飞机。” (注：这一句话是谁说的? 人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌 它很友善地对小海鸥的话作订正，多么骄傲。引导加上动作) “飞机?你怎么掉到海里去啦?” (注：这一句话连续消失了两个问号，应当怎样读呢? 结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情) “不，我是降落在这里的。我是海上抢救机，可以快速救援海上遇难的船只。” (注：“我”是谁，它的名称.作用。附板书：海上抢救机，救援船只) 指名读，这句话该怎么读?结合提

19、示语“笑了”进行指导，引导加上表情。 师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢? 读一读，谁能通过你的朗读告知大家答案(突出“快速”) 3.练习对话。 找你的伴侣，进行对话(语气.表情.动作)，老师适时表扬。 过渡：海上抢救机能快速救援海上遇难的船只，真了不起。 课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢? 大家想不想去看看呀?找找看，在课文哪儿 导学第8段 1.指名读。 2.出示：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。 水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。” A.“慢慢地”是什么意思?生答后，师“这不是与快速自相冲突吗

20、? (结合：“快速.随即”等词，引导理解) 表示海上抢救机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。(用词精确) C.指导朗读 (海上抢救机的本事的确特别大，很奇妙，你佩服它吗?我们一边读一边体会它的奇妙和同词的精确!) 过渡：它俩还谈了些什么呢? 导学第7段 1.出示：“我还有许多兄弟。有的;有的;还有的扑灭森林的大火 2.自由读。 3.引导理解。 海上抢救机有很多兄弟(文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本事) 指名说(附板书) 4.指导取名。 你能给它们取个合适的名字吗? (附板书) 海上抢救机 救援船只 海上战斗机 参与战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火

21、5.师小结指导朗读。 结合省略号，迁移拓展 1.省略号省略了什么，(很多具有各有作用的水上飞机) 2.思索：假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 3.小组合作沟通。 4.汇报评议(名称.用途)。 5.师小结。 刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，把握科学本事，长大以后就等着你们去实现! 三、总结课文，布置作业 1.今日，我们听了海上抢救机的介绍，了解了水上飞机，同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。 2.对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个毕竟 (出示) 请展现你的聪慧才智，以作文绘画小制作等形

22、式设计具有新作用的水上飞机。 课后，我会跟你们老师商议，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展现会。 三班级上册语文教科版教案5 教学目标： 1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必需、学习、但是、声音、月亮、办法、始终、只好、反复、变化、简洁、万物、生长、泥土、眼睛、相当、结局、开头”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自主阅读，研讨沟通，引导同学抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导同学抓住事物的主要特点进行介绍。 4、让同学明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简洁化。

23、教学重点： 熟悉并把握生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 教学难点： 了解世界万物的变化秩序。 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标： 1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必需、学习、但是、声音、月亮、办法、始终、只好、反复、变化、简洁、万物、生长、泥土、眼睛、相当、结局、开头”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、引入课题。 1、师：孩子们，你们还记得自己小的时候的样子吗?你最喜爱做什么?你在小的时候学会了哪些本事呢? 2、同学同桌沟通争论。 3、全班沟通争论。 4、质疑：原来你们小的时候做了那么多好玩的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢?都有谁?他们又学习了哪些本事呢? 5、鼓舞同学大胆想像、猜想。 6、揭示课题：当世界年纪还小的时候。 引导读课题，熟悉生字：纪，纟+己=纪。 二、初读课文，了解同学预习状况。 1、同学自读课文，要求： (1)自由读课文，留意文中的