2022语文三年级教案人教版

1、 2022语文三年级教案人教版2022语文三班级教案人教版1 学习目标 能发觉ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。 读背三字经节选，大致了解意思。 猜字谜，激发同学学习汉字的爱好。 启发同学擅长发觉别人的特长，通过详细的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际力量。 通过自由表达，熬炼同学的习作力量。 课前预备 老师预备数本不同版本的三字经。 同学带字典或词典。 同学搜集字谜。 第一课时 口语交际 谈话引题。 老师结合本堂课上两位同学的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。 同学沟通自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。 老师小结。人和人之间需要相互

2、观赏。夸奖别人就是给别人送去暖和的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。 争论明法。 引导同学联系前面的例子争论：应当如何夸奖别人。 引导同学熟悉到，夸奖别人首先要擅长发觉别人的特长，要通过详细的事情真诚地夸奖别人。 分组沟通。 可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的特长，再用详细的事情来夸一夸组里的同学。留意小组里的每一个同学都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。 全班沟通。 a.各小组推举一名代表在全班说。 b.师生评议。评议要点：要用详细的事情;要实事求是;要真诚热忱。 c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。 填写“成长卡”。 成长卡上分四栏：“老师说”“家长说”“同

3、学说”“自己说”。同学间交换填后两项。 其次课时 习作 谈话导入 老师引导同学回顾沟通一下这一学期来自己的习作写了些什么?老师对同学的习作态度、习作成果充分确定、表扬。 沟通拓展 a.最的，你有哪些很想和别人说说的?人、事、景或物都可以，不受任何限制。 b.范例引路。 请同学，把自己想要告知别人的内容详细说一说，要把内容说清晰。 引导其他同学争论：哪些地方说清晰了，是怎么说清晰的;哪些地方还没说清晰，应当怎样说清晰? 留意：老师要选择有代表性的内容作为例子组织争论，引导同学把握一般方法。 同学自选内容进行习作。 选取部分习作朗读沟通，相互议议优点和不足，提出修改看法。 同学对自己的习作进行修改

4、，然后誊抄。 2022语文三班级教案人教版2 教学目的： 1、理解课文内容，懂得只有认真观看、仔细分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的方法这个道理。 2、理解词语：商人、至于、毕竟。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点： 反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证明结论的正确，是观看与推断的结果。 教学难点： 理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清晰。 教学过程： 一、导入： 课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。 二、新课： 1、板书课题，读题。质疑，导入新课。

5、 2、初读课文。(自由读) 3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。 商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人，你会怎么做?会遇到那些困难呢? 4、详细学习课文。 (1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢?同桌同学分角色读(17自然段) 指名分角色读。 假如你是商人，听了老人的话，心里会怎样想? 指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越紧急、急迫的语气) (2)老人把骆驼的样子说得这样详细，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想? 指导朗读商人的话，读诞生气、质问的语气。 (3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。 老人说的是真的吗?他没看到骆驼，为什么对状况知道得这样清晰

6、呢?谁能为在座的商人解释解释。 (4)结果怎样，齐读第11自然段。 5、小结。 (1)学过了这篇课文，你懂得了什么? (2)老师依据同学状况点拨。 板书： 16、找骆驼 左脚跛 左驮蜜 右驮米 观看所得 果真找到 2022语文三班级教案人教版3 教学目标： 1、认读9个字。 2、能够有感情的朗读课文 3、理解重要电话的重要性，懂得做事要讲诚信，做个英勇顽强的孩子。 教学重点： 理解重要电话的重要性 教学难点 ： 理解重要电话的重要性 教学具预备： 字典 词典 教学过程： 一、结合生活实际导入 师：今日我们学习20课重要电话(板书课题)，读了课题后你有什么疑问?同学读课题质疑，简洁板书：什么电话

7、?内容? 师：同学们，你们有过一个人在家的时候吗?当你一个人在家时，有什么感觉?同学说出自己一人在家的体会。 师：我们一起看看书中的小女孩是怎样做的? 二、初读课文 1、自由读课文，不熟悉的字查字典，把字音查正确，把句子读通顺。 2、读准下列词语的读音(板书) 3、两个人相互检查读书。 4、指名分段读课文，集体评。 三、朗读课文，想想课文主要讲了什么内容?，并找出重要电话是什么? 1、谁来说说课文主要讲了一件什么事? 2、谁来说说重要电话是什么? 重要电话就是天亮时妈妈打来的电话 四、理解这个重要电话如何重要 1、争论：为什么这个电话重要? 边朗读课文，小组争论回答问题 2、汇报沟通 在沟通时

8、同学要边读边说出重要电话重要的缘由，重点弄清以下三点 (1)妈妈打电话的目的，意在引导孩半夜里一个人在家熬炼胆识，成为英勇的孩子，育人的目的重要。(板书) (2)从妈妈打电话的时间和内容看，是了解莎莎是否在家，是否克服了胆小，育人的结果重要。(板书) (3)从莎莎等电话过程及结果看，等电话真正起到了激发孩子思想斗争，不断克服胆小的作用，育人的过程很重要。(板书) (3)莎莎是个怎样的小女孩?从哪看出来的?妈妈怎样? 先在小组内说一说自己的想法。 班内沟通预设： 1、莎莎是个胆子很小的女孩。 2、莎莎是个听话懂事的好孩子。 3、莎莎是个能克服困难的孩子。 要找到相应的句子反复读一读。 老师有一个

9、问题想请教大家： 莎莎开头很可怕，而且几次想逃跑，但最终她逃跑了吗?为什么? 莎莎没有逃，由于她怕那个重要电话是病人找妈妈的。 老师还觉得莎莎的妈妈是个很聪慧的人?你们有什么看法? 还有什么不懂的地方吗?说出来我们大家一起解决。 发表同学的共性化想法，老师巡察，了解同学说的状况，准时发觉同学当中有价值的见解。 让同学多读，提倡共性化的朗读，读出莎莎的可怕及心里的冲突。让同学在充分的朗读中体会莎莎心里的变化，发觉莎莎身上的优点。 引导同学体会出莎莎还是个很有爱心和责任心的孩子。 五、变换角色朗读课文 让同学把文中的“莎莎”都该为“我”来读 六、小结 1、与家长说说，学习完这篇课文，你的感受是什么

10、?你应当向莎莎学习什么? 板书设计： 课外拓展： 你有这样的经受吗?你的感受怎样?把自己的感受用日记的形式表达出来。 2022语文三班级教案人教版4 教学目标： 学问与力量：正确、流利、有感情地朗读这首诗。 过程与方法：一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。情感态度与价值观：仿照诗歌内容，补写几句诗文。感悟秋天的美妙。教学重点：边读边想，能沟通体会，自己创作诗歌。 教学难点： 创作诗歌 教学时间： 一课时 课前预备： 1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。 2、配套的课文朗读磁带。 3、旋律美丽的轻音乐磁带。 教学过程： 一、嬉戏导入，绽开想象 1、嬉戏导入：同学们，

11、自然界中有很多奇妙的声音，你们想观赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛悄悄地听，然后说一说你听到了哪些声音。 2、绽开想象：听着这些奇妙的声音，你脑海里消失了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带，引导同学想象并沟通。 3、有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗?(揭题读题) 二、初读课文，整体感知 1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。 3、指名同学读，喜爱读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。 三、品读想象，体会沟通 1、品读第13节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你

12、眼前仿佛消失了一幅怎样的画面?(可以让同学从看到的、听到的这些方面来想象)。 2、指名同学进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。 3、同学评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4、带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。 四、品读体会，升华情感 1、指名诵读最终一节。 2、沟通：从这一节感受到了什么? 3、带着这种情感齐读最终一节。 五、续写，述诗文。 1、联系生活说一说，你还听到什么声音? (老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”;蛙的声音“呱呱”;燕子的声音“喳喳”等等。) 2、写写，秋的声音 师：是啊，秋的声音令人遐想，秋的声音令人沉醉?让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?

13、同学写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。 六、小结： 是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧! 七、布置作业 1、给自己写的诗配上画。 2、收集有关秋的诗歌 板书设计： 听听，秋的声音 听听，秋的声音_ 看看，秋的颜色_ 闻闻，秋的味道_ 2022语文三班级教案人教版5 老北京的春节 一、深化理解教材，精确把握教学目标 1、同学在原有的识字方法的基础上自学9个生字并会组词。 2、读熟课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。 3、通过阅读，能找出春节“开头、高潮、和结束”的日子。 4、有感情地朗读课文，体会喜爱北京，

14、喜爱生活的思想感情。 5、引导同学把自己平常收集的资料整理归类。 二、广泛搜集材料，丰富同学的学问储备 新课标指出：要在语文学习过程中培育同学搜集资料和运用处理资料的力量。为了培育同学的这种力量，更好地完成教学目标，开阔同学的视野，了解到更多的有关过年方面的学问。课前我让同学通过各种途径查找有关的资料。 三、紧扣教学目标，敏捷设计教学过程 (一)以谈话的方式导入新课 上课伊始，我以谈话的方式进行导入，拉近了师生之间的距离：“同学们，你们喜爱过春节吗，为什么?”你们想知道老北京的春节是怎么过的吗?下面我们就一起去看一看老北京的春节是怎么过的。(板书课题，生齐读课题) (二)检查同学自同学字状况并

15、有针对性的对个别字进行读、写的指导。 (三)沟通资料，初步感知 1、课前，老师已经让同学们搜集有关“过年”的资料，谁情愿向大家介绍一下。 2、这些材料，你是怎么找到的?(看书、问别人) 3、老师通过看教学参考书和上网也收集到了一些有关过年的资料，你们想听听吗?老师口述介绍。有条件的可以制成课件一边演示，一边介绍。这样更会调动同学的学习乐观性。 4、小结：看来呀，只要我们肯动手去找，动脑去想，动口去问就能获得学问。我们既然知道了过年的这么多信息，那你想不想去看看老北京的春节究竟是怎样一个喧闹的场面呢?让我们一起去看一看吧! (四)通读课文，感知课文内容 1、大声朗读课文，留意把课文读正确，读得不

16、畅的句子做个记号，再回读一遍。 2、检查读文。这位同学有这么几句话读得不太通顺，让他再读一读或大家齐读。读给同桌听一听，同桌认为满足了，打上“_”。 (五)读好课文 1、我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。 2、我们来读第一自然段。 指名两位同学读，谁的朗读读到大家心上去了，我们大家都来这样读一读。 3、同桌合作读其次自然段，试着用“要还要”说一句话并相互订正。 4、现在，我们换一种方式读。 老师引读第三段 师：到了腊月十九日(生读) 5、范读第四自然段，生细细品尝并做出评价。体会除夕的喧闹景象。 6、男女生比读第五自然段。解决不理解的词“截然不同”并摘抄下来。大大的调动了同学学习的乐观性，去感受大年初一的景象与除夕截然不同。 7、师生对擂读第六自然段，使同学的学习爱好进一步升华，更好的感受正月十五元宵节是春节的高潮，人们看灯，吃元宵。用“有的有的有的还有的”说一个排句。培育同学学以致用的力量。 8、齐读第七自然段。 (六)再次通