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文档简介

1、古诗晓出净慈寺送林教学设计 教学标： 知道诗的致意思。 能有感情地朗读并背诵古诗。 感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情. 教学重点： 能有感情地朗读并背诵古诗。 教学难点： 古诗问度概括、精练含蓄的特点，以及时代的变迁，造成了学理解上的困难。 教学过程： 、激情导 个词来形容荷花或荷叶。（出：荷花、荷叶） 同学们说得多美呀，我们起去西湖看看吧。（出：荷花录象） 看到这么美的景你最想什么？ 千多年前的南宋诗杨万和你们样看到那么美的荷花，作了诗，脍炙， 传诵今，我们起来看看。（出：古诗） 、学习古诗 读古诗，读正确。 2、指名读古诗。（男各）。 3、那些词语的意思你看就明了。 4、还有那些不

2、明的我们起来讨论。 我们第次和这诗亲密接触，就有不的收获，再来读读，我们的收获会更。 再次学习交流。 再读读这诗，说说诗的致意思。（三个） 在知道诗的致意思后，我们也只是知道了个概，学了点，假如我们再深研究， 会有很多新的发现。深研究学习。 你还想深了解些什么？ 诗在什么情况下写的？情怎样？ 2、就近找学习伙伴讨论。 反馈交流 诗在六的西湖送别友林，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，是通过对西湖 美景的极度赞美，婉转地表达对友的眷恋。同学们你就是杨万，在送别时，读给你的朋友 林听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友的眷恋，也把 它读好。同桌试试吧。 3、看着这满湖的荷花，你杨万还会对朋友林说些什么？ 4、整诗美美的，带有丝淡淡的离愁的读读。（配乐）5、背下来吗？试试吧！ 背两赛背男对抗赛 五、以前也曾学过写荷花的诗是什么？（出：池）1、这两诗有什么不样？ 2、你喜欢那，为什么？ 六、西湖是世界闻名的风景旅游胜地，古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有 哪些？ 七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我 们今天也来学学古，我们中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写两句诗。师已经 拍下了张西湖的照，起来欣赏。（出：照） 选其中的幅照写，五或七都可。组讨论（教师巡视） 反馈交流。 、总结：愿我们杭州西湖越来越美

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