小学人教版三年级上册数学教案样本

1、第 PAGE15 页 共 NUMPAGES15 页小学人教版三年级上册数学教案样本小学人教版三年级上册数学教案1体积和体积单位(1)教学内容：P10-11例6、例7，“试一试”和“练一练”，练习三第1-4题。教学目的：1.让学生经历观察、操作、猜想、验证等活动过程，体会物体是占有空间的，而且占有的空间是有大小的，理解体积和容积的意义，能直观比较物体体积或容器容积的大小。2.让学生在学习活动中进一步开展观察、操作和想象才能，增强空间观念。教学重点：通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。教学难点：通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。课前准备：直尺，木条。课时安排：1课时教学过程一、教学例61

2、.通过实验，让学生体会到物体是占有空间的。教师按书中过程操作。问：为什么会剩一些水?引导学生认识到桃子占有一定的空间。假设改用其它的物体呢?再实验。小结：通过刚刚的实验，我们发现物体是占有空间的。2.通过实验使学生体会到物体所占的空间是有大小的。出示两个完全一样的玻璃杯，边操作边讲述：一个里边放荔枝，一个里边放桃。想一想：哪个里面放的水会多些?学生自由发表意见。想一想，两个杯里都装了物体，为什么倒进去的水有多有少呢?学生交流。小结：物体不仅占有空间，而且占有的空间是有大有小的。3.提醒体积的含义出示3个大小不同的水果，问：哪个占的空间大?把它们放在同样大的杯中，再倒满水，哪个杯里水占的空间大?

3、学生独立考虑后让同组的同学交流。通过刚刚的三次活动，你有什么感受?教师在学生交流的根底上提醒体积的含义，并让学生举例。二、教学例71.出示两个大小不同的书盒子，拿出书盒里的书，问：你能看出哪个盒子里的书的体积大一些吗?教师讲述容积的含义，并问：这两个盒子，哪个的容积大，为什么?2.完成“试一试”。同桌交流，指名答复。三、稳固进步1.完成“练一练”第1、2题.先做第1题：直接判断，并让学生从体积、容积的含义上说明原因。再做第2题，让学生沉着积的含义上进展解释。2.完成练习三第1-4题四、全课小结：让学生自己说一说这节课所学到的知识。教学反思小学人教版三年级上册数学教案2体积和体积单位(2)教学内

4、容：P12-13例8和“练一练”，练习三第5-10题。教学目的：1.让学生认识常用的体积单位，初步建立1立方厘米、1立方分米的实际大小的表象，能正确区分长度单位、面积单位和体积单位。2.让学生在详细的问题情境中，经历观察、考虑、探究等学习活动过程，增强空间观念，开展数学考虑。教学重点：认识体积单位。教学难点：初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的观念。课前准备：棱长1厘米和1分米的正方体各一个。1立方米演示模型架，棱长1分米和1厘米的正方体容器各一个，1升和5毫升的量杯各一个，学生每人准备6个棱长1厘米的正方体。课时安排：1课时教学过程一、复习引入谈话：上节课我们认识了体积和容积

5、，谁能说一说什么是体积，什么是容积?指名说说，全班交流。二、探究新知(1)出示如例8的长方体和正方体纸盒：你能说说什么是它们的体积吗?指名答复。观察这两个图形，你知道他们哪个的体积大吗?学生猜想。当学生有争议时，引导：想一想，我们学-面图形时，是怎样比较的?你有什么好的方法吗?突出：可以想把它们分割成同样大小的正方体，再进展比较。小结：为了准确测量或计量体积的大小，要用同样大的正方体作为体积单位。(2)认识常用的体积单位.我们已经知道了常用的长度单位、常用的面积单位.你能根据这些推想出有哪些常用的体积单位吗?根据学生发言，逐次板书：常用体积单位立方厘米、立方分米、立方米.随板书出示相应的模型.

6、(1立方厘米、1立方分米、立方米)认识立方厘米、立方分米.请同学们取出自己带的1立方厘米、1立方分米的模型，观察它们的形状、大小，量一量它们的棱长各是多少。板书：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米.棱长1分米的正方体，体积是1立方分米让学生闭上眼睛，想象1立方厘米的体积有多大，1立方分米的体积有多大，身边什么物体的体积接近1立方厘米或1立方分米。认识立方米.先让学生根据立方厘米、立方分米的概念，猜想一个怎样的正方体体积是1立方米，想象1立方米有多大.教师用棱长1米的架子演示1立方米的大小，感受1立方米的空间有多大。(3)说明：升和毫升也是体积单位。不过它是用来计量液体的体积的。直观演示：1立

7、方分米就等于1升。由此得出;1立方厘米等于1毫升。三、稳固练习1.完成练一练同桌互相说一说，集体交流。2.完成练习三第6题指名说说三个图形分别表示什么单位，它们之间有什么关系。3.完成练习三第7题学生自己数一数，集体交流。4.成练习三第8、9题学生独立完成，集体订正。5.完成练习三第10题。学生观察，根据不同方向看到的图形，判断这些木块摆放的情况，瑞得出体积是多少。四、全课小结这节课我们都学习了哪些知识?你有什么收获?五、作业练习三第5题和考虑题教学反思小学人教版三年级上册数学教案3长方体和正方体的体积(1)教学内容：P16-17例9、例10，“试一试”和“练一练”，练习四第1-3题。教学目的

8、：1.在数学活动中探究并掌握长方体和正方体的体积公式，能运用公式正确计算它们的体积，并解决相应的简单实际问题。2.让学生在数学活动中进一步积累探究数学问题的经历，增强空间观念，开展数学考虑。教学重点：探究并掌握长方体和正方体的体积公式。教学难点：长方体和正方体的体积公式。课前准备：学生每人准备30个左右的1立方厘米的小正方体。课时安排：1课时教学过程一、创设问题情境，导入新课出示可分割的长方体模型，问：你能告诉大家它的体积是多少?说说是怎样想的。教师分割演示后设疑，并提醒课题。二、操作探究，发现规律1.出例如9，要求学生四人一组，用准备好的正方体搭出四个不同的长方体，并编号。2.让学生观察并交

9、流。(1)这些长方体的长宽高各是多少?(2)用了几个小正方体，怎样很快知道所用的小正方体的个数?(3)长方体的体积是多少?3.在小组里根据拼搭的长方体的数据填表。长/厘米宽/厘米高/厘米正方体的个数体积/立方厘米长方体1长方体2长方体3长方体4根据表格，引导分析p ，发现规律。拼搭出的长方体的体积跟小正方体的个数有什么关系?4.引导学生猜想：长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系?三、再次探究，验证猜想。1.出例如10，让学生摆出例10中的三个长方体，并提问：各需要多少个小正方体?2.让学生动手操作，先想一想，再数一数，看看一共用多少个正方体。3.课件演示。4.假设让你摆一个长5厘米、宽4厘米

10、、高3厘米的长方体，你能说出要用多少个小正方体吗?四、引导概括，得出公式1.你发现长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系?如何求长方体的体积。交流得出长方体的体积计算公式并板书文字公式和字母公式2.启发引导正方体是长方体的特殊形式，你能根据长方体的体积公式写出正方体的体积公式吗?让学生尝试，再交流得出，并阅读26的说明。五、应用拓展，稳固练习1.做“试一试”学生独立计算，交流时先说说公式，再说说是怎样列式的。做“练一练”第1题。先观察，后独立计算。2.做“练一练”第2题先让学生选择几个式子说说其表示的意思，再口算。3.做练习四第1题学生独立解决后由学生逐一评讲。六、课堂作业练习四第2、3题。小

11、学人教版三年级上册数学教案4长方体和正方体的体积(2)教学内容：P18例11和“练一练”，练习四第4-8题。教学目的：1.引导学生进一步沟通正方体和长方体体积公式，并在分析p 比较的根底上，得出长方体(或正方体)的体积=底面积高这一公式，会用次公式计算长方体和正方体的体积，并能用来解决有关的实际问题。2.通过学习开展学生的抽象思维才能和空间观念。教学重点：应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际问题。教学难点：应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际问题。课前准备：小黑板课时安排：1课时教学过程一、复习导入1.计算长方体和正方体的体积(1)长5米、宽4米、高4米(2

12、)棱长5厘米2.长方体的体积计算公式是怎样的?它是如何推导出来的?正方体的体积计算公式呢?二、探究长方体和正方体通用的体积计算公式1.出例如11长方体和正方体图，对照公式，问：这里的长宽和棱长棱长分别求的是什么?你能指出长方体和正方体的底面吗?怎样求它们的底面积?2.小组讨论;假设长方体的底面积和高，能求出长方体的体积吗?怎样求?根据学生的答复板书。假设正方体的底面积和高，是否也能求出正方体的体积呢?怎样求?教师板书完好。并用字母公式表示。3.完成“练一练”第1题，让学生先计算底面积再计算体积。第2题，问：这道题的条件是什么?利用哪个公式来计算体积?学生各自计算，指名板演，共同评议。三、稳固进

13、步1.做练习四第5题学生分析p 后独立计算，集体评讲。2.做练习四第6题学生独立计算，然后全班交流。3.做练习四第7题读题理解题意，用方程独立解答，交流订正。四、课堂小结五、布置作业练习四第4、8题。教学反思小学人教版三年级上册数学教案5体积单位间的进率(1)教学内容：P19例12和“练一练”，练习四第9-14题。教学目的：1.让学生经历1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位间的进率是1000的道理，会正确运用体积单位间的进率进展名数的变换。2.让学生用比照的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率。教学重点

14、：根据进率进展相邻体积单位的换算。教学难点：培养学生的合理推理才能，开展学生的空间观念。课前准备：棱长为1分米的正方体以及棱长为10厘米的正方体挂图。课时安排：1课时教学过程一、复习导入。1.提问：(1)常用的长度单位有哪些?相邻的两个长度单位间的进率是多少?(2)常用的面积单位有哪些?相邻的两个面积单位间的进率是多少?(3)常用的体积单位有哪些?相邻的两个体积单位间的进率是多少?2.问：你能猜出相邻体积单位间的进率是多少吗?二、自主探究，验证猜想1.教学例12(1)挂图出示棱长为1分米的正方体以及棱长为10厘米的正方体(2)这两个正方体的体积是否相等?你是怎样想的?(3)用图中给出的数据分别计算它们的体积。学生分别算一算，然后在班内交流。(4)根据它们的体积相等，可以得出怎样的结论?(5)谁来说一说：为什么1立方分米=1000立方厘米?2.用同样的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米吗?学生小组讨论