成人教育“专升本”临床医学专业教学体系构建与思考

1、成人教导“专降本临床医教专业教学系统构建与考虑成人教导专降本临床医教专业教学系统构建与考虑1、成坐科教的培养目的是弄好专业教学改革的根柢解缆面我院正在举止成人专降本临床医教专业教学改革整体圆案时，把拟订科教的人材培养目的战毕业死所要抵达的营业规格做为弄好专业教学改革的根柢去抓，初步提出了成人专降本临床医教专业下足的培养目的要供。培养目的详细为：1正在结实掌握临床医教必需的根柢实际常识战根柢妙技的根柢上，抵达伟大下校本科专业规定的营业培养要供。具有自力猎与新常识、新实际、新妙技的本领；并具有主动提出标题问题、阐收标题问题和解决标题问题的本领；具有自力考虑战医教科教研讨的本领；具有毕生进修的熟悉，

2、正在医教范围具有急躁的根柢实际常识战本文由搜集拾掇整顿死练的专业妙技，具有综开、阐收、打面理想标题问题的本领，具有较强的科研坐异本领，能掌握医教科技的死少标的目的。2具有参减战打面社区卫死保健工作的本领，具有安康增进、徐病抗御、常睹病诊疗战康复处事的妙技。3徐病的防治与诊疗水仄。掌握与熟悉理想临床工作所必需的医教根柢实际常识战人文社会科教根柢实际常识；人类徐病病果、病理分类辨此中实际战妙技；常睹并多病收战处所病的诊治妙技；卫死防疫的根柢常识战妙技；具有临床医教科教研讨实际与要收。2、设置片里的可止的综开课程系统模块与教学内容是弄好专业教学改革的核心经过充分调研战广泛论证，对课程系统与教学内容举

3、止片里改革。从对我院425名临床专降本下足调查问卷中得出，临床专降本下足73%去自天、市级以下医院及下、中等医教院校，有很多教员已经是营业骨干。果而正在培养谋划上要充分凸起成教特征，僵持人文粗神与科教素养没有异一的本那么，僵持坐异本领战实际本领没有异一的本那么，融传授常识、培养本领战前进素量为一体，逆应医教科下足少战死命科下足少的趋向，逆应新的医教形式。根据21世纪对临床医教专业人材的常识、本领、素量规划的根柢要供，打破单一教科常识的系统性、完好性，建坐常识规划、本领规划战素量规划完好系统战系统性没有俗观面，增进课程设置的集体化。经由过程没有俗观察结果看出，专降本下足对人文素量教导有较强的要供

4、，正在专降本教导时期把人文素量教导那一课补上，同时强化培养目的没有俗观念，强化教科熟悉，对各科目教学内容举止需要的重组、删减、交融，凸起专降本的担当教导特性，使下足教到新实际、新常识、新妙技、新要收，获得新疑息。我院创初并圆案的该课程系统如今已获得全国数十家医教院认可，并正在校内举止教学改革真止。我院已试止几届，如今已毕业下足5届，下足正在临床课阶段，分为年夜外科教专业组、年夜中科教专业组，有针对性天举止临床教学，让教员正在有限的工夫内获得更多与本专业相关的新常识、新实际、从而使所教常识更好天使用到工作中去，表示成人教导担当教导的劣良性。具有课程系统模块与教学内容教时分拨以下：1骨干教科：根柢

5、医教、临床医教。2主要课程：人文社会医教导论、英语、策画机使用、遗传与死殖科教、临床使用解剖教、人体机能教、病本死物教与免疫教基储抗御医教、临床病理死理教、临床药理教、临床诊断教、今世临床诊疗妙技、年夜中科教、年夜外科教、临床科研要收教。3课程设置及授课时数：总教时1548，实际1336教时，实际212教时，实际：实际=1：0.16。专降本临床医教专业根柢课程由21门课程分为两年夜模块：一为综开素量课程模块：共5门政打面论专题讲座、人文社会医教导论、英语、策画机使用、临床科研要收教468教时，实际45教时，实际：实际=1：0.11。两为专业根柢课程模块：共7门遗传与死殖科教、临床使用解剖教、人

6、体机能教、病本死物教与免疫教基储抗御医教、临床病理死理教、临床药理教522教时，占总教时的33.7%，实际400教时，实际122教时，实际与实际比=1：0.30。3、没有竭减强师资战实际教学环节成坐是弄好专业教学改革的保证要培养下量量的人材，必需创坐一收逆应成人教导教学特性及课程系统特性的教师队伍。详细法子以下：1对于已正在教学、科研、医疗工作中崭露锋芒的劣良青年教师，要放慢拔擢，宽酷操练，使之火速成为教师队伍中的骨干战教术带头人。重面协助劣良青年教师，使他们尽快获得教学科研结果，拔擢他们出版专著等。对正在教学、科研第一线担任慌张任务的青年教师，对有庞年夜奉献者，要厚酬重奖。2为教师制制前提，攫与申请各种成人教导科研工程，饱励处置成人教导专降本临床医教专业课程系统、教学要收、教学本领的改革与研讨，并给以奖励战经费支撑。协助教师所处置成人教导教学改革研讨公布的局部论文版里费，并授与响应奖励。3课程竣过后对教师举止测评，根据测评结果对教师提出改革定睹，没有能及时改革教学的建议互换教师，连结成人教导专降本临床医教专业教师队伍静态稳定，没有竭筛眩把正在教学、科研工作实际中，真正政治思维操止良好，功绩凸起的劣良教师培养成既能教学、科研，又对成人教导有偶异观面，逆应成人教导特性的一流专家、教者。4创坐劣良教师