忻州五寨县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》试卷与答案解析

1、第 页 忻州五寨县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力试卷与答案解析一、单选题1王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好?（）A、教学监控能力B、教学应变能力C、角色认同感D、教学效能感 答案：D解析：概念心理学上，把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感，效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的直观判断。这种判断，会影响教师对学生的期待，对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。 2有的人情绪爆发快，精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，为人热情直率，朴实真

2、诚，但是这种人的思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解，遇事常欠思量、鲁莽冒失，做事也常常感情用事、刚愎自用，但表里如一。这种人的气质属于( )。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质 答案：A解析：胆汁质以直率热情，精力旺盛，好冲动，但暴躁易怒，脾气急，热情忽高忽低为特征。 3“灰心丧气”“见花落泪”“对月伤神”的情绪状态是（）。A.心境B.激情C.抑郁D.焦虑 答案：A解析：心境是一种缓和而又微弱的情绪状态，激情是一种爆发猛烈而时间短的情绪状态。故选A。 4经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲、谁玩手机、谁看课外书，她都一清二楚。这主要体现了李老师的哪种心理品质（）A.

3、思维品质B.注意品质C.意志品质D.个性品质 答案：B解析：李老师能兼顾学生各种活动，体现了很好的注意分配能力。 5关于德育规律的描述，以下错误的说法是( )。 A.德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程B.德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程C.德育过程是一个长期直线提高的过程D.德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程答案：C解析：关于德育规律的描述，A、B、D项均是正确的，德育过程是一个反复曲折的过程，而不是一个长期直线提高的过程。 6游览黄山时见到一块石头，导游提示其很像一只雄鸡，此景点叫作“金鸡叫天门”，于是越看越像。这主要体现了知觉的( )。 A.整体性B.恒常

4、性C.选择性D.理解性答案：D解析：本题考察知觉的理解性。人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来。在导游的提示下，石头越看越像“雄鸡”，体现了知觉的理解性。 7下列关于“先行组织者”的说法中，不正确的是( )。 A.先于学习任务本身呈现B.与新旧知识均有关联C.概括和包容水平低于将要学习的材料D.可以促进知识的学习和保持答案：C解析：“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来，设计“组织者”的目的是为新的学习任务提供观念上的固定点，增加新旧知识

5、之间的可辨别性。 8学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于( )。 A.一般迁移B.具体迁移C.水平迁移D.垂直迁移答案：B解析：具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。 9开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是( )。 A.综合课程B.活动课程C.学科课程D.分科课程答案：A解析：综合课程是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合二为一的课程形态。 10为了更好地因材施教,新学期伊始，高一化学课李老师

6、对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于( ) A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B解析：题干考查教学评价类型。发生在教学活动之前的教学评价为诊断性评价。 11通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法。在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是( )。A、信度B、效度C、难易度 D、区分度 答案：B解析：效度是指测验能准确测量到所要测量的对象的程度。信度是指测量结果的一致性、稳定性及可靠性。难度是指测验的难易程度。区分度是指测验对考生实际水平的区分程度。 12区分一个测验的可

7、靠程度的是（）。A、效度B、信度C、可靠度D、区分度 答案：B解析：本题是考查信度的定义。 13反映各级各类学校人才培养具体质量规格要求的是( )A.教育方针B.教育目的C.培养目标D.课程目标 答案：C解析：培养目标是指不同类型、不同层次的学校的培养人的具体要求。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。狭义的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。 14班集体在育人方面价值的实现是通过（）。A.班主任B.班干部C.男女学生D.集体教学

8、答案：D解析：班集体完成“育人”功能主要是通过集体教学进行的。 15我国古代医书内经中就有“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”的记载，这说明情绪情感具有()。A、动机功能B、调控功能C、健康功能D、信号功能 答案：C解析：我国古代医书内经中就有“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的记载，这说明情绪情感具有健康功能。 16我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的()。A.弦琴学校B.鸿都门学C.国子监D.航海学校 答案：B解析：我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的“鸿都门学”，一所二文艺专科学校，而西欧最早的则要算雅典时的弦琴学校。 17最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方

9、面和谐发展教育的教育思想家是（）A、柏拉图B、亚里士多德C、昆体良D、苏格拉底 答案：B解析：亚里士多德注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。这是强调教育中注重人的发展的思想渊源。 182012年单项选择:沈娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复，她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了（）A、抑郁症 B、焦虑症 C、强迫症 D、恐怖症 答案：C解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作如果不这样想、不这样做，就会感到极端焦虑。 19

10、要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必须编制好三个文本，这三个文本是（）。 A.课程计划、课程目标、课程内容B.课程计划、课程标准、教科书C.课程方案、课程标准、课程内容D.课程方案、课程实施、课程评价 答案：B解析：充分发挥课程在学校教育中的作用，主要的依据为：课程计划、课程标准、教科书。 20“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这一表述强调的学习动机类型是（） A.内部学习动机B.外部学习动机C.社会交往动机D.自我提高内驱力 答案：A解析：内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素而产生的动机，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。题干所述的意思是知道学习不如爱好学习，爱好学习不

11、如乐于学习，所以强调的是内部学习动机。 21让儿童置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度、方式中，增进对他人及其社会角色的理解和认同。这体现了哪种德育方法（） A.品德评价法B.角色扮演法C.陶冶教育法D.说服教育法 答案：B解析：题干的描述体现了角色扮演法的内涵。 22（） 认为，个体对环境做出的适应性变化是一种内部结构的积极建构过程。 A.维果茨基B.埃里克森C.弗洛伊德D.皮亚杰答案：D23下列属于心理现象的是( )A.词B.语言C.言语D.句子 答案：C解析：言语是指人们用语言进行交际的活动过程。语言是人类通过高度结构化的声音组合或书写符号、手势等构成

12、的一种符号系统。语言是社会现象。是语言学研究的对象；言语是心理现象，是心理学研究的对象。词、句子是一种书写符号。 24吉尔福特认为智力三个维度中，( )真正代表智力的高低。A.产品B.内容C.操作D.单元 答案：C解析：内容主要是思维的对象，产品是经过加工的产物，当对象相同时，操作方式决定着产物的质量高低，所以操作代表智力的高低。 25学生王某精力充沛，总有使不完的精力，爱冲动，点火就着。他的气质类型属于( )。A.抑郁质B.黏液质C.胆汁质D.多血质 答案：C解析：胆汁质的人的特点：强而不平衡型(兴奋占优势，直爽，直率，易冲动，不计后果，自我控制差)。 26提出“泛智”教育思想，探讨“把一切

13、事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫 答案：B解析：B【解析】捷克教育家夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。 27（ ）是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。A.调查法 B.问卷法C.观察法 D.实验法 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教育研究方法”。【名师详解】观察法是教育科学研究中广泛使用的基本的研究方法。 28从规则到例子的学习实质上是一种()。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习 答案：B解析：下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的

14、某一部位，并使之相互联系的过程。从规则到例子属于下位学习。 29在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是( )A、普通教育学B、大教学论C、教学过程D、论教学过程最优化 答案：C解析：美国教育心理学家布鲁纳在教育过程一书中明确提出发现学习。 二、问答题30学习的材料的难度越大，越难以产生迁移。 解析：此观点错误，题干中所述的学习材料难度越大，就很难产生迁移的说法是不正确的，学习迁移是指一种知识对另一种知识所产生的影响，与学习材料本身的难度是没有关系的，只要两知识之间能够产生影响就能发生学习迁移。 31简述教师教学能力的结构。 解析：考

15、点 中学常用的教学方法正确答案 教师教学能力的结构为： （1）组织和运用教材的能力 （2）语言表达能力 （3）组织教学的能力 （4）对学生学习困难的诊治能力 （5）教学媒体的使用能力 （6）教育机智等 文字解析 本题考查教师教学能力的结构的主要内容。 32短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。 解析：题干观点是错误的。要使短时记忆转向长时记忆需要通过复述。 (1)短时记忆保持时间较短，容量有限，储存时间一般不会超过1分钟，容量为72个组块。如果长时间得不到复述，则就会再次进入瞬时记忆，最终遗忘。(2)因此短时记忆向长时记忆转化的条件是复述，而不是想象。所以题干的说法是错误的。三、简答题33简述有效组织复习的方法。 解析：对学习材料的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式，一种是分散复习(即每次时间短、次数多)，一种是集中复习(即每次时间长、次数少)。研究表明，分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可降低疲劳感，减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。因此，教师在教学中应鼓励学生进行分散复习，而不要等到考前集中算“总账”。(1)复习要及时;(2)识记与尝试回忆交替进行;(3)复习过程要尽量