永州宁远县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试模拟试卷及答案大全

1、第 页 永州宁远县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试模拟试卷及答案大全一、单选题12011年单项选择：我国现行的学制类型是（）A、单轨制 B、双轨制 C、单轨和双轨制 D、分支型学制 答案：D解析：我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。 2中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 答案：D解析：题目中的中学生晓波能够通过实验发现钟表的摆动幅度规律，说明晓波的思维具有一定的抽象性。能对事件提出假设并进行解释，然

2、后形成一个符合逻辑的假说，是形式运算阶段思维的一个重要特征。 3高考前，小珍将“高考，我必须成功!”的大字贴在自己的书桌上，天天激励自己。根据理性情绪疗法原理，小珍的这种不合理信念属于( )。 A.糟糕至极B.绝对化要求C.过分概括化D.主观要求答案：B解析：绝对化要求是指人们常常以自己的意愿为出发点，认为某事物必定发生或不发生的想法。它常常表现为将“希望”“想要”等绝对化为“必须”“应该”或“一定要”等。 4有些人在生病时又想病快点好，又不想吃苦药。这种冲突属于( )。 A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C解析：对于一件事情，既想靠近又想回避的内心状态为趋避冲突。题干

3、中想病快点好，所以得吃药，又不想吃苦药，所以属于趋避冲突。 5人们由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为( )。 A.暗适应B.明适应C.嗅觉适应D.感觉对比答案：B解析：本题考点为明适应。明适应是指照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的现象。从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不开，很快就习惯了，这是明适应的表现。 6假设你对以前一个同学对你谩骂时你愤怒的心情记忆犹新，这种记忆属于( )。 A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.运动记忆答案：C解析：情绪记忆指的是对自己体验过的情

4、绪和情感的记忆。这里对过往“愤怒”的记忆就是一种情绪记忆。 7根据成就动机理论，趋向成功的学生最可能选择的任务成功概率为( )。 A.25B.50C.75D.90答案：B解析：成就动机是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快地解决某一难题的心理倾向，成功概率为50的任务是力求成功者最有可能选择的：避免失败的倾向指为了避免因失败在他人心中形象受损而产生的心理倾向，避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。 8下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是（）。 A.正强化的性质与奖励相

5、同，负强化的性质与惩罚相同B.奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为C.在教育中，可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚D.在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值答案：D解析：强化并非仅指奖励，惩罚不是负强化，强化的目的都是加强行为，而惩罚是抑制行为的过程，它只是暂时停止行为，不能根除，因此应慎用。通常惩罚一种不良行为与强化一种好行为结合才能产生教育价值。 9（ ）的核心与关键是人际关系。 A.“纲要信号”图表教学法B.非指导性教学法C.暗示教学法D.程序教学法答案：B解析：非指导教学是由人本主义代表人物罗杰斯提出的重要教学方法。传统指

6、导教学法是以教师为中心，注重知识和技能，采取比较固定的步骤；而非指导教学则以学生为中心，不重视技术，只重视态度，主要是移情性理解，无条件尊重和真诚学生。 10王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于（）。A、激情B、心境C、应激D、热情 答案：B解析：心境又叫心情，是指个体的一种平静，持续时间较长并带有感染作用的情绪状态。 11在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。 A、赫尔巴特B、卢梭C、洛克D、杜威 答案：D解析：在西方教育史上，杜威被认为是现代教育的代言人，其教育思想与赫尔巴特针锋相对，主要内容有：教育即生长，教育即生活，教

7、育即经验的改组、改造。本题正确答案为D。 12在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是()。 A、讲授法B、谈话法C、读书指导法D、演示法和实验法 答案：B解析：讲授法是教师运用口头语言连贯地向学生传授知识、引导中学生学习的一种教学方法。谈话法是教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法。读书指导法是教师通过指导学生自学教科书以获得知识、培养学生能力的方法。演示法是教师向学生展示实物或直观教具、向学生作示范性的实验，从而使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法。实验法是学生在教师指导下进

8、行独立操作、观察事物的发展变化过程，以获得知识和技能的一种教学方法。故选B。 13当同学们获悉本班取得学校合唱第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（ ）。A、心境B、激情C、应激D、热情 答案：B解析：激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。如重大成功之后的狂喜、惨遭失败后的绝望等。 14班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。A.决定作用B.领导作用C.纽带和桥梁作用D.核心作用 答案：C解析：班主任在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁作用 15在整个教育系统中，居于中心地位的是( )。A、管理B、德育C、教学D、服务 答案：C解析：教学在学校工作中居于十分重要的地位。教学是

9、学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育和劳动技术教育的基本途径，在整个学校教育体系中居于中心地位。 16信息由短时记忆转入长时记忆的条件是( )A.思维B.想象C.注意D.复述 答案：D解析：如果通过内部言语形式默默地复述，可以使即将消失的微弱信息重新强化，变得清晰、稳定，再经精细复述可转入长时记忆中加以保持。那些未经复述的信息或超容量的信息则随时间的流逝而自然衰退被遗忘。因此，复述是使短时记忆的信息转入长时记忆的关键。 17福勒和布朗根据（ ）和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。A.教师的教学能力 B.

10、教师的需要C.教师管理能力 D.教师的课堂组织能力 答案：B解析：选B。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。 18与“口服心服”“口服心不服”两种心理现象相对应的是（） A.真从众，不从众B.真从众，权宜从众C.权宜从众，不从众D.权宜从众从众答案：B19张宏一次在乘坐高铁时偷偷躲在卫生间里吸烟，被乘务员发现后对其处以2 000元罚款，此后张宏不在高铁上吸烟了，上述情形属于哪种强化原理?( ) A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚 答案：D解析：【知识点】斯金纳关于强化的分类当有机体做出某种反应以后，呈现一个

11、厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率,而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。 20北京师范大学的校训是：学为人师、行为世范。这体现了教师的劳动具有( )特点。A.创造性B.长期性C.复杂性D.示范性 答案：D解析：学为人师、行为世范体现了教师劳动的示范性特点。 21在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容。()A.确定学生原有基础B.分析使能目标C.分析支持性条件D.分析学习结果 答案：D解析：D【解析】分析学习结果是教学评价的内容。 22“一个小丑进城胜过一打医生”说明了情绪具

12、有( )功能。A.适应B.信号C.组织D.健康 答案：D解析：“一个小丑进城胜过一打医生”说明情绪具有调节身体健康的功能。 23在噪音的持续作用下，病人拔牙时不觉得很痛。这是由于( )A.不同感觉的相互作用B.同一感觉的相互作用C.感觉适应D.抑制作用 答案：A解析：任何一种感受器的感受性，都会因同时或继时发生作用的其他感受器的影响而有所变化。对某一感受器的微弱刺激，能提高其他感受器的感受性，而强烈刺激则降低其他感受器的感受性。 24我国心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段，其中14、15岁25岁属于( )A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期 答案：C25在中央文件中首次使用“素质教育”

13、这概念的是( )。A.中共中央关于教育体制改革的决定B.中华人民共和国教育法C.中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见D.中国教育改革和发展纲要 答案：C解析：1994年8月颁布中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见，第一次在国家层面的正式文件中使用“素质教育”这一概念。 26“平行教育原则”体现的德育原则是( )A.严格要求学生与尊重信任学生相结合原则?B.集体教育和个别教育相结合原则?C.教育影响的一致性与连贯性原则?D.正面引导与纪律约束相结合原则 答案：B解析：马卡连柯指出，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生

14、，便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。这体现的是集体教育和个别教育相结合的原则。 27安德森的产生式迁移理论是()的现代翻版。A.关系转换说B.经验内化说C.共同要素说D.形式训练说 答案：C解析：产生式迁移理论是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠。重叠越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移是随其共有的产生式的多少而变化的。它与共同要素说有相似之处。 28下列不属于综合课程的形式的是( )A.融合课程B.广域课程C.学科课程D.核心课程 答案：C解析：“相关课程”“融合课程”“广域课程”“核心课程”都是综合课程的形式

15、，隶属综合课程，只不过综合的程度以及设计的思路略有差异。 29张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是（）。A. 实际锻炼法B. 品德评价法C. 个人修养法D. 情感陶冶法 答案：D解析：情感陶冶法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。情感陶冶法包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶等。题干所述属于人格感化。 二、问答题30刺激泛化和刺激分化是对立的过程。 解析：这种说法是错误的。刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件

16、刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是对事物相似性的反应，分化是对事物差异性的反应。 31学习竞赛可以激发学生的学习动机，所以经常开展学习竞赛是有百利而无一害的。 解析：这种说法是错误的。此题考察阿特金森的成就动机理论。个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50的任务是他们最有可能选择的，力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50的任务是他们最有可能选择的。也就是说，适当的竞赛可以激发学生学习动机，但过多的竞赛也会产生不利的影响，尤其是对能力较低、不自信的学生而言，他们通常会选择极为简单或极为困难的学习任务，而回避中等难度的学习任务。 3