人版语文四上第二单元教学案分栏

1、WORD整理版本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，本组选编了四篇课文古诗两首爬山虎的脚蟋蟀的住宅世界地图引出的发现。本组课文内容旨在培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯。在教学本组课文时，要引导学生仔细体会课文的作者是怎样观察的。本单元还安排了语文园地二，包括“口语交际习作”“我的发现”“日积月累”和“成语故事”。课题内容简说题西林壁是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、古诗两首爬山虎的脚千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。游山西村生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性

2、，表现了诗人对农村生活的真挚感情。课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。蟋蟀的住宅作者法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。世界地图引出的发现本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷魏格纳首创大陆漂移学说的故事。赞扬了科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。1.会写28个生字，正确读写“引人注意、均匀”等词语。2.体会作者用生动形象的语言描写事物的方法。3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者表达的情感。4.培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物

3、的好习惯。1.抓住课文的重点词句，品味作者准确生动的语言并进行积累运用。2.把握课文的叙述顺序，学习作者的表达方法，养成留心观察周围事物的好习惯。专业学习参考资料WORD整理版5.古诗两首23课时6.爬山虎的脚23课时7.蟋蟀的住宅23课时8*.世界地图引出的发现12课时语文园地二45课时在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。5.古诗两首课题古诗两首课型新授课设计说明学前准备课时安排学习目标学习重点学前准备古诗教学要达到一种

4、无痕的教学效果。因此，在教学时要想方设法引导学生在充分朗读的基础上去感悟，发挥教师的引导作用，为学生创造自主合作的学习机会和氛围。引导学生抓住重点字词，联系实际，大胆想象，体会作者描绘的意境。1.制作多媒体课件。（教师）2.查找和两位诗人相关的资料。（师生）3.自学生字、新词，熟读古诗。（学生）2课时教学过程第一课时1.有感情地朗读并背诵古诗，默写题西林壁。2.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。1.欣赏古诗文，积累古诗名句。2.体会有人生哲理的诗句。1.搜集苏轼的相关资料。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节一、情境导入。（用时：5分钟）导案1.激趣导入：我们的

5、祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。2.同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景庐山。学案达标检测1.学生依次说说自己知道的风景名胜。2.边欣赏图片边听老师介绍庐山。专业学习参考资料WORD整理版二、了解作者，解释诗题。（用时：3分钟）三、初读古诗，自学字词。（用时：10分钟）1.向学生介绍题壁诗的知识，了解题意。2.展示一些题壁诗。3.板书课题：题西林壁。1.教师有感情地范读古诗。2.引导学生认真读古诗，注意读准字音和诗句的停顿。3.指导书写：缘。1.小组内交流题意。2.全班交流苏轼的资料。1.小组内自由读古诗。2.全班交流读。3.评议别人的朗读。4.自学字词。

6、1.题西林壁这个题目的意思是_2.找出下面字的正确读音，用“”标出来。侧(cz)庐(llu)缘(ynyun)浑(ynhn)疑(ny)豚(tnzhu)四、品读古诗，体会诗意。（用时：12分钟）学生汇报交流：1.（1）学生交流对第一、二1.教师组织学生小组合句的理解，提出不懂的问题，集作学习。读古诗，边读边思考：体交流。你读懂了什么？3.横看成岭侧成峰，远近高低（2）想象诗句描绘的景象，2.组织学生汇报交流：各不同。简单画一画“岭”和“峰”用语（1）交流第一、二句。多媒横看：_言描述“远近高低”的形态，找体课件出示不同角度看到的诗意：_到三对反义词，体会形态美。庐山真面目。提出问题：为什4.诗人从

7、_这（3）观察图片，发现：观察么庐山在苏轼的眼中，会有这几个不同的角度观察了庐山。角度不同，结果也不同。么多的变化？（4）再读诗句，加深理解。（2）交流第三、四句。2.学生交流对第三、四句诗的理解。重点理解“缘”的意思，并注意强调其写法。1.教师指导学生有感情地朗读古诗。五、读诗文，2.提出问题：为何身在庐悟诗情。（用山，却不识庐山真面目呢？怎时：10分钟）样才看得清庐山真面目？3.课件出示，指导学生背诵古诗。检查背诵情况。1.学生以自读、指读、齐读等方式朗读这首古诗，加深对诗句的理解。2.学生讨论后归纳：当局者迷，旁观者清。学生结合实际说说自己的理解。3.集体背诵，默写古诗。5.题西林壁这首

8、诗告诉我们：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，这是第_句诗所要表达的含义，这让人想起一句俗语：_专业学习参考资料WORD整理版教学反思学习目标学习重点学前准备第二课时1.会写4个生字。2.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写诗中的名句。3.能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。4.能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境，能发表对诗的独特见解。1.搜集陆游的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）3.自学生字词，熟读古诗。（学生）教学环节一、巩固旧知，导入新导

9、案1.检查题西林壁的背诵情况。2.导入游山西村。学案1.采用多种形式背诵题西林壁。2.齐读课题游山西村。质疑问难。达标检测课。（用时：5分钟）二、解诗题，知作者，学生字。（用时：8分钟）1.教师组织学生介绍诗人陆游的资料。2.“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？3.教师检查学生的课前自学情况。（出示生字卡片）1.交流陆游的资料。陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，南宋著名诗人。在他的诗歌中，总的主题是抗金复国和同情人民苦难，他的诗艺术风格雄浑豪放、激情洋溢，间或质朴清新。修辞炼句精致工整，在律诗绝句中善于组织对偶，浑然一体，别开生面。2.开火车读卡片，讨论识记方法，明确：不要在“豚”的

10、两撇上加点；疑”字左下部不要出头。6.陆游是_(朝代)的诗人。我还知道他写的诗有_。7.给带点字选择正确的读音，打上“”。莫笑（）腊酒（n）腊酒浑（）山重水复（）8.辨字组词。凝()疑()腊()蜡()浑()混()专业学习参考资料1.提出自读要求：认真读古诗，说说你读懂了什么。2.组织学生交流汇报读后的收获。（1）理解第一、二句。“足”是什么意思？这里的三、品读古“足”难道单单指酒菜足吗？诗，领悟诗意那还指什么足？诗人看重的和诗情。（用是什么？时：20分钟）（2）理解第三、四句诗。他看到了哪些景物？小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。1.引导学生体会陆游的心情：此时陆游的心情是怎样WORD整理版1

11、.（1）学生借助注释说出乡亲们是怎样招待诗人的。体会到“足”字不仅写出酒菜丰盛，而且写出山民的热情好客。抓住“莫笑”体会到诗人被村民的热情感动。（2）读诗句，想象村民招待诗人的情景，用语言描述想象的画面。（3）把村民这份淳朴、好客的情感通过读表现出来。2.学生通过交流理解“柳暗花明”“疑”等词语的意思。1.再读这首诗，思考问题。（预设：对生活充满希望。看到柳暗花明、美丽9.“山重水复疑无路”表达了诗人_的心情；“柳暗花明又一村”又表达了诗人_的心情。这两句诗可以用_（成语）来概括。10.你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了_；11.从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到_12.诗中写景

12、寓哲理的诗句是：_四、拓展延伸，布置作业。（用时：7分钟）的？2.这首诗告诉我们什么道理？在学习中、生活中，你有过和诗人相同的感受吗？的小山村，同样淳朴的民风，新的景象，新的希望。）（个人练读，全班齐读，练习背诵，检查背诵）。2.学生结合生活实际讨论问题，回答问题。理解后两句诗蕴含的深刻道理。_。告诉我们一个生活哲理：_13.搜集寓理于景的古诗，背诵自己喜欢的诗句，抄写在积累本上。板书设计教学反思专业学习参考资料WORD整理版6.爬山虎的脚课题爬山虎的脚课型新授课设计说明学前准备课时安排学习目标学习重点学前准备学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本导学案的设计，首先是引导学

13、生自由读课文，初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的，然后引导学生通过文中的重点句段，体会作者是怎样观察事物和抓住特点来描写的，从而学习作者观察和表达的方法。1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集爬山虎的资料。（师生）3.自学生字、新词，熟读课文。（学生）2课时教学过程第一课时1.认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀。2.在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。3.正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。4.读通、读顺课文。自学生字词，读通课文。1.搜集爬山虎和叶圣陶的资料。（师生）2.制作多媒体课件

14、。（教师）3.自学生字词。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谜语，导入。（用时：5分钟）1.出示猜谜语：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。（打一植物）（爬山虎）2.欣赏爬山虎视频资料，让学生初步认识爬山虎的有关特征。3.了解作者资料。1.学生猜谜语。2.齐读课题。学生结合图片，交流爬山虎的资料，简单了解爬山虎的生长习性和用途。3.学生交流作者叶圣陶的资料，简单了解作者的生平和代表作品。1.火眼金睛，辨字组词。虎()虚()逐()遂()（二、初读课文，自学字词。用时：15分钟）2.在加点字正确的读音下面1.自读课文，完成自读要求。画横线。1.指导学生自由大声地2.学

15、生汇报交流：（1）爬山虎的叶尖一顺儿朝朗读课文，画出生字词，多读（1）指学生读课文，正音。下，在墙上铺（）得那么均几遍。（2）开火车读词语卡片，熟匀，没有重叠起来的，也不留一点2.教师重点强调“茎、均记字形。儿空（）隙。“匀、重叠”的读音，触着墙”（3）学生交流自己识记生字（2）一位华侨老人看到阔别中“着”的读音。的好方法。多年的亲人，情不自禁（3.教师指导书写，重点指3.学生仔细观察字形，认真）地落泪了。导“叠、逐、茎”。书写：“叠”字要注意它的结构比3.读拼音，写词语。较特殊，而且笔画较多。()专业学习参考资料WORD整理版()1.用自己喜欢的方式熟读课文。2.小组合作交流。（1）默读课文

16、，独立思考问题。（2）小组内交流自己的想（三、再读课文，理清层次。用时：15分钟）四、教师小结。（用时：5分钟）教学反思1.引导学生再读课文，思考每个自然段的内容。2.提问：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？3.指导学生有感情地朗读课文。1.引导学生回顾本节课的学习内容。2.布置作业。法，讨论作者是从“爬山虎生长的地方、爬山虎叶子的特点、爬山虎脚的特点”等来写爬山虎的。（3）小组代表汇报学习成果，提出组内未解决的问题，其他同学帮助解决，最后理出课文的表达顺序。3.学生有感情地朗读课文。（1）学生自由读，练习有感情地朗读课文。（2）指学生读课文，其他学生评议。（3）用“_”画出体现爬山虎脚的样子的语

17、句，重点读一读，初步感受爬山虎脚的特点。1.谈谈本节课的收获。2.抄写生字、新词。4.读课文，填空。课文第一自然段先写爬山虎，第二自然段写爬山虎的，第三至五自然段重点介绍了爬山虎的。5.写出下列词语的近义词。均匀()空隙()拂过()专业学习参考资料学习目标学习重点学前准备WORD整理版第二课时1.了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法。2.认识大自然的神奇，培养学生留心观察周围事物的兴趣。了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、设疑导入。（用时：5分钟）1.听写

18、生词。2.引导学生根据课题质疑问难。3.教师启发学生回顾课文的主要内容。1.学生默读课文，思考并回答课文的主要内容。2.学生默读课文，提出疑问，引起下文。6.说说课文主要讲了什么内容？（二、自主学习，合作探究。用时：10分钟）课件出示自学要求：1.默读第25自然段。思考：爬山虎的叶子是什么样的？爬山虎的脚有什么特点？它是怎样爬的？爬山虎的脚与墙有什么关系？2.小组交流，合作完成学生活动设计（二）。小组合作学习：7.我读懂了爬山虎的1.学生默读课文，画出相关的语句，脚的样子。读一读，并思考老师提出的问题。爬山虎的脚长在茎上2.学生小组内交流学习收获，合作长_的地方的反面，枝完成学生活动设计（二）

19、。状的_像蜗牛的_，是_色的。（三、汇报交流，深入理解。用时：15分钟）组织学生汇报交流，教师适时点拨：1.爬山虎的叶子。作者为什么把爬山虎的叶子写得这么美？（课件出示满墙爬山虎的图片。）2.爬山虎的脚。（1）爬山虎的脚长在哪？是什么样儿的？（2）爬山虎是怎样爬的？这几个动词能随意变动吗？为什么？（3）触着墙的和没有触着墙的脚有什么不同？1.（1）学生抓住“新鲜、一顺儿、均匀、空隙”等词语感受爬山虎叶子的美。体会观察的重要和用词的准确。（2）看图片，结合自己平时的观察，练习有感情地朗读第2自然段，再次感受爬山虎叶子的美。2.（1）学生重点抓住“茎上长叶柄的地方也是嫩红的”这段话，边读边想象爬山

20、虎的脚。观察教师提供的爬山虎实物，直观理解：叶、叶柄、反面、细丝样的脚。动笔画一画，进一步感知它的样子。（2）学生到黑板上用手模仿爬山虎爬的动作。自由读第4自然段，体会“触、巴、拉、紧贴”几个动词用得准确。（3）学生用手演示爬山虎脚的变化，体会爬山虎的生长与墙的密切关系。8.读句子，填空。每根细丝像蜗牛的触角。这句话把_比作_。9.根据课文内容填空。（1）爬山虎的脚_着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，_住墙。细丝原先是_的，现在_了，把爬山虎的嫩茎_一把，使它紧_在墙上。（2）没触着墙的爬山虎的脚不几天就_了。触着墙的爬山虎的脚很_。这说明爬山虎的脚与墙的关系非常_。专业学习参考资料四

21、、回归整体，感悟写法（用时：10分钟）板书设计教学反思WORD整理版。1.提出问题，引发思考：1.学生讨论问题，进行交流：课文作者用什么样的方法把爬山重点围绕“爬山虎的脚”来写。为了说虎的脚写得这样生动？清这个意思，作者进行细心而连续地观2.指学生读“阅读链接”察，并且用准确、生动的语言，使爬山虎的脚给读者留下深刻的印象。2.读课后“阅读链接”的内容，激发学生留心观察生活和事物的兴趣。7.蟋蟀的住宅10.根据课文内容填空。爬山虎的脚这篇课文的作者是现代作家_。作者认真观察，按一定顺序细致地描写了爬山虎的_地方，爬山虎的_和以及爬山虎是如何_往上爬的，最后描写了爬山虎的_和_的密切关系。课题设计

22、说明学前准备课时安排学习目标蟋蟀的住宅新授课当语文学习资源与学生的生活交融、碰撞时，就一定能撞击出灵性的火花。蟋蟀，是同学们很喜欢的一种昆虫，容易调动他们的学习积极性。本导学案的设计，首先是引导学生初读课文，让学生通读全文，读懂作者是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分感知课文的基础上，引导学生深入体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造住宅的。最后引导学生体会作者的写法，完成小练笔。1.制作多媒体课件。（老师）（2.自学生字、新词，熟读课文。搜集蟋蟀的资料。学生）2课时教学过程第一课时1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱

23、、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。2.读通课文，了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点。3.正确、流利、有感情地朗读课文。专业学习参考资料学习重点学前准备教学环节WORD整理版朗读课文，熟记生字新词，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。1.搜集蟋蟀的相关资料。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）导案学案达标检测1.出示蟋蟀的图片，问：1.交流蟋蟀的资料。认识这小东西吗？叫什么？一、谈话导入2.一名学生到黑板上来写蟋蟀。对，这是它的大名，新课。（用时：“蟋蟀”两个字，其余学生在纸小名叫什么？（蛐蛐）5分钟）上写。2.“蟋蟀”两个字怎么写，3.学生齐读课题，并说一说老师忘了，谁来写一

24、写？板对“住宅”一词的理解。书：蟋蟀的住宅1.学生自由读课文，画出不理解的字词，再小组轮读，纠错，1.给加点字选择正确的读音，打“”。蟋蟀的住宅（）2.给加点字选择正确的读音，法解决难理解的词语。2.学生汇报交流：搜（h）索（1）自由大声地朗读课3.给加点字注音。（1）这道选择()题文，学习字词。（2）用卡片检测学生自学生我会做。（2）放学后，我赶紧去帮妈钟）（3）学生交流自己识记生字妈择()菜。4.近义词。3.学生仔细观察字形，认真导“弊、遇、搜”。书写：“蔽”字要注意第八笔的竖达到语句通顺，最后讨论，想办用“”表示。洞穴（）1.出示自学要求：（1）指名逐段读文，评议，文，画出生字词，多读几

25、遍。二、自由读课正音。（2）圈出自己认为难读难写、易混易错的字词。（用时：10分字的情况。2.教师重点强调“宅、弊、穴、择”的读音。的好方法。3.教师指导书写，重点指隐藏()舒服()是一笔，“遇”的第七笔的竖和第八笔的提是分开的，不要写成竖提。慎重()惊奇()5.解释下列词语的意思。慎重：_1.学生以同桌互读、指名读1.指导学生熟读课文。简朴：_等多种形式读课文，达到熟练、2.出示问题，组织学生合搜索：_流利。作学习。想一想，课文主要写隧道：_2.学生合作学习。了蟋蟀住宅的哪几方面的内6.比一比，填一填。（1）默读课文，独立思考问容？隐蔽隐藏题。三、再读课文，3.指导学生有感情地朗（1）在朝着

26、阳光的堤岸上，（2）小组内交流自己的想（整体感知。用读课文。（3）小组派代表汇报青草丛中()着一条倾斜法，提出问题相互解决。时：20分钟）学习成果，提出组内未解决的的隧道。3.学生有感情地朗读课文。问题，其他组同学帮助解决，（2）潜伏部队()在（1）学生自由读，练习有感最后理出课文的表达顺序：作草丛里，纹丝不动。情地读课文。者重点介绍了蟋蟀住宅的选7.结合课文内容填空。（2）指名读课文，集体评议。择和特点及是如何建造的。作者先写了蟋蟀出名的原因（3）重点读一读第26自然是()，接着写了住址的选段，初步感知蟋蟀住宅的特点。择和()，最后写了住宅是如何()的。专业学习参考资料WORD整理版四、总结

27、全文。1.引导学生回顾课文的（用时：5分主要内容。钟）2.布置作业。谈谈自己本节课的收获。教学反思学习目标学习重点学前准备教学环节一、导入新课。（用时：5分钟）第二课时1.通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。2.读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。制作多媒体课件。（教师）导案学案达标检测1.引导学生复习字词。1.学生听写。8.说说课文主要讲了2.出示问题：读了课题，2.学生默读课文，提出

28、疑问。预设：什么内容？你有什么问题想问？蟋蟀的住宅到底是什么样的？引起下_文。_出示自读要求：1.画出课文中直接称赞1.小组内完成自读要求。2.请“蟋蟀工程师”介绍一下它是9.判断下面的说法，正确打“”，错误打“”。蟋蟀住宅的句子，体会蟋蟀吃如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点（1）“蟋蟀和它们不（二、品读课文，苦耐劳、不肯随遇而安的精合作探究。用神，体会作者对这种精神敬佩时：15分钟）赞扬的思想感情。2.指导学生把自己当成蟋蟀练习说话。展示问题：等。学生自由交流：对于蟋蟀住宅的特同，不肯随遇而安。”这一句是拟人句。()“（2）随遇而安”在文中是指“不利用现成的洞穴”。()10.课文是采用（三、

29、展示汇报，深入理解。用时：15分钟）1.蟋蟀用什么工具？怎样建房子呢？用多长时间建成隧道？2.作者说蟋蟀的住宅算是伟大的工程，这么说合适点，作者主要是从住宅的选址、外部和内部三方面来介绍的：（1）选址经过慎重选择，不肯随遇而安，不用现成的洞穴；（2）外部向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；（3）内部简朴、_的写法，把蟋蟀比作_，把它的巢穴比作_，把它发出的声音比作_。11.“随遇而安”的意专业学习参考资料吗？由此你体会到什么？3.本文用得最多的修辞手法是什么？由此你又可以体会到什么呢？4.蟋蟀从盖房子到整修房子的时间很长，想像一下作者认真观察的情景。1.引导学生体会本课的语言特点。WORD整理版清

30、洁、干燥、很卫生。对于蟋蟀如何精思是：_心建造住宅，作者是从三方面介绍的：_。文中随遇而安，（1）动工时间；（2）怎样挖掘；（3）不不肯随遇而安。断修整。1.积累好词佳句。2.模仿课文，观察一种小动物，写（四、体会写法，布置作业。用时：5分钟）板书设计教学反思课题设计说明学前准备课时安排学习目标2.教师总结：当你要表达一段话。你很喜欢一种东西时，可以采用拟人的修辞手法来描写，更能让读者体会到你的感情。另外，观察不仅要仔细还要持之以恒哦！8*.世界地图引出的发现世界地图引出的发现课型新授课本课是一篇略读课文，应该放手让学生自读自悟。在学生有所感悟后，根据课文的特点，抓住课文的重难点，让学生通过听

31、、说、读、写、品、议等多种方式进入文本，感受魏格纳大胆设想、艰难考证的全过程，让学生深化感悟。1.制作多媒体课件。（教师）2.准备世界地图或地球仪。（教师）3.搜集大陆漂移学说的资料。（学生）1课时教学过程1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。专业学习参考资料学前重点教学环节WORD整理版了解魏格纳发现大陆漂移的过程。导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）出示世界地图，问：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是

32、，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！1.学生在世界地图上指出五大洲四大洋的位置。2.针对课题质疑问难。发1.给多音字注音并组词。（）（）（）（）出示自读要求：1.自读课文，边读边查阅二、初读工具书，理解生字新词，初步课文。（用时：感知内容，并提出不懂的问题。10分钟）2.用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。学生完成自学任务：1.独立学习字词。2.小组内交流学习成果。3.学生在班上汇报。（1）指学生读课文，互评，正音。（2）学生以轮读、齐读等方式巩固字音。（3）交流并且理解重点词的意思。2.给加点的字选择正确的读音，用“”表示。彭教授（pngpng）精神大振（

33、zhnzhng）3.我能将词语补充完整。性格()()静谧()()()()不安三、探究展示。（用时：20分钟）四、总结全文。（用时：5分钟）1.指导学生熟读课文。2.安排学生小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？3.组织学生汇报交流，教师适时点拨。（1）偶然发现，大胆假想。课件出示世界地图。（2）艰难考证的过程。魏格纳发现了什么重要的证据，证明假想是正确的？1.指导学生复述课文。2.启发学生思考：魏格纳的重大发现靠的是什么？3.布置作业。1.用多种形式读课文。2.探究学习。3.全班交流。（1）反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么

34、，理解“大陆漂移”的意思；并联系上文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。（2）读第7自然段，了解魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。1.学生自由读课文，抓住重点段练习复述课文。2.学生交流感受。3.摘录文中的好词佳句。4.按要求改写句子。这不会是一种巧合。改写成反问句：_5.根据原文填空。魏格纳在_的资料中寻找大陆漂移的证据，又做了很多_工作，提出了关于大陆漂移的假说，引起了地质界的_。6.“浩如烟海”的意思是：_板书设计专业学习参考资料WORD整理版教学反思语文园地二第一课时【学习内容】口语交际【学习目标】1.仔细

35、观察图画，总结观察的方法。可以反复观察、从不同角度观察。2.引导学生把想到的内容和观察的感受说清楚。3.养成认真倾听的习惯，培养交流的能力。4.体验观察带来的乐趣。【学习重点】引导学生在观察中总结观察的方法，学会观察周围的事物。【学前准备】制作多媒体课件。（教师）【学习过程】一、激趣。1.听音乐谈感受。2.结合生活实际说“看”。二、主题学习。1.同桌搭档：（1）给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说，指名说。（2）再次出示图，观察后，同桌交换意见。（3）指名说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看到的一样吗？2.小组合作：（1）出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交

36、换意见。（2）再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。（3）推荐一名组员汇报看到的结果。（4）其他小组补充纠正。（5）指名说是怎样发现的？怎么看的？（6）师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。看：仔细、反复、多角度；说：看到的、想到的3.比赛看说：（1）给出第三幅图。先初看，说说一开始看到的是什么；然后细看，仔细看看到了；再反复看、多角度看，看到，想到；从看到，再看到，看出，想到。（2）比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、讲得清楚、讲得精彩听得仔细者都有奖。单设：慧眼奖，巧嘴奖。三、拓展：善于发现的乐趣。结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，

37、激起观察和交流的欲望，培养学生的语言表达能力。专业学习参考资料WORD整理版第二课时【学习内容】习作【学习目标】1.围绕主题，把观察中的发现或观察过程中发生的事情写下来。2.语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。【学习重点】引导学生运用本组作者的表达方法，把观察的经过和自己的发现写具体。【学前准备】制作多媒体课件。【学习过程】一、导入。通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家？二、指名试说，师生共同点评。着重从以下几点入手：1.观察了什么事物，怎样观察的？2.有什么新的发现？3.观察过程中

38、，什么事给你留下了深刻的印象？三、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。1.学生说题目，师整理。2.你喜欢哪个题目，为什么？四、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时要注意什么呢？讨论明确：1.注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。2.能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，要坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用观察日记要注意日记的格式。3.选自己喜欢的方式精心拟题。五、学生起草，教师巡视。六、学生就某一篇作文交流，共同修改或批改，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。第三课时【学习内容】修改习作

39、，誊写作文。【学习目标】1.训练学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。2.让学生明白好作文是改出来的，掌握基本的修改习作的方法。【学习重点】掌握基本的修改习作的方法。【学前准备】制作多媒体课件。【学习过程】一、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。1.同一事物，不同观察，描写角度的对比。2.同一内容描写，粗略与细致的对比。3.优秀习作的赏析。二、根据评议自我修改文稿。三、誊写习作。第四课时【学习内容】“我的发现”“日积月累”“成语故事”【学习目标】1.回顾本组课文内容，体会作者是怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。专业学习参考资料WORD整理版2.学习课文的表达方法。3.自主背诵花名歌，了解几种花的特点。4.读懂成语故事胸有成竹，体会其中蕴含的道理。【学习重点】1.引导学生体会作者是怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。2.自主背诵花名歌。【学