六年级科学教案第三单元

1、第三单元本单元教材从儿童生活中、从科学课的学习中动身,同学已经对能 量有肯定的感性熟悉,他们已经常常在使用“ 能量” 这个词；他们知道 太阳的光和热是太阳能,知道食物给了我们身体需要的能量,知道水和 风有能量等等, 但是在他们头脑里仍没有形成关于能量一般意义的概念；单元 教材 分析本单元一方面要把儿童过去知道的“ 散装” 的各种详细能量形式组装在 一起,统一到“ 能量” 大致念之下,这要对过去的学问进行再熟悉和重 组；本单元就是在这些争论的基础上把同学详细的能量概念结构起来,统一到抽象的能量大致念之下,使同学对能量有一个更加一般化的熟悉；本单元争论不同形式能量之间的相互转化、传递、储存,从而使

2、同学真 正感受到能量就在我们身边,任何物体工作时都需要能量,而且能量可 相互转化、传递、储存,学会从能量转化、传递、储存的视角去说明、描述身边物体的变化；1. 电流可以产生磁性；2. 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消逝的基本性质；单元 教学 目标3. 电磁铁的磁力是可以转变的；4. 电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少就磁力小,电 池多就磁力大；5. 玩具小电动机的功能是把电变成了动力；6. 能量有电、热、声、光等多种形式,能量仍储存在食物、燃料中；7. 电能是由其他能量转化来的；8. 能源与我们的生活亲密相关,人类正在开发新的能源；单 元 训 练 重 难 点重点难点争论不同

3、形式能量之间的 相互转化、传递、储存使同学懂得能量有许多种形式,声、光、电、热都是能量存在的形式；1. 电和磁（ 1 课时）2. 电磁铁（ 1 课时）3. 电磁铁的磁力（一）（1 课时）4. 电磁铁的磁力（二）（1 课时）5. 奇妙的小电动机（ 1 课时）6. 电能和能量（ 1 课时）7. 电能从哪里来（ 1 课时）8. 能量与太阳（ 1 课时）单元课时支配课题六年级第 1 课电和磁主备人张永熙授课班级授课人授课时间一、学问与技能 电流可以产生磁性 ；二、过程与方法教学目标做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的试验,能够通过分析建立说明；三、情感、态度、价值观 体验科学史上发觉电产生磁的过程；意

4、识到留意观看、善于 摸索品质重要教学重点 教学难点教学预备课时支配 教学环节指导同学做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的试验 能够通过分析建立说明；1. 同学自备：一号电池；2. 老师预备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针；1 课时教学内容及老师活动同学活动二次备课100 多年前,人们对 电和磁的明白 非常的 有 限；在一次偶然的情形下,丹麦科学家奥斯特发觉了 导入 一个有关电和磁的隐秘；你们想知道这个隐秘是什 么吗？今日我们就一起来 重现历史上那个宏大的时 刻；通电导线奥斯特当年正在用一同学分组组装个简洁的电路做试验；桌和指南针上有老师预备的材料；请你们先用这些材料组装一 个简洁电路；1.

5、 奥斯特在发觉了 同学认真观看 这个现象之后,连续几个 月把自己关在试验室里想 知道这是为什么？他又做 认真摸索 了几百次类似的试验；其 中就有这样一个试验；像通电线圈 和指南针P49那样把导线绕成圈,然后通上电；用它来靠近 指南针,又会发觉什么？2. 考大家一个问题：同学动手做 P49 那样把导线绕成圈,然后通上电；用它来靠近 指南针,又会发觉什么？电和磁板书设计电流可以产生磁性 通电产生磁性,断电磁性消逝教学反思课题六年级第 2 课 电磁铁主备人张永熙授课班级授课人授课时间一、学问与技能 电流可以产生磁性；二、过程与方法教学目标做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的试验,能够通过分析建立说明

6、；三、情感、态度、价值观 体验科学史上发觉电产生磁的过程；意识到留意观看、 善于思 考品质重要教学重点 教学难点教学预备课时支配 教学环节指导同学做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的试验能够通过分析建立说明；1. 同学自备：一号电池 2. 老师预备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针；1 课时教学内容及老师活动同学活动二次备课100 多年前,人们对 电 和 磁 的 了 解 十 分 的 有 限；在一次偶然的情形下,导入丹麦科学家奥斯特发觉了 一个有关电和磁的隐秘；你们想知道这个隐秘是什 么吗？今日我们就一起来 重现历史上那个宏大的时 刻；奥斯特当年正在用一通电导线个简洁的电路做试验；桌同学分组组

7、装上有老师预备的材料；请和指南针你们先用这些材料组装一个简洁电路；通电线圈1. 奥斯特在发觉了同学认真观看这个现象之后,连续几个和指南针月把自己关在试验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的试验；其 中就有这样一个试验；像 P49 那样把导线绕成圈,同学动手做 然后通上电；用它来靠近 指南针,又会发觉什么？2. 考大家一个问题：P49 那样把导线绕成圈,然后通上电；用它来靠近 指南针,又会发觉什么？电磁铁 通电后产生磁性,断电后磁性消逝 板书设计 电磁铁两端磁性最强 电磁铁有南北极,且可以转变；转变连接电池的正负极；转变线圈的缠绕方向；教学反思课题第 3 课电磁铁的磁力（一）主备人张永熙授

8、课班级六年级授课人授课时间一、学问与技能 电磁铁的磁力是可以转变的；电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小,圈数 多磁力大；二、过程与方法 有肯定依据地进行假设,找出认为可能影响电磁铁磁力的因教学目标素；在老师的指导下,会识别变量设计对比试验,会掌握变量检验线圈圈数对磁力大小的影响；能对本小组试验方案作介绍说明,体会到沟通与争论能引发 新的想法；三、情感、态度、价值观 能够大胆想象,又有依据地假设；能够以严谨的科学态度作检验假设的试验教学重点变量设计对比试验二次备课教学难点掌握变量检验线圈圈数对磁力大小的影响；教学预备1. 同学自备：一号电池、大头针；2. 老师预备：电池盒、大铁钉、长

9、绝缘导线；课时支配1 课时教学环节教学内容及老师活动同学活动1. （直到同学看 P52 图片）这是一个用在废铁 处理厂的电磁起重机,它 利用电磁铁的原理制造而 导入 成,一次可以吸起数吨重 的废铁！你们知道磁力这 么大的电磁铁是怎么做成 的吗？2. 今日我们就一起 来争论：电磁铁的磁力；作出我们1. 上节课我们制作同学分组组装的假设过电磁铁,谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材 料做成的？它的磁性又是 怎样产生的？2. 假如要使电磁体 的磁性得到加强,我们大 胆的假设一下 应当怎 么 做？3. 同学小组内沟通,老师巡察,强调假设时要 说明自己的理由,尽量避 免无故的推测；指导填写 P52表格；4

10、. 全班沟通,老师简 要板书；1. 我们的这些假设 可以被证明吗？应当怎么 做试验证明？2. 以争论线圈圈数 同学认真观看 多少对电磁铁磁力大小的 影响为例,说明：这是一设计试验 检验假设个典型的对比试验,要想知道电磁铁的线圈增 多时,磁力是会加大仍是减小,我们要使哪些因素保 持不变呢？在这个试验中 我们要转变哪些因素,才 能知道线圈的圈数会对磁 同学动手做 性造成影响呢？3. 看书 P53表格,小 组争论并填写表格；板书设计电磁铁的磁力（一）转变线圈的圈数可线转变电磁铁的磁力教学反思课题第 4 课 电磁铁的磁力（二）主备人张永熙授课班级六年级授课人授课时间一、学问与技能 电磁铁的磁力大小与使

11、用的电池数量有关：电池少就磁力 小,电池多就磁力大；电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗瘦长短等因 素有关系；教学目标二、过程与方法 经受一个完整的较深化的科学争论过程：提出问题、作出假设、设计试验、进行检验、汇报沟通、共享成果；用数据展现说明本小组的争论成果,锤炼沟通表达才能；能用全班合作争论的成果设计制作强力电磁铁；三、情感、态度、价值观 培育严谨的科学态度,体会到开展合作的必要性和重要性；教学重点 电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关教学难点 能用全班合作争论的成果设计制作强力电磁铁；1. 同学自备：一号电池教学预备2. 老师预备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓 3 个

12、、粗细不同的铁螺栓3 个、直径不同的线圈3 个、强力电磁铁 1 个；课时支配1 课时同学活动二次备课教学环节教学内容及老师活动1. 上节课,我们对影 响电磁铁磁力大小的因素 进行了大胆的假设；并研 究了电磁铁的线圈多少对 导入 电磁铁磁力大小的影响；这节课我们继 续这项 研 究；把我们自己的假设也 像上节课那样证明一下,好吗？2. 板书课题小组检验1. 各小组依据自己同学领取材料分所挑选的的假设,拟定争论方案；组试验假设填写 P55表格；2. 全班沟通争论计 划；3. 各小组依据自己 的假设领取试验材料；4. 各小组验证假设；老师巡察,强调依据 P56 预备小组的汇报发言” 边试验边预备如何发

13、言；1. 全班沟通（1）试验前的假设是什么？我们要转变的条件汇报沟通,是什么？同学争论沟通（2）怎样转变要转变的条件？怎样掌握不转变共享争论的条件的？（3）取得了哪些试验成果数据？数据能说明什么或不能说明什么？2. 总结这 2 节课的学习,我们发觉电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？制作强力 电磁铁板书设计同学动手做电磁铁的磁力（二）电磁铁的磁力大小与使用电池数量有关教学反思课题第 5 课 奇妙的小电动机主备人张永熙授课班级六年级授课人授课时间一、学问与技能 玩具小电动机的功能是把电变成了动力；二、过程与方法 教学目标 用分部分观看、整体观看的方法明白小电动机的构造；依据小电动机的构造

14、推测通了电后它为什么会转动；三、情感、态度、价值观 产生探究小电动机的爱好；教学重点 电动机的构造；教学难点 如何把电变成了动力；1. 同学自备：玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电教学预备池、透亮胶；2. 老师预备：导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针课时支配1 课时同学活动二次备课教学环节教学内容及老师活动1. 小电动机被安装 在许多玩具的里面,通上 电以后就可以转动；你知 导入 道它为什么一通电就能 转吗？2. 今日我们一起来 争论一下奇妙的小电动 机；板书课题；1. 让我们先拆开小 电动机,看看里面有什 么？小电动机2. 同学活动；同学观看3. 你发觉了什么？里有什么（老师

15、介绍电动机内部同学争论构造；）4. 猜一猜小电机里 面的这些零件都有什么用？1. 小电机里的转子 部分是一块电磁铁吗？怎么验证？假如老师没 有大头针和指南针给你 们,只给你们一块磁铁,小电动机你们可以验证它是电磁流同学试验争论交铁吗？为什么？转动的秘密2. 同学争论沟通；3. 依据教材P59 制做试验装置；并试验；4. 争论：小电动机 内部的零件和结构,对于 它的转动起到了什么作 用？奇妙的小电动机 外壳：磁铁板书设计线圈转子：铁芯用电产生磁,利用磁的相互作用转动后盖：换向器 电刷教学反思课题第 6 课 电能和能量主备人张永熙授课班级六年级授课人授课时间一、学问与技能 能量有电、热、声、光等多

16、种形式,能量仍储存在食物、燃 料中；电能可以转化成其他的形式的能量,其他不同形式的能量间 教学目标 也能转化；二、过程与方法 通过观看、小试验和阅读资料,研讨熟悉能量和能量转化；三、情感、态度、价值观 产生争论能量的爱好；教学重点研讨熟悉能量和能量转化；二次备课教学难点不同形式的能量间也能转化；教学预备1. 同学预备：铁丝2. 老师预备：电扇、电灯课时支配1 课时教学环节教学内容及老师活动同学活动1. 通过前面的学习我 们知道了电可以产生磁,小电动机的转动就利用到 了这个原理,那么在生活导入中电仍可以帮忙我们做些 什么？2. 我们把电的这种能 力叫做电能；（板书：电能）在生活中仍有像电能这样

17、同学举例 可以使不同的物体 “ 工作”起来的能量吗？电能和其1. 打开书P60,阅读同学沟通争论内容,提出问题；（1）蒸汽火车利用了他能量热能；（2）风车利用了风能 2. 你仍知道哪些能量形式？3. 有没有能量可以被 储存起来的？举例说明；4. 人的运动也需要能 量,这些能量从哪来？同学争论并举例 1. 教室里有电灯和电 扇,它们有一个统称叫做“ 用电器” ；谁来说一说,它们用电能干了什么？电 进入到它们的身体里后,变成了什么？2. 在我们的家庭里 仍有许多这样 的“ 用 电 器” ,请大家争论一下它们 把电变成了什么？并填写 分组争论 在表格里；电 能 的 转 化3. 说明“ 能转化器” ；

18、4. 电能通过用电器可以转化成其他的能量 形式,那么像光能、热能也 能这样转化吗？独立摸索 5. 拿出自备的铁丝,反复的弯折铁丝的一个位 置,然后用手摸一摸,你 有什么发觉？P62 图 6. 观看教材 画,分析这里是什么能量 之间的转化？7. 在 P62 最下方图画 中连线,表现出能量之间 的转化；板书设计电能和能量 电能 热能 光能 声能 动能 化学能教学反思课题第 7 课 电能从哪里来主备人张永熙授课班级六年级授课人授课时间一、学问与技能 电池是把化学能或者光能转化成了电能；电能是由其他能量转化来的；教学目标 二、过程与方法 通过观看、试验和阅读资料熟悉电能的来源；三、情感、态度、价值观

19、体验科学技术对人类生活的奉献；教学重点 教学难点教学预备课时支配 教学环节导入通过观看、试验和阅读资料熟悉电能的来源；电能是由其他能量转化来的；1. 同学预备： 一号电池、 玩具小电机、 溜溜球上的绳子、 透亮胶；2. 老师预备：小电珠、导线、指南针,手摇发电机；1 课时教学内容及老师活动同学活动二次备课在我们的生活中到处 离不开电,你知道我们使用的电能都从哪里来吗？1. 第一,让我们来了解一下这些可以带着走的 认真观看“ 电能” 吧；2. 看书 P62,它们是各种各样 的电池用在什么地方的电池？这 些电池里的电是什么能量转化出的呢？3. 除了这些电池之外,我们仍可以从哪里得 同学争论到电？1

20、. 大家看老师这里 的手摇发电机,转动摇杆 它就可以发出电来；演示发电；同学认真观看2. 介绍手摇发电机我们来发的结构（磁铁、线圈、导相互争论线、底座和摇杆）电3. 看了这个结构之 后,你联想到我们之前学 习的什么装置？它们有哪 些相像之处？4. 那么我们可以利 用小电机发电吗？可以怎 么做？1. 自从奥斯特发觉 了电和磁之间特别的关联 之后,人们连续争论,不 久就创造了发电机,从今发电站的人类全面进入了电器化时阅读材料电是从哪代！发电机被广泛的使用里来的在各种不同的发电站里；2. 你们知道目前有 哪些类型的发电站？这些 发电站都是使用什么能源 发电的？3. 介绍三峡发电站；板书设计电能从哪里来水力风力核能教学反思课题第 8 课 能量与太阳主备人张永熙授课班级六年级授课人授课时间一、学问与技能 煤、石油和自然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能；能源与我们的生活亲密相关,人类正在开发新的能源