信息技术下学生宅家小课堂的实践与研究

1、 信息技术下学生宅家小课堂的实践与研究 曾昀宝摘 要：信息技术飞的高速发展正不断的改变着人们的生活方式，我们在享受信息技术带来便利的同时，也在担心它会给我们带来哪些影响，特别是对于青少年成长的影响。为什么会有这么多的孩子网络成瘾？在信息技术盛行的当下我们是否让孩子接触电子产品？这些问题，我相信是许多家长和老师都在思考和研究的。因此在信息技术高速发展的当下，如何引导学生合理使用信息技术便是我们课题团队研究的方向，通过实践得出的一些感悟，在此分享给大家。Key：信息技术;宅家课堂;课余时间;自媒体我们知道在信息技术支撑下，各类电子产品都有着强大的功能及属性，能够便捷地完成许多复杂操作，创建越来越真

2、实的虚拟场景，尤其在互联网+，及5G技术的加持更下，能打破空间的限制，将不同空间的信息迅速地整合在一起。在信息技术高速发展的现在，可以说是日新月异，成年人都必须通过不断学习才能跟上发展的脚步。然而青少年却能迅速地掌握和运用这些技术，是因为孩子的大脑相比较成年人分布着更多的胆碱类神经递质，而这些神经递质能让孩子轻松地掌握复杂且庞大的信息。这也是为什么孩子能轻而易举地学会操作手机和电脑，而中老年人却没那么容易学会。在信息技术时代，我们的青少年才是原住民。由此可见信息技术对于人类的进步也承担着举足轻重的作用，所以引导孩子正确地使用信息技术才是我们应探索的方向。为此我们将目光聚焦到了当下盛行的自媒体。

3、一、自媒体发展当下，增加体验，由接收到输出因为信息技术的高速发展，普通人都轻松地使用视频技术制作各类小视频，使得像抖音，快手等自媒体迅速发展。许多人在闲暇之时都喜欢刷这些有趣的小视频来放松，孩子也会通过这种方式来帮助自己减压。但这都只是被动地接受自媒体传递来的信息，既然制作小视频已经不是难事，我们能否化被动为主动，转接收为输出，让学生利用课余时间来制作小视频，从而达到对于信息技术的良性使用呢？这给我们带来了一个方向。因此我和课题团队是这样做的，老师结合教学内容引导学生完成一些既定的任务，让学生有目标地利用信息技术手段去制作一些视频、音频等。如数学课上，让学生选择一道数学题给大家讲解解题过程，并

4、用视频记录下来在班级分享。或者是在语文经典课文的学习中我们可以要求学生在家里拍摄一段有感情的朗读视频，并且分享这些作品。让学生转变成为信息的输出者。我们发现刚开始布置这样的综合作业时学生们其实是非常欣喜的，他们会觉得十分有意思，因为有别于平时书面作业。但当他们在真正制作的过程中就会发现，要比想象得困难许多。因为早期在没有老师的指导与父母的帮助是很独立难完成的，因为对于学生来说他们并没有任何初始经验，直接去做，这样会给学生带来不好的体验。我们该如何让学生有良好的体验感是我们关键要突破的问题，因此在实施过程中我们需要注意以下几点。（一）老师指导，技术支持刚开始老师需要给以学生足够的指导，让他们了解

5、自己要做什么，和怎么做。因此在老师们可以有一些案例分享给学生，先由仿造再到创造。刚好，在疫情停课不停学期间学校组织老师们制作了许多宅家课堂的小作品，这些都是珍贵的资源，通过和学生一起观看和分享制作视频的经历，让学生了解到自己应该怎么去制作作品。同时配合信息技术教师让学生学会运用简单的视频处理软件进行视频的处理，掌握制作视频的技术能力。（二）精准评价，保护兴趣刚开始的学生作品一定是生涩的，我们应如何去评价这些作品呢？这是一个非常重要的环节。首先对于学生作品要给以及时、肯定的评价。一定要给予积极的回应及指点，点评过程中要遵循三明治法则（及先说两个优点，在给意见。）这样既对学生的作品进行了针对性的指

6、导，还保护了学生的积极性，只有在良好体验的基础上学生才会进一步的尝试。（三）树立榜样，激发内驱榜样的力量是不可小视的，因此我们要不断有目的的树立榜样，我们可以将所有的作品在不同场景播放，并给以肯定和表揚。得到老师和同学的认可，会使作者产生成就感。再将优秀作品在校内进行交流，不断扩大影响力，其目的就是放大作者的成就感，通过反复的刺激，这样就会激发学生的内驱力，从而变被动为主动。这样通过老师的不断鼓励与引导，学生会逐渐喜欢上了这样的学习方式，使得信息技术和学科知识进行有机的整合，在经过一年多的实践后我们通过对观察班级及学生进行分析得到可喜的成果。二、对比前后，分析学生获得在宅家课堂计划实施一年后我

7、们通过从学生先后作品对比，学生成绩变化，学生样态转变三个维度来分析在信息技术下宅家课堂的对学生的影响。（一）学生先后作品对比通过对学生视频作品进行前后对比，我们发现无论是从脚本设计，还是拍摄剪辑等方面，学生作品质量都有很大程度的提高。首先在信息技术的使用上，学生由最开始的只是使用手机的录制功能进行录制到现在的会使用爱剪辑，秒剪等视频编辑软件对视频进行编辑，如增加音效，字幕等。其次在语言表达上有较大的提升，由开始的紧张，啰嗦到现在的自信，简洁，准确地表达。再有就是在作品的制作时间上，通过一年的实践，学生利用信息技术制作视频的能力不断提高，制作一个小作品的平均时间由最初需要3至4小数，到现在只需要

8、1小时左右。（二）学生学习成绩对比通过对跟踪班级的期末统考平均成绩排名，我们发现班级内学生的学业成绩能够一直保持在高位水平。（三）学生生活样态对比宅家课堂对于学生的影响还表现在学生样态中。我们发现通过宅家课堂的推行，不断给以学生展示自我的舞台，使我们的学生无论从自信心，表达力，条理性及展示欲方面都有了很大的提高。学生对于生活变得更加积极，会主动地参加校内外各种活动去展示自己，喜欢和享受获得感。对电子产品和信息技术由使用者逐渐转变成利用者。最后对于学科知识的学习也有了不一样的认识，部分同学通过宅家视频的制作提升学习的内驱力，由被动学习转变成为主动学习。三、总结信息技术下宅家课堂实践中的收获与感悟通过一年的实践与研究，我们发现学生相比较我们成人，对于信息技术的运用与掌握有着无与伦比的优势。在信息技术飞速发展的当下，结合互联网+以及5G时代的到来，我们可以想象未来的世界一定是建立在信息技术基础上高速发展的时代。而因害怕学生网络成瘾，游戏成