2022年人音版八年级音乐《天鹅湖》教学设计教案

1、天鹅湖课时 1 课时 课学习好资料欢迎下载型 欣赏课年级 八年级 教材选自 人民音乐出版社学情分析 初二的同学经过一段时期的学习,观赏水平已经有了肯定基础,而且这时的同学比较宠爱观赏音乐,特别是美丽悦耳的乐曲；本教材选用的是天鹅湖选曲场景音乐和西班牙舞曲 ,乐曲中既有凄凉凄惨的音乐心情又有富有舞蹈性的西班牙舞曲节奏的特点,比较相宜于初二的同学进行观赏；因此老师应先让同学感受作品,熟识音乐旋律进行音乐对比并表演,激发同学的学习爱好,从而才能更好的感受音乐,并合理表现；教学目标1、情感价值目标：通过倾听音乐,使同学宠爱舞剧音乐、舞剧选曲,乐于参加音乐活动中；2、才能目标：通过倾听,能够辨别乐曲的不

2、同心情、风格,并能够随着音乐唱出这两首乐曲的主题；3、学问目标：学习舞剧相关的学问,明白柴科夫斯基的生平和代表性作品；教学重点 明白舞剧、舞剧音乐,能够辨别乐曲的不同心情、风格；教学难点 1、能够积极参加到表演中进行表现；2、为乐曲创作对白；教具 多媒体课件、钢琴等；教学方法 对比法、提问法、探究法、多媒体演示法设计理念与整体思路 教学中, 尽量借助音乐、 画面、文字等媒体创设情形,通过观看、感受、分析、争论、舞蹈等艺术活动,调动各种感官感受芭蕾舞剧的特点,并对舞剧、舞剧音乐有所明白； 可设计为： 情境创设导入新课观赏乐曲 评判反思等教学环节；教材分析（小组争论） 音乐对比小结本课选自人教版第

3、六单元婆娑舞姿中芭蕾舞剧天鹅湖选曲场景音乐和西班牙舞曲；芭蕾舞剧天鹅湖是我国闻名作曲家柴科夫斯基于1876 年创作的, 1877 年 2 月 22 日在莫斯科大剧院首演；这部四幕舞剧取材于一个广为流传的民间传奇, 它所描写的是关于王子齐格弗里德和被魔法帅罗伯特用魔法变成天鹅的公主奥洁塔的爱情故事； 这部舞剧的戏剧性主题是为争取自身幸福而同邪恶、黑暗与暴力进行的顽强斗争, 它歌颂人的精神美, 歌颂忠诚和崇高的爱情,该舞剧音乐后由作者编成同名管弦乐组曲天鹅湖组曲人扩充为 13 首乐曲；教学环节教学过程师生活动设计意图一、二、 情境创设播放四小天鹅舞曲进入教室导入新课1、提出问题（1）刚才听到的音乐

4、叫什么？（2）跳的舞蹈类型属于哪一种？（3）它的作者是谁？选自哪里？2、回答疑题整个作品布满着浪漫主义的抒情颜色；,由 6 首乐曲组成；该组曲后由他学习好资料 欢迎下载生：四小天鹅舞曲生：芭蕾舞 师：刚才我们看到的就是芭蕾舞剧,那么是什么舞剧？（出示多媒体课件）；师：现在我们知道了舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段,综合音乐、 美术、文学等艺术形式,表现特定的人物和肯定戏剧情节的舞台表演艺术,其中音乐在舞剧中占有特别重要的作用,；我们一起来看舞剧音乐（出示多媒体课件）生：柴科夫斯基天鹅湖老师利用多媒体让同学观赏出色的芭蕾舞音乐；多媒体出示问题,同学进行简洁的回答；多媒体出示舞剧概念；介绍舞剧音乐在

5、舞剧中的作用；通过观赏芭蕾舞音乐激发同学的学习爱好；通过问题,引入新课；通过问题引出舞剧的概念；通过叙述明白舞剧音乐所起的重要作用；教学环节教学过程师生活动设计意图三、 师：（出示多媒体课件）介绍柴科夫斯基的生平和代表性作品；天鹅湖剧情简介（出示多媒体课件）观赏乐曲1、天鹅湖选曲场景音乐初听音乐；作品简介场景音乐是天鹅湖第一幕的终场音乐,在竖琴的伴奏下,双簧管奏出凄 楚动人的旋律,接着转移到圆号上,最终由木管和弦乐齐奏并慢慢消逝；再听音乐；作品分析：师：这段音乐描写的是谁的形象？（1） 天鹅奥洁塔公主（2） 王子齐格费里德 师：感觉奥洁塔公主怎样的形象？小结： 这段音乐细腻的刻画了奥洁塔公主纯

6、洁、漂亮、和善的形象,在全剧中起着贯穿进展 的作用；出示音乐主题,并随琴模唱；天鹅湖选曲西班牙舞曲学习好资料 欢迎下载初听音乐；介绍柴科夫斯基的生平及代表性作品,老师介绍天鹅湖剧情,使同学有初步明白；播放多媒体课件,同学倾听并回答疑题；老师提出问题,使同学进行分析；老师提出问题,同学摸索并回答,最终由老师小结；老师弹琴,同学进行模唱；加深对柴科夫斯基的印象；通过介绍,使同学对作品产生深厚的爱好；通过观赏,使同学进入音愿意境；通过提问,使同学逐步进行作品分析；通过提问,使同学摸索音乐的形象；通过轻唱加深对主题的印象；教学环节教学过程师生活动设计意图五、 作品简介：在王后为齐格费里德王子选择新娘的

7、舞会上,恶魔洛特巴尔特及其女儿随从闯了进来,随从们跳起各种风格的舞蹈,赏一次；再听音乐；西班牙舞曲就是其中之一,请同学们再欣西班牙舞曲：节拍为三拍子,节奏剧烈,所氛热闹,常用于男女对舞和独舞,仍采纳西班 牙舞曲中常见的响板,具有鲜明的西班牙民族音乐特点；分析作品：这段音乐表现了恶魔手下的随从们怎样的形象？生回答：师综合：这段音乐节奏轻快、鲜明,旋律热闹,富于挑逗感,它生动地表现了恶魔手下的随 从们轻浮放荡,满意忘形的形象；出示主题旋律；音乐对比1、刚才我们听了两首音乐它们的心情一样吗？不同；2、说一说不同之处？第一首略带哀婉的,其次首是轻快乐泼、热闹的；3、再次播放音乐,并出示两个主题,找同学

8、进行表演,其它同学视唱主题旋律,创作对白；小 结 老师简洁介绍作品,使同学感受音乐的形象；学习好资料 欢迎下载出示多媒体课件,老师进行讲授；老师提问,由同学进行简洁的分析,老师总结；老师弹奏主题旋律,同学随琴轻唱；老师启示同学对作品进行对比,并进行表演；通过讲授使同学明白西班牙舞曲的特点；通过分析作品,总结音乐形象；通过轻唱加深对这段主题音乐的印象；通过作品简介,体会音乐形象；通过多次观赏使同学进行总结,并通过表演激发同学的表现力；教学反思评判 : 教学是教与学的交往、互动,师生双方相互沟通、相互启示、相互补充,在这个过程中老师与同学共享彼此的摸索、体会和学问, 沟通彼此的情感, 体验与观念丰富 教学内容,求得新的发觉,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同进展,彼此形 成一个真正的“ 学习共同体”；要转变长期以来音乐教学只重视技能训练,学