2022年人教版小学二年级数学下册教案全册

1、第 一 单 元 数 据 收 集 整 理 （ 一 ）教学内容： 数据收集整理（一）课时数： 1 学情分析：本课是在同学学习过简洁的分类的基础上教学的,这是同学初次接触统计活动；通过这部分内容的教学, 可以使同学初步体验数据的收集、 整理和分析过程,初步积存数据整理和分析的体会, 为连续学习收集和整理数据, 描述和分析数据,熟识统计表和统计图打下基础；教学目标： 1. 使同学在数据随机显现的情境中, 初步学习收集、整理和分析数据的方法；会在简洁的统计表中反映出整理数据的结果；让同学经受简洁的数据收集、 整理和分析的过程, 学会用统计表按不同标 2.准分类整理相关的数据,体验统计结果在不同分类标准下

2、的多样性； 3.让同学在参与统计活动的过程中,体会与同伴合作沟通的价值, 获得一些胜利的体验, 培育敬重事实的理性精神； 感受数学与生活的实际联系, 提高学习 数学的爱好；重、难点：1、使同学初步熟识简洁的统计过程,能依据统计表中的数据提出问题、回 答问题,同时能够进行简洁的分析；2、引导同学通过合作争论找到切实可行的解决统计问题的方法 教、学具： 课件 教学过程：一、情境引入 老师引导提问： 同学们, 你们入学都要穿上我们学校的校服,你们喜爱我们 校服的颜色吗？师：有的同学喜爱这个颜色, 有的同学不喜爱, 假如我们学校要给一年级的 新生订做校服, 有下面 4 种颜色, 请你们当参谋, 给服装

3、厂建议下该选哪种颜色 合适； 课件出示红、黄、蓝、白 名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 1 页,共 102 页二、互动新授 1. 争论收集数据的方法；（1）老师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查,我们班级的人数也 不少,应怎样调查呢？你有什么好的方法？（2）出示统计表；颜色红色黄色蓝色白色人数 2. 从这张统计表中,我们可以知道些什么？（1）从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样运算？（2）喜爱什么颜色的人数最多,那么这个班订做校服,挑选该种颜色,那全 校选这种颜色做校服合适吗？为什么？思维扩展：1. 完成教材第 3 页“ 做一做” ；2. 完成练习一的第 1 题；课堂检测

4、：练习册板书设计：数据收集整理（一）学校要给同学们订做校服,有下面4 种颜色,选哪种颜色合适？颜色红色黄色蓝色白色人数教学反思：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 2 页,共 102 页数 据 收 集 整 理（ 二 ）教学内容： 数据收集整理（二）课时数： 1 学情分析：本课是在同学学习过简洁的分类的基础上教学的,这是同学初次接触统计活动；通过这部分内容的教学, 可以使同学初步体验数据的收集、 整理和分析过程,初步积存数据整理和分析的体会, 为连续学习收集和整理数据, 描述和分析数据,熟识统计表和统计图打下基础；教学目标：1、能依据统计结果回答疑题、发觉问题,进行简洁的猜测和较为

5、合理的判 断； 2、让同学进行一些社会调查, 体验实践性和现实性, 激发同学的学习爱好,培育同学的应用意识,并接受其中的思想训练 重、难点：1、让同学挑选记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清晰又便利； 2、依据统计表提出问题并初步进行简洁的猜测；教、学具： 课件 教学过程：一、情境引入 师：今日,老师要请你们帮忙,为老师评比一名数学科代表；课件出示评比条件：1数学成果优秀；2数学成果一般,但特别期望能提高数学成果；3情愿为大家服务,愿意为数学老师服务；二、互动新授 1. 学习用记录的方法收集、整理数据；（1） 收集数据；提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？课件出示小精灵的话

6、：可以用投票的方式来打算谁能担任科代表；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 3 页,共 102 页（2） 学习记录方法；老师将收好的纸张放在讲台桌上；请小组争论一下,你们预备用什么方法来统计数量？完成统计表；姓名张三李四票数 2. 教学例 2；（1）同学们,光明学校要举办讲故事大赛,某班要从王明明和陈小菲中选 一位参与竞赛,他们也是用投票的方式来打算谁参与竞赛；课件出示投票结果；（2）填写统计表,分析数据；姓名王明明陈小菲票数15 22 依据统计结果,应当选谁参与竞赛？有两位同学缺勤没能参与投票,假如他们也投了票,结果可能会怎样？思维拓展：练习一的第 3 题；课堂检测：练习册板书

7、设计：教学反思：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 4 页,共 102 页数 据 收 集 整 理 （ 三 ）教学内容：数据收集整理（三）课时数： 1 学情分析：本课是在同学学习过简洁的分类的基础上教学的,这是同学初次接触统计活动；通过这部分内容的教学, 可以使同学初步体验数据的收集、 整理和分析过程,初步积存数据整理和分析的体会, 为连续学习收集和整理数据, 描述和分析数据,熟识统计表和统计图打下基础；教学目标：1、通过练习,进一步体验如何收集信息,如何分析统计表； 2、使同学在练习中,在收集、整理、分析、决策过程中相互沟通、相互沟 通、相互促进,把握本单元内容；重、难点：1、体

8、验统计过程,能用简洁的方法收集和整理数据； 2、分析、提出合理化建议；教、学具： 课件 教学过程：一、 引入新知完成练习一的第 6 题；调查本班同学最喜爱吃的水果情形,并将结果填入第 从统计表中,你发觉了什么？有什么建议？二、探究新知 1. 完成练习一的第 4 题；（1）小组内分工,分发记录单；6 题表格内；种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数（2）这个路口 10 分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？2. 完成练习一的第 5 题；争论：图书室要新买一批图书,你有什么建议？名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 5 页,共 102 页思维拓展 : 完成练习一的第 7 题；1. 课件出示条形

9、统计图；2. 哪天卖出的电视报的数量最多？哪天最少？3. 你仍能发觉什么？你能提出什么建议？三、全课总结你觉得本节课有哪些收成？感觉自己表现得怎么样？课堂检测：练习册板书设计：教学反思：第 二 单 元教学内容： 表内除法（一）课时数： 8 学情分析：本单元是在同学初步明白了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的；除法的含义是建立在“ 平均分” 的基础上的,在生活中学校 生有分物品的经受, 但缺少平均分物的实践体会； 为此,教学时要借助教材设计,结合同学的实际生活, 向同学供应充分的实践活动机会；单元主题图为同学供应了一个熟识的详细情境参观科技园的预备活动；使同学在详细的情境

10、中熟识“ 平均分” ,明白“ 每份同样多” 的生活实例,通过直观操作展现了除法在应用时的两种实际操作的方法,使同学懂得除法的含义,紧密联系同学的生活体会,为同学创设解决问题的情境, 让同学明白学问来源于生活, 排除同学由于第一次名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 6 页,共 102 页接触除法而产生的生疏感,从而让同学积极主动地去学习；教学目标： 1. 学问技能：让同学在详细情境中体会除法运算的含义；会读、写除法算 式知道除法算式各部分的名称； 2.数学摸索： 使同学在创设的情境中提出数学问题,并运用数学学问解决问题,获得使用数学的胜利体会,逐步形成用数学来解决问题的才能和意识；

11、 3. 问题解决： 能够比较娴熟地用 26 的乘法口诀求商, 使同学初步熟识乘、除法之间的关系；使同学初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题； 4. 情感态度：培育同学认真观看、独立摸索等良好的学习习惯；教学重、难点：教学重点：让同学在懂得的基础上把握用 决问题；26 的乘法口诀求商的方法及解教学难点：除法的含义,用除法运算解决简洁的实际问题；教、学具：教课书与配套 Ptt 课件 课时支配：2.1 平均分的概念 2.2 平均分的方法 2.3 除法的含义及读写法2.5 用 26 的乘法口诀求商（一）2.6 用 2-6 的乘法口诀求商（二）2.7 用除法解决简洁的实际问题2.4 熟识除法的各

12、部分名称 2.8 整理和复习 课时教案：平 均 分 的 概 念教学内容： 平均分的概念课时数： 1 教学目标：1使同学建立“ 平均分” 的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多； 2通过分一分活动,培育同学动手操作才能和概括才能；教学重、难点：重点：使同学建立“ 平均分” 的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 7 页,共 102 页难点：通过分一分活动,培育同学动手操作才能和概括才能；教、学具： 课件、卡片、小棒等教学过程：一、预备 1出示预备春游食品的情境图；以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游；小伴侣正忙着预备春游食品呢！我们

13、来看一看,他们都预备了哪些食品；2让同学观看画面,并请同学说一说明白到的情形；二、新课 1教学 P8例 1,引入“ 平均分” ；师：我们来帮忙二（ 1）班小伴侣预备春游食品好吗？！请各组为二（1）班 的 3 位小伴侣安排春游食品；（1）争论安排方案；突出每种食品“ 应当每份同样多”（2）动手分一分；分好后,请各组推代表展现安排结果；（3）让同学观看各组为二（ 1）班小伴侣预备的春游食品,发觉：每份中的 各种食品同样多；说明：每份分得同样多,叫平均分；2巩固“ 平均分” ；（1）出示教科书第 8 页“ 做一做” ；请同学看题,并说一说题意；特殊请同学说一说“ 平均分成 3 份,是什么意 思；”（

14、2）让同学用 16 张正方形卡片代替枫叶, 分一分；分好后,同桌检查一下：是不是分成了 4 份,每份是不是同样多；然后,按分的结果填空；3尝试平均分物品；（1）按教科书第 9 页例 2 提出：把 18 个橘子平均分成 6 份；（2）请各组用实物图卡片（或 卡片）分一分；（3）沟通；请同学说一说,怎样分的,分的结果；（4）老师归纳平均分的方法：把18 个橘子平均分成 6 份,可以每次每份分一个或几个；最终,要使每份分得同样多；4独立进行平均分；（1）让同学用小棒代替矿泉水, 独立完成把 10 盒酸奶平均分成 2 份的任务；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 8 页,共 102 页（

15、2）沟通；请同学说一说,怎样分的；三、练习 1第 11 页练习二的第 1 题；让同学依据“ 平均分” 概念判定“ 谁分得对”；练习时,先让同学弄明白题目要求,再让同学独立进行判定；让同学在运用“ 平均分” 概念进行判定的练习活动中,巩固对“ 平均分” 的熟识；2第 11 页练习二的第 2 题；（1）让同学用 9 张笑脸贴,动手平均贴在 3 根线上；（2）沟通；请同学展现自己最满意的分方案,并说出自己的想法；（3）评判；让同学相互评判,观赏自己的作品；3第 11 页练习二的第 3 题；（1）让同学依据题意预备学具卡片；说说把12 个“ 风车” 平均分成3 份,怎么分？（2）让同学独立完成把12

16、个“ 风车” 平均分成3 份的任务；（3）沟通；请同学说一说分的过程和结果；四、总结 1请同学回忆：这节课学习了什么学问？有哪些收成和疑问？2老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分 ,仍学会把一些东西平均分成几份； 要把一些东西平均分成几份,可以每次每份放一个, 也可以每次每份放两个 最终,每份分得同样多；思维拓展： 让同学用 15 根小棒代替花,动手往3 个花瓶里插花；想怎么插花就怎么插；最少设计两种插花的方案；找出平均分的方案；课堂检测： 练习册上 板书设计：平均分（一）每份分得同样多,叫平均分；教学反思：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 9 页,共 102 页平 均 分

17、的 方 法教学内容： 平均分的方法 课时数： 1 教学目标： 1 巩固“ 平均分” 的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多； 2 初步体验除法运算与生活实际的亲密关系； 3 通过分一分活动,培育同学动手操作才能和初步的抽象概括才能；教学重、难点：重点：巩固“ 平均分” 的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多；难点：通过分一分活动,培育同学动手操作才能和概括才能；教、学具： 课件等 教学过程：一、复习 1把 12 个苹果平均放在 4 个盘中,想一想应当怎样放？把 12 个苹果放在 4 个盘中,想一想应当怎样放？比较：这两句话一样吗 .不同点是什么？ 强调“平均分 ” 二、新授课1出示教科

18、书第10 页的例题 3；运算机课件演示教科书第10 页的例题 3的画面；请一个同学用自己的话说一说画面的内容；成几份？分一分 8 个果冻,每 2 个一份,能分老师：每 4 人为一小组争论一下,应当分成几份 . 同学汇报：因 8 里包含 4 个 2,所以 8 个果冻,每 2 个一份,能分成 4 份；拓展： 8 个果冻,每 4 个一份,能分成几份呢？再说一说你是怎样分的 . 2练习：科教科书第 10 页的做一做； 让同学自己动手分一分,第一让同学观看 1、2 两题：题目说的是什么意思 . 老师：第一题就是问12 里面有几个 2,与 12 里面有几个 6；其次题就是问名师归纳总结大肚能容,容学习困难

19、之事,学习有成 第 10 页,共 102 页16 里面有几个 2,几个 4,几个 8；三、巩固练习 1完成教科书第 11 页练习二的第 4 题；让同学独立完成后, 问：你是怎样想的 . 有 24 个香蕉, 平均分给 3 只小猴,每只小猴可以分几个 .就是把 24 平均分成 3 份,每一份是多少 . 提问：香蕉的数量都是24 个,为什么两次每只猴子分的数量不一样呢. 因为平均分的份数不同, 所以每一份也就不同； 总数相同平均分的份数越多每份就越少,平均分的份数越少每份就越多； 留意让同学沟通、展现平均分的结果,促使同学在头脑中形成平均分的表象；2补充题：每条船限乘4 人, 24 人要租几条船 .

20、 老师：每 4 人为一小组争论一下,应当租几条船. 4 人；同学汇报：每条船限乘4 人,就是每条船只能坐4 个人,所以每份是那 24 人里包含有 6 个 4 人,所以应当租 6 条船；老师：假如每条船限乘 6 人,那 24 人要租几条船 . 让同学自己动手分一分,再说一说你是怎样分的 . 3. 完成教科书第 11 页练习二的第 5 题；思维拓展：数学书第 12 页第 9 题；让同学充分争论、沟通发言,谈谈各自的分法；课堂检测：教科书第 11 页练习二的第 6、7、8 题 板书设计：平均分（二）平均分成（）份,每份有（）个；每（）个一份,分成（）份；教学反思：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事

21、,学习有成第 11 页,共 102 页除 法 的 含 义 及 读 写 法教学内容： 除法的含义及读写法 课时数： 1 教学目标：l 使同学知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用 除法运算； 2 使同学初步学会除法的算式和写法；教学重、难点：求一份是多少 重点：使同学知道除法的含义, 懂得把一个数平均分成几份,用除法运算；难点：使同学初步学会除法的算式和写法；教、学具： 课件等 教学过程：一、引入新课 1出示 12 个竹笋和 4 个篮子；再出示题目：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里,每盘可以放几个？提问：平均放在 4 个盘子里是什么意思 . 强调每盘要放同样多 同学独立分

22、竹笋,然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放 1 个,每次分完,再 把剩下的竹笋依据前面的方法连续分,直到分完为止；分的结果是每盘放 3 个；小结：把 12 个竹笋,放在 4 个盘子里,就是把 12 个竹笋平均分成 4 份,每 份是 3 个；老师：像这样把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里,或把 15 个橘子平均分成 5 份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上我们用一种新的方法除法来表示；二、新授课 板书课题：除法 1以前我们学过加法、减法、乘法的符号,那今日我们学习除法,除法的 符号是“ ” ；指导书写：写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两

23、点要 对齐；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 12 页,共 102 页2出示教科书第 13 页的例题 4；老师：“ 把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里,每盘放几个 .” 这道题应当怎样 列式 . 要分的竹笋是几个 .12 个 把 12 写在除号的前面；把 12 平均分成几份 .4 份 把 4 写在除号的后面；每份是几 . 是 3 把 3 写在等号的后面；一边说一边板书： 12 43 说；老师：再让同学回忆刚才的除法算式是怎样列的 .让同桌的同学相互说一老师： 12 43 这个除法算式“ 表示把 12 平均分成 4 份,每一份是 3；”这个算式读作： 12 除以 4 等于 3

24、；让同学自己说一说这个除法算式表示什么 3出示： 15 35 老师：请一个同学读一读这个除法算式；请一个同学说一说这个除法算式表示什么 份是 5 这一节课学了什么？三、巩固练习；1完成教科书第 13 页的做一做；.并读一读算式；再相互说一说；15 除以 3 等于 5 . 表示把 15 平均分成 3 份,每一第 1 题：提问：一共有多少条鱼 .平均放在几个盘里 .每个盘里放几条 .怎 样列除法算式 . 要分的鱼是 15 条,除号前面写 18；平均分放在 5 个盘里,除号 后面写 5；每个盘里放 3 条,等号后面写 3 请一个同学读一读这个除法算式； 15 除以 5 等于 3 这个除法算式表示什么

25、 . 把 15 平均分成 5 份,每一份是 3 通过让同学平均分、 写算式,再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法；第 2 题：可用同样的方法完成下面两道小题；2完成教科书第 15 页练习三的第 1 题- 读一读；练习时,可以增加一些除法算式卡片,以增加同学练习的机会；同时,留意采纳“ 开火车” “ 接力赛” “ 抽卡嬉戏” 不同形式组织练习,让同学在开心的练习名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 13 页,共 102 页活动中把握学问；3完成教科书第 15 页练习三的第 2 题；先让同学依据题意用学具卡片分一分,并沟通分的结果； 之后,让同学填写除法算式, 并对比分苹果活动

26、说出除法算式的实际含义；促使同学体会除法的意义；提问：每只小熊分得同样多是什么意思. 平均分成 2 份 谁会列算式 .为什么这样列算式 . 由于是把 6 粒苹果平均分成 2 份每份是 3,所以把要分的苹果的个 数写在除号的前面, 平均分给 2 只小熊, 把平均分的份数写在除号的后面,每一 份是 3,3 写在等号的后面； 4完成教科书第 15 页练习三的第 3 题；让同学争论后写算式,并说一说为什么这样列算式 平均分成 2 份,每一份事；因此把要分的西瓜的个数. 由于它是把 10 个西瓜 10 个写在除号的前面；平均放在 2 个箩筐中,把平均分的份数2 写在除号的后面,每一个箩筐中装5 个,5

27、写在等号的后面；让同学在练习中进一步明白除法的意义,巩固对除法算式的熟识；思维拓展：一共有 18 块饼干,平均分给3 个人,每人分几块 . 提问：怎样列除法算式 . 要分的饼干是 18 块,除号前面写 18；平均分给 3个人,除号后面写 3；每人分 6 块,等号后面写 6 请一个同学读一读这个除法算式； 18 除以 3 等于 6 这个除法算式表示什么 6 课堂检测： 各班自选 板书设计：除法的初步熟识 12 4 3 除号 教学反思：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成. 把 18 平均分成 3 份,每一份是第 14 页,共 102 页认 识 除 法 的 各 部 分 名 称教学内容：

28、熟识除法的各部分名称 课时数： 1 教学目标：1使同学知道除法的含义,懂得把一个数依据每几个分成一份,求能分多 少份,也是用除法运算；2使同学把握除法的各部分名称；教学重、难点：求能分 重点：使同学知道除法的含义, 懂得把一个数依据每几个分成一份,多少份,也是用除法运算；难点：使同学把握除法的各部分名称；教、学具： 课件、 12 个小圆片等 教学过程：一、引入新课 1老师：今日我们连续学习除法的初步熟识；12 个小圆片 2分小圆片：老师拿出要把这些小圆片分给一些同学,每个同学分2 个,可以分给几个同学 .接着老师让同学留意观看, 老师是怎样分的； 使同学知道, 老师把小圆片先拿 2 个分给一个

29、同学 老师分的时候要同时拿出 2 个小圆片分给另一位同学 ,再拿出 2个小圆片分给第三位同学, 最终拿出 2 个小圆片分给第六位同学； 也就是每2 个小圆片分给一位同学,分完后问同学：分给了几个同学 .同学观看出： 12 个小圆片,每个同学 2 个小圆片, 可以分给 6 个同学；（教科书第 14 页的做一做的第 1 题第小题；）想一想：刚才老师是怎样分的 二、新授课.同桌的同学相互说一说；1出示教科书第 14 页的例题 5；1 老师：每 4 个放一盘是什么意思 . 每一份是 4 个竹笋 2 用自己的学具动手摆一摆20 个竹笋,按每 4 个放一盘,可以放几盘 . 学生动手操作,老师巡察,对操作错

30、误的同学赐予个别指导 名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 15 页,共 102 页同学分完后,老师请一个同学到黑板前面来演示分的过程； 老师要强调四个四个的分,每 4 个放一盘,也就是每 4 个为一份 3 让同学回忆分的过程和结果, 提问：我们刚才是怎样分的 .分的结果是怎样. 小结：我们分竹笋的时候,把4 个竹笋放一盘,求能放几盘.实际上就是把一个数量依据每几个分成一份, 求能分成多少份,这种方法也可以用除法来运算；4 指导算式的写法；竹笋的数量是 20 个,这是表示要分的数量,写在除号的前面；每 4 个放一盘,就是每份是 4,写在除号的后面；分的结果是可以放 5 盘,5 是分

31、的份数,写在等号的后面；板书, 20 45 让同学说一说除法 分成了 5 份 20 45表示什么意思 . 表示有 20个,每 4 个分一份,熟识除法各部分的名称；20 4 5 被除数 除数 商 5 小结：今日我们连续学习了除法, 就是把一个数量依据每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来运算；并熟识了除法各部分的名称；2练习；教科书第 14 页的做一做的第 1 题两道小题；提问：一共有多少个小圆片 .每堆几个小圆片 .可以分成几堆 . 先让同学动手 摆一摆 怎样列除法算式 . 3练习；教科书第 14 页的做一做的第 2 题；让同学自己说一说,再同桌的相互说一说；三、巩固练习要求同学认真读题,用

32、自己的话说一说题目的意思,然后再列式；1完成教科书第 15 页练习三的第 4、5、6 题；同学独立完成后, 老师讲评；思维拓展：教科书第 16 页练习三的第 8、9、10、题；让同学充分争论、沟通发言,谈名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 16 页,共 102 页谈各自的理由；待同学独立完成后,老师讲评；课堂检测： 教科书第 16 页练习三的第 7、11 题；板书设计：熟识除法的各部分名称 20 4 5 商 被除数 除数 教学反思：用 2 6 的 乘 法 口 诀 求 商 （ 一 ）教学内容： 用 2-6 的乘法口诀求商（一） （被除数小于 12 的除法）课时数： 1 教学目标：

33、1 初步学会用乘法口诀求商； 2 经受探究除法运算方法的过程,明白用乘法口诀想商的思路；教学重、难点：重点：把握用 26 的乘法口诀求商的方法；难点：培育同学逆向思维才能；教、学具： 课件、 12 个 卡片等 教学过程：一、复习 1说出得数,并说出用哪句口诀；6 2= 4 3= 2 5= 3 3= 2填空；2 （）=4 3 （）=6 4 （） 8 （） 3=12 （） 4=20 5 （）=15 说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的；3把 12 个 卡片平均分一分,并写出除法算式；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 17 页,共 102 页请同学沟通自己的分法和写出的除法算式；

34、二、新课 1引出除法算式 12 3；出现例 1 放大图,叙述猴妈妈给小猴分桃的事；提出第（ 1）个问题： 12 个桃,每只小猴分 请同学列出除法算式： 12 3；2探讨运算方法；3 个,可以分给几只小猴？（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“ 可以分给几只小猴” 的问题；假如不动手操作学具,怎样算出结果呢？请各小组探讨运算方法；（2）沟通；请同学说一说探讨出的运算方法；（3）依据同学探讨的情形,赐予积极评判；并且,突出强调：可以用乘法 口诀想商；3尝试用乘法口诀求商；（1）出示例 1 的第（ 2）个问题,并让同学列出算式；（2）请同学用乘法口诀想：商几？（3）沟通；请同学说一说想商的过程和

35、使用了哪句口诀；（4）沟通想商的过程；依据同学的沟通,老师重述：求 三四十二,所以商是 4；三、练习 1教科书第 18 页的做一做；2练习四的第 1 题；12 3 的商,想 3 和几相乘得 12,由于依据画面请同学解决“ 每个小伴侣几个气球” 的问题；让同学说一说题意,再运算；3练习四的第 2 题；（1）让同学依据画面信息,完成填空；（2）让同学独立填写除法算式；（3）沟通；请同学说一说除法算式的实际含义,并说出,用哪句口诀想商；4. 练习四的第 3 题（连一连）名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 18 页,共 102 页5练习四的第 4 题；组织同学认真观看,想一想,这些除法算

36、式有什么特点；促使同学发觉：（1）被除数和除数相同,商是 四、总结 1请同学谈收成；1；（2）除数是 1 的除法,商等于被除数；2老师总结：今日我们共同探讨了除法的运算方法；我们发觉,可以用乘 法口诀来求商；运算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商；我们在 做练习四的第 4 题中仍发觉：被除数和除数相同时,商是 1；除数是 1 的除法,商等于被除数；这节课小伴侣学会了不少新学问； 下节课我们连续学习除法运算,我信任小伴侣会有更多的收成；板书设计：用 2 6 的乘法口诀求商（一）12 3=4 三（四）十二,商是 4 教学反思：用 2- - 6 的 乘 法 口 诀 求 商 （ 二 ）教学内

37、容： 用 2-6 的乘法口诀求商（二） （被除数大于 12 不超过 36 的除法）课时数： 1 教学目标： 1. 使同学初步学会用26 的乘法口诀求商的方法； 2.能用 26 的乘法口诀进行一些比较简洁的除法运算（被除数不超过36）教学重、难点： 正确运算乘除法、运用所学学问解决实际问题；教、学具： 课件等教学过程：一、复习1按次序背乘积不大于 36 的 26 的乘法口诀；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 19 页,共 102 页2二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二3读出下面各除法算式,并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除 法算式表示的意思；9

38、33 8 42 12 34 l2 62 二、新课 1、让同学观看 P19教科书例 2,并引导同学完成后；2、教科书第 14 页的做一做的第 1 题；做后引导同学总结方法；3、教科书第 14 页的做一做的第 2 题；做后小结一下方法；三、练习 1、P21练习四第 5 题采纳嬉戏的形式进行；2、P21练习四第 6 题采纳活动的形式进行练习；3、P22练习四第 7 题采纳竞赛的形式进行练习；4、P22练习四第 8 题；让同学四人一小组说说题意,并提示同学用今日学 习的方法运算；四、思维拓展： P22第 912题 1、P21练习四第 9 题采纳嬉戏的形式进行；2、P21练习四第 10 题采纳竞赛的形式

39、进行练习；3、P22练习四第 11 题采纳活动的形式进行练习；4、P22练习四第 12 题是“ 平均分” 的实际问题；先让同学依据直观图,口 述要解决的问题和有关信息数据,再让同学独立解决提出的问题；五、小结 师生共同总结本练习课的内容；娴熟总结出用乘法口诀求商的方法；课堂检测：教科书第 11 页练习二的第 6、7、8 题 板书设计：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 20 页,共 102 页教学反思用 除 法 解 决 简 单 的 实 际 问 题教学内容： 用除法解决简洁的实际问题 课时数： 1 教学目标：1、使同学初步学会解答“ 把一个数平均分成几份,求每份是多少” 和“ 把

40、一个数依据每几个一份来分,看能分成几份” 的除法应用题,会写单位名称；2、使学会用除法解决实际问题；教学重、难点：重点：能依据一幅图写出两个不同的除法算式；难点：懂得题意和数量关系,并能解决问题；教、学具： 课件 教学过程：一、谈话导入：师：同学们在课间喜爱玩一些什么嬉戏？ 同学畅所欲言,沟通各悠闲课间喜爱玩的一些嬉戏；当同学涉及到有关 “ 平 均分” 的嬉戏时,老师要留意强调,引起同学留意,同时感知“ 平均分” 在生活 中的应用,使同学体会数学与生活的关系,激发同学对数学的爱好； 师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做嬉戏,数了数,共有 15 人,（板书： 15 人做嬉戏；）我们看看他们在

41、做什么嬉戏？（出示图片：3 组跳圆圈 舞的同学,每组有 5 人；）看,他们玩得多欢乐呀！二、探究新知：1提出问题 师：看着小伴侣们玩嬉戏的情形, 你能提出一个用除法运算的问题吗？讲给 你的同桌听听；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 21 页,共 102 页 给同学自由学习的空间,让同学在沟通中体验胜利,感受除法在生活中的 应用； 同学汇报,老师板书：（1）平均分成 3 组,每组几人？（2）每组 5 人,可以分成几组？2解决问题 师：你会用学过的学问解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试；同学汇报,老师板书：15 35（人） 15 53（组）师：要求平均每组有几人, 就要用 15

42、 3 来运算, 能给大家讲讲为什么要这样运算吗？（同学叙述理由）你能说出15 35 这个算式表示什么意思吗？（同学如没写出单位名称,老师要引导写出）用同样的方法处懂得决问题（2）；3补充条件,解决问题 师：假如又来了 3 个小伴侣,（板书：又来了 3 个小伴侣；）每组应有几人？同学汇报； 老师要勉励同学放开思维,大胆探究,同时使同学熟识用除法运算解决问 题； 三、揭示课题：师：今日我们用学过的学问解决了一些生活中的问题；（板书：解决问题）只要我们善于观看、勤于摸索,我信任,一切问题都难不住我们！四、质疑问难：师：今日学习的学问你有不明白的地方吗？ 同学提出问题并共同解决；老师也可补充提问：15

43、 人做嬉戏,可以平均分成 4 组吗？为什么？假如又来了2 人,怎么办？让同学摸索； 五、课堂练习：阅读教科书第 23 页“ 例 3”（与课中例子类似）六、小结：小伴侣今日我们学了哪些学问？思维拓展： 完成 P24练习五第 19 题名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 22 页,共 102 页课堂检测：板书设计：解决问题1平均分成 3 组,每组几人？ 2 每组 5 人,可以分成几组？ 1815 35（人）15 53（组） 36（人）18 63（组）教学反思：整 理 和 复 习教学内容： 整理和复习 课时数： 1 教学目标：1、让同学在详细的情境中体会除法运算的含义；2、会读、写除法算

44、式,知道除法算式各部分的名称；3、使同学初步熟识乘、除法之间的关系；能够比较娴熟地用 26 的乘法口 诀求商；4、使同学初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题；教学重、难点：重点：用 26 的乘法口诀求商的方法及解决问题；难点：除法的含义和用除法运算解决简洁的实际问题；教、学具： 课件等 教学过程：一、复习 1、小组先完成第 26 页第 2 题后,竞赛背乘法口诀；2、让四人小组说说本单元你学到了什么学问；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 23 页,共 102 页3、全班汇报四人小组争论的结果；4、师生共同梳理其次单元的内容； （1）除法的含义；（2）用 26 的乘法口 诀

45、求商；（3）用除法解决简洁的实际问题；二、新授课 从上面的 4 中（1）、（2）、（3）方面进行复习；1、除法的意义；A、老师出现课本 26 页第 1 题的实物图, 让同学依据实物图填写乘法算式和除法算式,并要求同学“ 指出除法算式中的被除数、除数、商”；B、让同学相互说说这3 个算式之间的关系；C、练习；（老师出示一些乘法算式、 除法算式, 让同学说出算式中的被除数、除数、商；再出示一些用同一句乘法口诀运算的算式,法之间的关系；）2、用 26 的乘法口诀求商；完成 P27练习六第 1 题,看谁算得都对；3、用除法解决简洁的实际问题；完成第 27 页第 2、3、4 题；三、巩固练习 四、小结：

46、师生共同小结本节课的收成；思维拓展：P26摸索题 课堂检测：板书设计：整理和复习 乘法运算 乘法口诀除法运算 教学反思：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成让同学进一步解乘法和除第 24 页,共 102 页第 三 单 元 认 识 轴 对 称 图 形 教学内容： 熟识轴对称图形 课时数： 1 学情分析：轴对称、平移和旋转都是同学在日常生活中常常看到的现象,是两种基本的 图形变换；二年级同学的才能差别比较大,学习态度、学习爱好、学习习惯也有不同层次, 对空间图形的懂得水平参差不齐,的课时目标也应有不同的要求；教学目标：针对这一实际情形, 对不同的同学1、初步熟识轴对称图形的基本特点；使同

47、学懂得对称轴的含义,能画出轴对称图形的对称轴；2、通过同学动手操作等实践活动,培育同学的观看才能和想象才能；3、在 同学的学习活动中,让同学学会观赏数学美；重、难点：1、熟识轴对称图形的基本特点,能画出轴对称图形的对称轴；2、能画出轴对称图形的对称轴；教、学具： 常规教具、多媒体 教学过程：一、课堂导入：1、出示教材 29 页主题图：认真观看,你都知道些什么？2、猜一猜、激 趣导入；课件出示：蜻蜓、瓢虫、蝴蝶的半个身影,让同学猜一猜,猜中的就出示 昆虫的另一半；）生：它们 师：同学们真棒！那你们认真观看这些昆虫,你发觉了什么？两边都是一摸一样的；师：像上面的左右两边都一样的物体,我们把它叫做对

48、称；这节课我们来 学习更多对称的学问；观看、感知,互议自己的发觉；有的同学从图案的外形上观看出对称的特名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 25 页,共 102 页点；汇报自己的发觉：这些图形的两边都是一样的 3、揭示课题：熟识轴对称图形 二、合作探究：出示教材 29 页例 1：刚才我们发觉图片里都是对称的图案,能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢？1、折一折（1）拿出课前预备好的长方形纸先左右对折,打开看一看,你发觉了什么？（左右对称）再上下对折,又发觉了什么？（上下对称）（2）拿出预备好的正方形纸片折一折,你发觉了什么？ （同桌相互说一说）（3）拿出预备好的圆形纸折一折,你

49、又有什么发觉？（不管怎样对折,都是对称的；）老师小结：通过对折,我们知道了长方形、 正方形、圆形都是对称图形；2、剪一剪,教学教科书 29 页例 1（1）老师示范,先将一张纸对折,再画一画,最终沿画的线剪；打开是一件上衣；（2）同学仿照,做一个剪纸；同学动手剪时,师 伤到自己的小手；完成后观看这件上衣有什么特点？（是对称的）: 用剪刀时留意安全,不要（3）小组内说说你是怎样剪对称图形的？（4）展现同学剪的作品； （把优秀作品贴黑板）师：同学们剪得都很美丽,在对称图形的中间你发觉了什么？生：我发觉全部图形的中间都有一条折痕；师：对,这些图形中间都有一条折痕,这条折痕把这个对称图形分成了左 右 或

50、上下 完全一样的两部分； 那咱们能给这条折痕起一个名字吧！这条折 痕在数学王国中叫做对称轴； （板书：对称轴）（5）用铅笔画出自己所剪图形的对称轴；师：先用直尺标齐,再用虚线画出对称轴；（6）展现其它轴对称图形,画出对称轴；（7）画出教材第 29 页例 1上的三个图形的对称轴；3、说一说：生活中仍有哪些东西是轴对称图形；同学自由发言；思维拓展：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 26 页,共 102 页1、课本 29 页,做一做；图形中哪些是对称的,画出它们的对称轴；四、归纳小结：同学们,今日这节课你有什么收成？同学沟通学习感受；课堂检测 ：练习七：第 13 题；板书设计：称 对

51、 对折能完全重合的物体叫做对称；中间的折痕叫对称轴 教学反思：平 移 和 旋 转教学内容： 平移和旋转 课时数： 1 学情分析：轴对称、平移和旋转都是同学在日常生活中常常看到的现象,是两种基本的 图形变换；二年级同学的才能差别比较大,学习态度、学习爱好、学习习惯也有不同层次, 对空间图形的懂得水平参差不齐,的课时目标也应有不同的要求；教学目标：针对这一实际情形, 对不同的同学1、使同学初步熟识物体或图形的平移和旋转,能正确判定简洁图形在方格 纸上平移的方向和距离,初步建立图形的位置关系及其变化的表象；2、通过观看、操作等活动,使同学能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；

52、3、使同学体会到生活中到处有数学,运用数学学问可以解决生活中的简洁名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 27 页,共 102 页数学问题 ；重、难点：1、同学在方格纸上正确画出平移后的简洁图形；2、能判定出图形平移的位置关系；教、学具： 常规教具、多媒体 教学过程：一、课堂导入：1谈话引入：（出示“ 儿童乐园” 的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目,想看吗？现在我们就一起去看看,留意观看它们是怎样运动变化的；（分别出示儿童乐园中的一些动态画面,如：观光梯、缆车、推拉门、摩天 轮、旋转飞船、飞机的螺旋桨等等）（同时出示 6 个画面）这几种游乐项目的运动变化相同吗？它们分别是

53、怎么 运动的,请大家用手势比划比划；你是 你能依据它们的运动方式把它们分分类吗？先在小组里商议商议吧；怎么分的？ （同学说分类方法） 你为什么要这样分？2 类：第一类：观光梯、缆车、推拉门；其次类：摩天轮、旋转飞船、飞机的螺旋桨；引导同学将 6 个画面分成2、揭示课题：像上面这三种（即观光梯、缆车、推拉门）都是沿着直线运动的,我们把这样的运动方式称为平移；而像下面这三种 （即摩天轮、 旋转飞船、飞机的螺旋桨）都是围着一个固定的点转动的, 这样的运动方式我们就称为旋转；这就是我们今日争论的“ 平移和旋转”；二、合作探究：1、教学例 2（1）、像观光梯、缆车、推拉门的运动方式有什么共同特点？；（都

54、是沿着直线运动的）我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）（2）、刚才看到的游乐项目哪些是平移现象？名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成滑滑梯、坐小火车；（3）、你仍见过哪些平移现象？同学举例,边说边用手势表示所说物体的运动方式；（4）、教材第 30 页：哪几座小房子可以通过平移相互重合？同学分组讨 论；2、教学例 3（1）、像摩天轮、旋转飞船、飞机的螺旋桨的运动方式有什么共同特点？（都是围着一个固定的点转动的）这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）（2）、刚才看到的游乐项目哪些是旋转现象？同学回答；（3）、你仍见过哪些旋转现象？同学举例,边说边用手势表示所说物体的运动方式；四

55、、归纳小结：今日这节课,你有什么收成？你仍想争论什么？思维拓展：1、教材第 30 页做一做；2、教材第 31 页做一做； 3 、教材第 33 页红习七第 4 题；哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？为什么其他的不能通过平移与红色小鱼重合？课堂检测：练习七：5、6、7 板书设计：平移和旋转 平移：都是沿着直线运动的 旋转：都是围着一个固定的点转动的 教学反思：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 29 页,共 102 页剪 一 剪教学内容：剪一剪课时数： 1 学情分析：轴对称、平移和旋转都是同学在日常生活中常常看到的现象,是两种基本的图形变换；二年级同学的才能差别比较大,学习态度、学习

56、爱好、学习习惯也有不同层次, 对空间图形的懂得水平参差不齐,的课时目标也应有不同的要求；教学目标：针对这一实际情形, 对不同的同学1、让同学在剪纸的过程中,感受图形的对称和平移；2、通过亲自动手剪一剪和观看图形的形成过程,培育初步的空间观念和抽 象规律思维才能；3、在剪纸活动中,培育同学边摸索边操作的良好学习品质；重、难点：1、能剪出连续的对称图案；2、发觉连续的对称图案与折纸之间的变化规律；教、学具： 彩纸数张、剪刀、铅笔等；教学过程：一、课堂导入：1、老师先展现已经剪好的图形让同学观看；每个图形上的小人都是一模一 样的,同学们想知道老师是怎么剪出来的吗？为什么有的小人是并排排列的,有 的是

57、围成一圈的呢？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？2、揭示课题：剪一剪 二、合作探究：1、出示例 4（1）你能剪出这样的图案吗？同学观看；摸索；（2）你知道了什么？每个小人都是轴对称图形；2、老师出示一个小纸人的图形,沿中线对折,让小人重合为半个小人；要 剪一个小纸人,怎样剪得又快又好看？名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 30 页,共 102 页3、指导同学剪一个小纸人；（1）先把纸对折；（2）再沿对折线画好半个小人（如右图） ；（3）沿画好的线剪开,然后绽开；组织同学动手剪一剪,剪好后在小组中相互沟通；为什么只画了半个小人, 就能剪出一个完整的小纸人呢？使学生明确：小纸人是对

58、称图形,把纸对折后,剪下半个小纸人,绽开后就是一个完 整的小纸人；4、指导同学剪两个连续的小纸人；（1）怎样才能很快剪出两个连续的小人？小组争论,组员每人拿一张纸,边摸索边分析, 然后把自己的方法说给伙伴听,让方法不同的同学进行演示,集体汇报；（2）强调：画半个小人时应画在封口一边,剪刀在开口一边剪（蓝色箭头 所示）,另外,小人的胳膊要画的始终延长到纸的边缘,不能断开；组织同学动 手剪一剪,剪好后在小组中相互沟通；5、指导同学剪四个连续的小纸人；试；（1）怎样才能剪出四个连续的小人？勉励同学依据自己的想法动手试一（2）沟通剪纸的体会：折纸的方法不止一种； 画的时候要留意画在闭口处；（3）摸索：

59、你认为剪连续的图案应留意什么？对折； 从闭口处画起；连接处不能剪断；四、归纳小结：谈谈这节课学习了什么,说说有什么不明白的地方；思维拓展：（1）练习七第 3 题 同学独立连一连,集体订正；（2）生活中你见到过连续的图案吗？同学回答；（3）拓展练习 发挥想象,自主制造出作品；课堂检测：动手剪出围成一圈的小纸人或其它你喜爱的图案；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 31 页,共 102 页板书设计：剪一剪小纸人（1）对折（对称）（2）画半个人（从闭口处画起）（3）剪一剪（连接处不能剪断）教学反思：图 形 的 运 动 练 习教学内容： 图形的运动练习 课时数： 1 学情分析：轴对称、平

60、移和旋转都是同学在日常生活中常常看到的现象,是两种基本的 图形变换；二年级同学的才能差别比较大,学习态度、学习爱好、学习习惯也有不同层次, 对空间图形的懂得水平参差不齐,的课时目标也应有不同的要求；教学目标：针对这一实际情形, 对不同的同学1、在练习中进一步感知物体的对称、平移和旋转现象；2、通过练习,让同学能区分平移与旋转的现象,能辨认轴对称图形；3、体会对称、平移和旋转在图案中的应用,学会用数学的眼光观看生活；重、难点：1、进一步感知物体的对称、平移和旋转现象；2、能区分平移与旋转的现象,能辨认轴对称图形；教、学具： 常规教具教学过程：一、谈话导入名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习