2022年人教版四年级语文下册第六单元361模式教案

1、第六单元 教材简析 本单元环绕“ 走进田园,宠爱乡村” 这一专题,编排了四篇 课文：乡下人家描写了乡下人家特殊、迷人的风景,抒发了 对乡下美景的称赞之情； 牧场之国让我们感受到异国的田园 风光；古诗词三首抒发了古代诗人、词人对田园生活的宠爱 和赞扬之情；麦哨描写了乡村孩子的开心生活,让我们感受 到田园诗情；“ 口语交际”的目的是让同学在轻松开心的口语沟通中说说自己对乡村生活和田园景物的明白和感受；“ 习作” 支配的是在口语交际的基础上, 把自己最想写的内容写下来；本单元语文活动,包括“ 我的发觉”学情分析“ 日积月累” “ 呈现台” ；农村同学对乡村风景较为熟识,懂得本单元课文较为简单；能通过

2、生活感受田园风光,享受田园诗情；教学目标 学问与技能 1、把握生字新词；2、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的宠爱 之情；3、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落,摘录积存好 词佳句；过程与方法 1、通过图片或多媒体课件感受乡村生活；2、自读自悟,圈点批画,头脑再现乡情美景；情感态度与价值观 感受乡村生活的美好,培育由衷宠爱乡村之情；教学重点 把读与思、读与写、读书与活动紧密结合, 让同学熟读成诵,读中感悟；教学难点读中揣摩作者的表达方法,在熟读中形成语文素养；课时支配本单元共 13 课时：精读课文5 课时,略读课文2 课时,口语交际 1 课时,习作 3 课时,“ 我的发觉” “ 日

3、积月累” “ 呈现台”1 课时；21 乡下人家 教学目标 学问目标：熟识 5 个生字,学会 14 个生字,正确读写带有 生字的词语,并把握多音字“ 冠”“ 率” ；才能目标： 有感情地朗读课文, 背诵自己宠爱的段落摘录积 累好词佳句； 学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写 法；情感目标：感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对 大自然由衷的宠爱之情；教学重难点：感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的宠爱之情；教学预备：制作课件 教学支配：两课时 学习过程：第一课时 前置性作业：1、将课文读五遍,读准字音,读通课文；2、自同学字词, 遇到不熟识的字、 不懂得的词语请查字

4、典,并在书上作批注；给课后生字表中的生字注音,各组两个词；3、想想课文主要内容是什么？4、针对课文提出两个有价值的问题；教学目标： 初读感知课文,学习本课生字词；教学过程与方法：一、导入课题,揭示课题；同学们,你们明白乡间那布满温馨和诗意的田园生活么？今天,老师将和你们一起走进“ 乡下人家”好；二、自由阅读,整体感知,去感受乡村生活的美1、自由朗读课文,留意读准字音,读通句子,画诞生字新 词；2、同桌互读课文,并沟通生字新词的读音,老师重点指导“ 巢” 字的音和形；3、指名分段读文,老师指导朗读重点句子,想一想,乡村 生活给了你怎样的感受；4、组内互读课文,沟通个人感受；5、认真观看插图,默读

5、课文,画出你认为课文描写最美的一处乡村风景, 并联系课文想想自己的理由,写出来；三、老师小结,再现全文可以在书的空白处乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有 一道特殊、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全 文吧！四、写写生字,记记生词 其次课时 前置性作业：1、听写生字、新词；2、将课文读 3 遍,说说课文的主要内容；3、品读课文,感受乡下生活的美好；教学目标：有感情地朗读课文,懂得课文内容,学习作者通 过描写乡下人家的景物来表达感情的写法；一、复习导入 通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有乐趣,能否将你最宠爱的语句读给大家听,美；二、品尝语言 1、 组内品读

6、,沟通感受；让我们一同来感受美、 品位2、全班沟通,知道朗读；A、几场春雨过后, 到哪里走走, 经常会观察很多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来； （拟人化的手法使人感觉生动、自然）B、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装 饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了；（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）C、从他们的房前屋后走过,确定会观察一只母鸡,带领一 群小鸡, 在竹林中觅食； 或是观察耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去；（运用拟人化的手法,表达了安静、和谐的农家生活画面） 老师重点引导同学体会乡村淳朴、者朴实自然的表达方法；安静的生活以及作3、品尝语言感情朗

7、读；将自己感受最深的内容试着有感情 的朗读；4、体会课文最终一自然段,进一步深化主题；A、自由朗读这一自然段,怎样懂得这句话？B、同桌沟通 C 、全班沟通 三、积存语言 1、有感情的朗读全文,边读边想画面；2、认真读一读你宠爱的部分,并把它们背诵下来；3、认真誊写或默写你宠爱的部分；四、阅读链接 1、自由朗读在天晴了的时候 ；2、想想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,说说你的 感受；3、全班沟通；4、有感情的朗读,并试着背诵自己宠爱的诗句；五、布置综合性学习任务；六、板书设计：21 乡下人家 房前花屋后竹（春）鸡大步踏来 自然、和谐别有风趣 奇妙、迷人 鸭见人不惊 吃完饭搬到门前（夏）纺织娘

8、催人入梦乡（秋）七、教学反思：课堂一开头,我就以自己的童年趣事来吸引同学的留意力,几乎说了半节课, 孩子们的兴致可高了, 这样让同学联想到乡下孩子的生活是多么欢乐,很自然地导入课题, 激发他们的学习兴趣；在抓住同学的爱好的同时,使他们积极主动地参加到学习活动中去； 这样的设计活跃了课堂气氛,龄特点；特别适合低年级同学的年22 牧场之国 学习目标 学问目标：熟读课文,熟识本课 8 个生字；才能目标：揣摩课文中美丽的语言,并照抄下来；情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文,感受异国的田 园风光；教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文；教学难点： 懂得课文为什么四次讲到“ 这就是真正的荷兰”；教学时

9、间：一课时 教学预备：收集相关资料,制作课件 前置性作业：1、将课文读五遍,读准字音,读通课文；2、自同学字词, 遇到不熟识的字、 不懂得的词语请查字典,并在书上作批注；给课后生字表中的生字注音,各组两个词；3、想想课文主要内容是什么？4、读中感受异国的田园风光之美；教学过程：一、导入新课,出示目标；1、荷兰以郁金香、风车、牧场和水道而著名天下；同学们,你们明白荷兰吗？ （请 23 名同学沟通有关荷兰的图片和资 料）的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作 者一同走进这美丽、恬适的地方吧！2、出示学习目标A、熟读课文,学习生字新词；B、在感情的朗读课文的基础上,说说对牧场之国的感受

10、；3、请同学依据课外所明白到的谈谈对荷兰的印象；二、设置提纲,同学自学；1、边看插图,边读导读；2、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“ 牧场之 国” 给你留下了什么映象？3、默读课文,重点读给你留下深刻映象的部分,想一想为什么这都给你留下了深刻的映象,同时划出你不懂得的部分； 如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者 为什么四次讲到“ 这就是真正的荷兰” ？三、分组争论,合作探究；1、小组沟通 2、全班沟通 四、自学反馈,精讲点拨；1、带着你个人的感受,读一读你宠爱的部分；2、试着有感情的朗读全文；五、积存 誊写你最宠爱的词句并试着背一背；六、拓展提高；1、用“ 是

11、也是 ”“ 好像” “ 悠闲得意” 写一句话；2、找一篇美丽得文章读给爸爸、妈妈听；板书设计：22牧场之国 碧绿草原、黑白花牛 成群骏马,膘肥体壮 绵羊猪群,悠闲得意 晚霞满天、牛羊休息 这就是真正的荷兰教学反思：这是自主学习进课堂的一节探究课,主要呈现前一段时间自主学习指导的成果, 但是上完后总体感觉仍不是特殊抱负,老师 说得仍是过多, 而同学呈现的仍是偏少, 步伐好像迈的小了一点,但是探究的路子仍是初有成效的！23 古诗词三首教学目标学问目标：熟识7 个生字,会写8 个生字；才能目标：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗 词,能默写前两首古诗；情感目标：通过朗读、解读、悟读课文,明白

12、内容,体会课文描述的景物和作者表达得思想感情,爱之情；激发同学对祖国诗词的热教学重难点：体会课文描述的景物和作者表达得思想感情,激发同学对祖国诗词的宠爱之情；教学时间：两课时 教学过程：第一课时乡村四月四时田园杂兴前置性作业：1、熟读古诗词；2、结合课后注释初步懂得诗词意思；3、体会诗词描述的景物和作者表达得思想感情；教学目标：通过朗读、解读、悟读课文,明白内容,体会课文描述的景物和作者表达得思想感情,爱之情；一、以图导题,懂得题意激发同学对祖国诗词的热1、认真观看插图,说说你对这幅图的懂得；2、认真读读题目,说说你从题目上明白到了什么？（题目 点明白时间和地点）3、你仍想明白这首诗的什么内容

13、？这首诗的作者是谁？哪 个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达 了作者的什么情感？4、怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？二、以疑促读,懂得诗意 1、自由朗读,读准字音,读通句子,留意“ 蚕”“ 桑” 的读音以及多音字“ 了” 的音、义；2、指名读诗,师生正音；3、默读古诗, 摸索大家提出的问题,4、小组沟通；5、全班沟通,老师指导；三、解疑品读,感悟诗情；解决不了的请作记号；1、自由品读,边读边想画面,同时要留意朗读的节奏,尤其读前两句时要读出一种繁荣昌盛的景象,后两句要读出繁忙的劳动生活的场面,留意“ 少”“ 才” “ 又” 的读法；2、指名朗读,师生共赏；3、感情朗读

14、,体会诗情；四、背诵,积存语言；五、引导自学四时田园杂兴1、先用学习乡村四月的以疑促读、懂得诗意的方法自 学；2、小组内沟通,老师知道点拨；3、全班沟通自学成果；4、搜集描写田园生活的诗词,读一读、背一背；其次课时 前置性作业：1、熟读古诗词；2、结合课后注释初步懂得诗词意思；3、体会诗词描述的景物和作者表达得思想感情；教学目标：通过朗读、解读、悟读课文,明白内容,体会课文描述的景物和作者表达得思想感情,爱之情；一、创设情境,懂得课题：激发同学对祖国诗词的热1 老师范读渔歌子 ,你能感受到什么？2 你们明白词吗？试着说一说；3 简介词的内容；4 简介作者背景：张志和：在朝廷作国小官,后来隐居在

15、江湖上,自称“ 烟波钓徒” ；这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣；二、渲染气氛,懂得词义：1 配乐朗读,营造气氛；2 自由朗读,读准字音,读通句子,整体感知；3 指名朗读,师生正音；4 自由学习,运用学习古诗的方法逐句懂得,遇到自己解决不了的问题画出来；5 小组沟通学习成果；6 全班沟通；老师点拨指导；7 老师小结：这首诗有鲜明的湖光山色,写成的山水画；三、反复吟诵,感悟意境：1 老师范读,再入意境；有渔翁闲适的形象, 是一幅用诗2 自由朗读,边读边想象每一个画面；3 指名朗读,老师指导；4 小组轮读,相互观赏；5 感情朗读,感悟意境；四、积存语言,拓展延长：1 有感情地背诵渔歌子

16、 ；2 到课外找一找有关描写景物的诗词,读一读,背一背；3 默写两首古诗；教学反思： 在教学中感觉同学读的时间偏少,同学通过诵读 古诗,悟情的方法上偏少；24* 麦 哨教学目标 学问目标：熟识 8 个生字；才能目标：正确、流利、有感情的朗读课文；情感目标： 体会作者丰富生动的语言,自然、轻盈清爽的童年生活；感受乡村孩子的淳朴学习重难点： 体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子的淳 朴自然、轻盈清爽的童年生活；教学时间：一课时 教学预备：收集相关资料,制作课件 前置性作业：1、将课文读五遍,读准字音,读通课文；2、自同学字词, 遇到不熟识的字、 不懂得的词语请查字典,并在书上作批注；给课后生字表中

17、的生字注音,各组两个词；3、想想课文主要内容是什么？4、读中感受乡村孩子的生活；教学过程：一、看图导入课题 1、观看插图或教学挂图,你猜一猜,课文描写的是什么地 方,什么季节的什么情形？ （盛夏季节乡间田野孩子们无拘无束 的生活情形）2、乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课 题）二、感知课文1、自由读文, 读准字音, 读通句子； 看看课文几次写到 “ 麦哨” ？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“ 麦哨” ；你呼我应,此起彼伏,轻盈美丽 ;乡村孩子在田野中无拘无 束的欢乐嬉戏）2、默读课文,画出重点词句,写出真实感受；3、组内沟通；4、全班沟通；三、品尝语言1、画出

18、你自己最宠爱的语言,试着读出宠爱的感情；2、老师巡察指导朗读；3、指名有感情的朗读自己最宠爱的部分；四、扩展阅读 阅读选读课文中的可爱的草塘；五、板书：24* 麦 哨割草麦哨响起玩乐麦哨又响起吃“ 茅茅针”（对田园风光及农家孩子的宠爱之情）教学反思：朗读才能是同学必备的语文基本功之一；而朗读才能的培养,非一日之功,需要日积月累,不断训练；老师引导同学找到描写农村漂亮景色的句子之后,同学开头自由朗读课文,但并非很投入；依据实际情形,老师调整了导读书的最高境域是：把文字都读活了,演化成一幅幅精妙的图画；我们来比一比,谁把 文字读成的画面最美！语文园地六 一、学习目标：学问与技能：1、指导同学进行口语交际；2、学习拟人句,积存古诗中的名句；3、呈现自己对农村生活的明白；过程与方法 先进行口语交际的训练,随后结合口语交际进行作文教学,最终以学习拟人句、积存古诗句终止；采纳交读、熟读成诵、活 动等方法进行；情感态度与价值观 进一步增进同学对乡村生活和田园景物的明白,培育他们热 爱乡村、宠爱大自然的感情；二、重难点 重点：口语交际训练；难点：明白拟人句；三、教法与学法：导学法与练习法；四、课前预备：搜集关于乡村生活