2022年人教版必修五第三单元《咬文嚼字》教学设计

1、人教版必修五第三单元咬文嚼字教学设计咬文嚼字教学设计课题咬文嚼字“一切为了同学进展” 的新课程目解读新一轮课程改革是我国训练领域的一次深层次的完全改革；在标下,充分敬重和发挥同学的作用,强化教材资源意识,表达教学民主化,提升同学的主体性,重理念 视自主、合作、探究性学习,培育创新思维,关注同学体验与生活；解读 高二同学具有懂得一般散文的才能；但是,对文化内蕴很深厚的文艺评论的解读,仍是有肯定的难度,不过,他们对学习有较深厚的爱好,也情愿发表个人见解,这就为同学的自主学习、合作同学解读教材解读方探究奠定了肯定的基础；内容标准基于同学的学问水平,立足文本,由课内到课外层次性延长教情感态度价1、提高

2、同学的审美乐趣和文化品位；2、培育同学阅读.写作的谨严精神,养成严谨的学习、人生态度；学值观目标目才能目标揣摩品尝文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性；标学问目标概括出文章的基本内容,朗读和识记妙词佳句；教学资源教材咬文嚼字文本 剪辑相关的报纸、杂志相关信息教学重点理清全文的脉络结构, ,揣摩品尝文中所举例子,体会咬文嚼字的重要教学难点提高同学学习文艺评论的爱好,利用所学学问指导同学进行课外诗文鉴赏教学预备明确教学目标和培育目的,依据学情进行教学设计,落实教学方法教学方法立足课本,联系生活；以动态的语文活动为主,引导探讨沟通多媒体教学教学手段法教教学环节老师活动教学内容同学活动目标达成学新课导入

3、多媒体展现 新 民 晚 报 某 日 头 版 头 条 登 出品评生动词语引出课题的 一 条 新 闻 进 行 导 入过作者简介板书主要信简介作者,检查预习成效小组以抢答形式明白作者, 知息发言,其他小组人论世补充1 / 3 人教版必修五第三单元咬文嚼字教学设计程问题探究一探究后多板块一立足文本（针对重点）查找字典,自由“ 咬文嚼字”媒体展现新活动一 : 查找字典“ 咬文嚼字” 的含发言新解,解决教问题探究二“ 咬文嚼义小组合作探究后学重点,养成字” 的含义活动二：品读文本,分析实例,新解抽组、抽题目发严谨的学习、多媒体展现“ 咬文嚼字” ；言人生态度板块二：学以致用（针对教学难点）小组合作探究,提

4、高同学鉴总结评判活动内容,活动一“ 嚼” 自己从活动一到活动赏才能,引导老师点拨活动二“ 嚼” 诗文三由简到难由不同学关注生活动三“ 嚼” 生活同层次同学抢答活,解决教学发言；难点点评个人、小组的回答情形,明确优同学代表发言,调动学习积秀个人及小组设立一个奖项,极性提出获奖者并说明理由；作业布置多媒体展现当代杰出的新闻工作者、历史学家马小组探究后,每探 究 性 作 业南先生却在不求甚解一文中,组以书面形式上的形式,提高提出与作者不同的主见,说读书“ 不交语 文 综 合 素要顽固一点,咬文嚼字”；而要“ 不质；求甚解” ,这是不是两相冲突的见解 呢？同学们怎么看待呢？郭老改字 句式不同,情感不同

5、板书繁简不同,意味不同引写作联想创丰富李广射虎读书咬 文 嚼 字苏轼写诗设计贾岛吟诗套板反应字眼不同,意境不同结联想生流弊运用文字应有谨严精神,并需时时创新2 / 3 人教版必修五第三单元咬文嚼字教学设计古人在咬文嚼字这方面做得特别仔细,甚至到了一种迷狂的状态,诗人卢延让就说： “ 吟安一个拓展延长字,拈断数茎须； ” 古人在字句上的执著和推敲可见一斑；杜甫也这么说“ 为人性僻耽佳句,语不惊人死不休；” 古人的咬文嚼字叫做“ 炼字”；下面我们就来体验一下“ 咬文嚼字”：雨晴（王驾）雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花；蝴蝶飞来过墙去,应疑春色在邻家；问题：诗中的“ 疑” 字很是让人称道,改为“ 知”

6、 好不好,请说说它的妙处；老师本次课我们通过争论、比较、赏析和品尝,明确了文章的中心论点,并对作家的观点有了进一 步的熟悉,同时也懂得了作者的殷切教导,学到了作者勇于质疑的严谨治学的精神,这对于我们的总结写作将会有重要的指导作用；仔细读书学习,学会品尝赏析,“ 于无疑处生疑” ,只有不断地练习,我们的阅读和写作才能才会真正地提高；在今后的阅读和写作中,我们要努力做到“ 咬文嚼字” ,更要敢于创新；布置作业1. 从自己以往的作文中任找一篇,进行“ 咬文嚼字”,并创作分析文章；2. 课外阅读朱光潜散文的声音节奏（语文读本） ,并阅读其它文艺随笔,做好读书笔记；本课的教学设计目的是通过同学的品读,提高同学的鉴赏才能、审美乐趣 ,让同学在阅读和写作中养成谨严的态度