29《马说》2022中考语文文言文阅读复习精选真题汇编（原卷版+解析版）

1、Word文档，下载后可任意编辑 29马说2022中考语文文言文阅读复习精选真题汇编（原卷版+解析版）中小学教育资源及组卷应用平台29马说学校:_姓名：_班级：_一、课内阅读（2021山东济南八年级期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！1

2、下列加点词解释有误的一项是（ ）A不以千里称也 称：著称B才美不外见 见：同“现”C策之不以其道 策：马鞭子D食之不能尽其材 材：才能、才干2下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（ ）A而伯乐不常有 而计其长曾不盈寸B策之不以其道 去以六月息者也C鸣之而不能通其意 其翼若垂天之云D其真无马邪 故人不独亲其亲3下列对文章理解有误的一项是（ ）A马说的是唐代文学家韩愈，“说”是古代的一种说明性文体。B本文的第一句“世有伯乐，然后有千里马”强调了伯乐的重要性。C文章每段最后一句用“也”收束，分别表达了无限痛惜、愤怒谴责和深刻嘲讽之意。D这篇文章采用托物寓意的写法。“伯乐”比喻善于识别人才的人；“千

3、里马”比喻有才士；“食马者”比喻不识人才、摧残人才、埋没人才的浅薄愚妄的统治者。1C2A3A1考查对文言词语的理解。C.“策之不以其道”的意思是： 策：马鞭子，这里是动词，用马鞭。故选C。2考查对文言词语的意义和用法。A.连词，都是表转折；B.介词，按照/介词，凭借；C.音节助词/助词，的；D.加强诘问语气/代词；故选A。3考查对文章内容及常识的理解。A.“说”是古代的一种议论性文体，不是“说明性文体”。故选A。世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。

4、饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！（2021重庆中考）阅读下面的文言文，完成下面小题。马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者

5、不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！4下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）A故虽有名马 山不在高，有仙则名B一食或尽粟一石 食之不能尽其材C策之不以其道 不得志，独行其道D执策而临之 把酒临风5用现代汉语翻译下面的句子。（1）且欲与常马等不可得。安求其能千里也？（2）其真无马那？其真不知马也！6下列对文章理解与分析正确的一项是（ ）A文章首句“世有伯乐，然后有千里马”，点出了千里马与伯乐之间的关系，说明了伯乐对千里

6、马的重要性。B千里马“才美不外见”的根本原因是它先天就“力不足”，所以只能“骈死于槽枥之间”。C“鸣之而不能通其意”，一个“鸣”字写尽了千里马的无奈和悲愤，充分表现了它对“食马者”的鄙视与反抗。D本文以“说”这种体裁记叙了千里马日行千里的故事，表达了对千里马的同情。7选文和链接材料都围绕人才问题发表了看法，请说出两文的看法有何异同。（链接材料）辛未闰四月即事（节选）张九成如闻失一士，每食不下咽。人才何其鲜，求一于百千。岂独今世欤，自古皆已然。注张九成：南宋人，曾任礼部侍郎兼刑部侍郎等官职。士：指人才。鲜：读作xin。4D5想要与普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（2）真的没有千

7、里马吗？其实是他们真的不识得千里马啊！6A7相同点：爱惜人才（或：重视人才）。不同点：韩愈认为人才多，但识才者少，呼吁要善于识别人才；张九成认为人才难得。4本题考查一词多义。A.名：名贵/出名；B.食：吃/通“饲”，饲养；C.道：正确的方法/道路；D.临：都是面对的意思；故选D。5本题考查的翻译能力。直译为主，意译为辅。（1）重点字词：且，犹，尚且；欲，想要；等，等同，一样；安，怎么，哪里，疑问代词；求，要求。（2）重点字词：第一个“其”，难道，表反问语气；第二个“其”，大概，表推测语气；邪，通“耶”，表示疑问的语气词，意为“吗”；知，懂得，了解，认识。6B.有误。根据“是马也，虽有千里之能，

8、食不饱，力不足，才美不外见”分析，千里马“才美不外见”的原因“食不饱，力不足”；C.“鄙视与反抗”有误，文中没有此意思；D.“记叙了千里马日行千里的故事”有误。本文是一篇议论文；故选A。7本题考查对比分析。在理解内容的基础上分析。马说通过论述世上存在着千里马，而伯乐却很少有的情况，来表达出自己面对怀才不遇的境遇的愤懑与无奈之情，希望统治者，善于识别人才，重视人才。也侧面揭露除了封建社会之下，统治者不识人才、埋没人才的社会现象。张诗中根据“如闻失一士，每食不下咽。人才何其鲜，求一于百千”大意“如果听说失去一个人才，会难过的吃不下去饭。人才很稀有，求得一个人才要从百千人中去找”分析，张诗认为人才稀

9、有，要重视人才。据此写出异同点即可。世上（先）有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马

10、吗？大概是真的不认识千里马吧！链接材料：如果听说失去一个人才，会难过的吃不下去饭。人才很稀有，求得一个人才要从百千人中去找。这不是当今社会独有。自古以来都是这样。二、对比阅读8（2021广西河池中考）文言文阅读。（甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈马说）（乙）古之

11、君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年，千里之马至者三。（战国策 千金求马）（注）涓人：国君身边的侍从。期年：满一年。（1）下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是A鸣之而不能通其意/安事死马而捐五百金B食之不能尽其材/千里之马至者三C其真无马邪/其首五百金D骈死于槽枥之间/涓人言于君曰（2）下列加点词语解释有误的一项是A执策而临之（面对）B策之不以其道（马鞭）C买其首五百金，反以报君

12、（同“返”，返回）D天下必以王为能市马（买）（3）下列对（甲）（乙）文段的理解表述不正确的一项是A（甲）文中画横线的句子朗读节奏为：且欲/与常马等/不可得。B（甲）文托物寓意，把知人善任的贤君比作伯乐，把未被发现的人才比作千里马，将愚妄浅薄的统治者比作食马者，表达了怀才不遇、壮志难酬的愤懑。C与（甲）文的以议论为主不同，（乙）文以记叙为主，叙述“涓人”用重金购买死马的头，刺激各地献来宝马，不满一年即成功收获好几匹千里马的故事。D（甲）（乙）两文都涉及“千里马”，然而千里马的境遇却迥乎不同。（甲）文中的千里马被埋没，（乙）文中的千里马受到重视。（4）把（甲）（乙）两文中画波浪线的句子翻译成现代汉

13、语。马之千里者，一食或尽粟一石。古之人君，有以千金求千里马者，三年不能得。（5）有人认为（甲）文中“世有伯乐，然后有千里马”的观点有其时代的局限性，你的看法如何？请简要阐述。（1）A（2）B（3）A（4）日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。古代有一位国君，用千金的代价去买一匹千里马。三年的时间过去了，还是买不到千里马。（5）示例：我认同局限性这个观点。在封建社会，人才被埋没的现象如同痼疾，是很难避免的，因此的希望很难实现。在当今这个人才辈出的时代，有了宽松的育人环境，我们在大展宏图的同时考虑的是如何增长自己的才能，为民为国做贡献。（1）A.表转折，译为但是；B.代词，指千里马/结构助词，的

14、；C.副词，表诘问语气，难道/代词，指死去的千里马；D.介词，在/介词，对，向；故选A。（2）B.策：马鞭，这里是名词动用，鞭打。故选B。（3）A.文言断句。作答此题，先翻译句子。这句话的意思是：想要和普通的马一样尚且做不到。且：尚且。正确的断句为：且欲与常马等不可得。故选A。（4）本题考查文言句子翻译。作答此题，要遵循“字字有落实，直译意译相结合，以直译为主”的原则。注意特殊句式及古今异义。重点词语：马之千里者：日行千里的马；之：定语后置的标志；一食：吃一顿；或：有时候。古之人君：古代有一位国君；以：介词，用；求：寻求，买；不能得：不鞥得到，买不到。（5）本题考查语言表达，开放性试题，言之成

15、理即可。示例：认同。在封建社会中，因为社会的局限性，人才的单一性，统治者的愚昧性，会出现人才被埋没的现象。当今社会人才多样，各行各业都可以大展才华，只要自己有才干，就不会被埋没。示例：不认同。这个观点在现代也正确。人才是需要有眼光的“伯乐”发现的。只有识别人才，将人才安排到适合的岗位，才能发挥他的作用。否则，让一个适合搞科研的人去做销售，也是对人才的埋没。世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以虽然有名贵的马，也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样

16、的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！从前，有个嗜好玩马的国君，想用千金重价征求千里马。过了三年，仍无一点收获。这时，国君身边的侍从对他说：“请您把这个差使交给我吧！”国君派他去了。不到三个月，这人果然找到了一匹日行千里的良马，可是当他要买马时，这匹千里马已经死了。他花费500金，将死马的尸骨买了回来向国君复命。国君

17、非常生气说：“我要的是活马，为什么用五百两银子买死马？”侍从回答说：“死马都用五百两银子买，何况活马呢？天下的人必然知道君主您会买马的，千里马如今就要来啦。”于是不过一年，有三匹千里马来了。（2020湖北荆门中考）阅读下面的文言文，回答小题。（甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不

18、知马也！（韩愈马说）（乙）江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景：以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之软之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之瘾明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！（选自龚自珍病梅馆记）（解释）斫：zhu，砍削，鬻：y，卖。9下列加点词语的解释，有误的一项是（ ）A食马者不知其能千里而食也（喂养） 以欹为美，正则无景（倾斜

19、）B且欲与常马等不可得（普通） 未可明诏大号以绳天下之梅也（约束）C策之不以其道（用马鞭驱赶） 以夭梅病梅为业以求钱也（使成为病态）D鸣之而不能通其意（沟通） 遏其生气（抑制）10下列加点词语的用法和意义判断有误的一项是（ ）A故虽有名马（连词，即使） B是马也（代词，这，这样）C其真无马邪？（代词，它，指天下） D梅以曲为美（介词，凭借）11下列关于（甲）（乙）两文的叙述，不正确的一项是（ ）A甲、乙两文虽然文体不同，但都直接批判了统治者肆意摧残人才的社会现实。B甲、乙两文都使用了比喻的手法，甲文用“千里马”来比喻杰出人才，而乙文则用“病梅”来比喻因受摧残而性格扭曲的统治阶级御用人才。C甲文

20、揭示了“食马者不知其能千里而食也”是千里马被埋没的根本原因。D乙文揭示了梅被摧残的根本原因是“文人画士孤癖之瘾”。12用现代汉语写出下列句子的意思。（1）骈死于槽枥之间，不以千里称也。（2）又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。9D10C11A12（1）和普通的马一起死在马槽之间，不以千里马而著称。（2）又不是愚蠢的想谋取钱财的人凭借他们的智慧和力量能做到的。9D.通：通晓。故选D。10C.其：表示加强诘问语气。故选C。11A.马说这篇议论文托物寓意，以马为喻，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，表达了对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨；病梅馆记这篇散文迫于当时反动统治的严酷，采用

21、含蓄隐晦的笔法，托物喻人，通过植梅这样的生活琐事，形象地揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人们思想、扼杀摧残人才的罪行，表达了要求改革，追求解放的强烈愿望。可见，两篇文章都是含蓄地（不是直接）批判了统治者肆意摧残人才的社会现实。故选A。12本题考查重点语句的翻译。翻译时注意重点的实词、虚词，还要注意句式变化，以直译为主，意译为辅。（1）重点词语：骈，本意两马并驾，引申为并列；槽枥，马槽；称，著称。（2）重点词语：蠢蠢，愚昧无知；以，凭借；为，做到。世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以虽然有出名的马，也只是辱没在仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为

22、日行千里而出名。日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道按照它能够日行千里的本领喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能表现出来。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？鞭打它不按照正确方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！江宁的龙蟠里， 苏州的邓尉山，杭州的西溪，都出产梅。有人说:“梅凭着弯曲的姿态被认为是美丽的，笔直了就没有风姿；凭着枝干倾斜被认为是美丽的，端正了就没有景致；凭着枝叶稀疏被认为

23、是美丽的，茂密了就没有姿态。”本来就如此。(对于)这些文人画家在心里明白它的意思，却不便公开宣告大声疾呼用(这种标准)来约束天下的梅；又不能够来让天下种梅人砍削笔直的枝干，除去繁密的枝条，锄掉端正的枝条，把枝干摧折使梅花呈病态作为职业来谋求钱财。梅的枝干的倾斜枝叶的疏朗枝干的弯曲，又不是那些无知的人能够凭借他们的智慧力量做得到的。有的人把文人画士这隐藏在心中的特别嗜好明白地告诉卖梅的人，(使他们)砍削端正的(枝干)，培养倾斜的侧枝，除去繁密的(枝干)，摧折它的嫩枝，锄掉笔直的(枝干)，阻碍它的生机，用这样的方法来谋求大价钱，于是江苏浙江的梅都成病态了。文人画家造成的祸害严重到这个地步啊!（20

24、19四川资阳中考）阅读下面文言文，完成下面小题。（甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（选自马说）（乙）龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷，云亦灵怪矣哉！云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也

25、。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可坎！异哉！其所凭依，乃其所自为也。易曰：“云从龙。”既曰龙，云从之矣。（选自龙说）注：景：通“影”。感：撼动。汩：淹没。信：确实、的确。13下列各项加点字的用法和意义都相同的一组是（ ）A一食或尽粟一石 而或长烟一空B策之不以其道 虎见之，庞然大物也，以为神C然龙乘是气 屋舍俨然D龙，云从之矣 送杜少府之任蜀州14解释下列加点字的意思。（1）骈死于槽枥之间（_）（2）执策而临之（_）（3）薄日月（_）（4）汩陵谷（_）15将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（2）若龙之灵，则非云之所能使为灵也。16（甲）（乙

26、）两文都体现了事物间的依存关系，这种依存关系各有什么不同？13A14两马并驾 马鞭 靠近 山丘15（1）想和普通的马一样尚且不能够，又怎么能要求它日行千里呢？（2）至于龙的灵异，却不是云的能力使它这样子的。16甲文体现的是马对伯乐的依赖；乙文体现的是云与龙相互依存。13本题考查文言虚词的意义和用法。A.副词，有时副词，有时；B.介词，按照动词，认为；C.连词，表转折，然而形容词后缀，的样子；D.代词，指龙动词，去；故选A。14本题考查对文言实词的理解能力。做题时要结合语境，认真分析，确认词义。（1）骈，本义，两马并驾。92）策，名词，马鞭。（3）薄，动词，靠近。（4）陵，本义，山岳。15本题考

27、查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：(1)欲，想要。尚，尚且。等，一样。安，怎么。其，它，指千里马。(2)第一个“之”，的。非，不是。第二个“之”，用在主谓之间，不译。为，成为。16本题考查对文章内容的理解。根据甲文中的“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”可知千里也依赖伯乐而存在，如果没有伯乐，也就不会有千里马了。根据乙文中的“云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣”可知龙与云相互依存。云因龙而产生，因龙而灵异。龙乘云遨游，因云而显示出自己的灵异。甲：世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能

28、辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！乙：龙吐出的气形成云，云本来不比龙灵异。但是龙乘着这股云气，可以在茫茫的太空中四处遨游，接近日月，遮

29、蔽它的光芒，震撼起雷电，变化神奇莫测，雨水降落在大地，使得山谷沉沦。这云也是很神奇灵异的呢！云，是龙的能力使它有灵异的。至于龙的灵异，却不是云的能力使它这样子的。但是龙没有云，就不能显示出它的灵异。失去它所凭借的云，实在是不行的啊。多么奇妙啊，龙所凭借依靠的，正是它自己造成的云。周易说：“云跟随着龙。”那么既然叫做龙，就应该有云跟随着它啊！（2019辽宁鞍山中考）阅读下面选文完成下列各题。（甲）马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰

30、：“天下无马!”鸣呼!其真无马邪？其真不知马也!（节选自马说）（乙）颜渊侍坐鲁定公于台，东野毕御马于台下。定公曰：“善哉，东野毕之御也!”颜渊曰：“善则善矣，其马将佚矣。”定公不悦，以告左右曰：“闻君子不谮人。君子亦谮人乎？”颜渊退，俄而厩人以东野毕马佚闻矣。定公揭席而起，曰：“趣驾召颜渊。”颜渊至，定公曰：“乡寡人曰：善哉，东野毕之御也!吾子曰：善则善矣，然则马将矣。不识吾子何以知之？”颜渊曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父工于使马。舜不穷其民，造父不极其马。是以舜无佚民，造父无侠马也。今东野毕之上车执辔，衔体正矣；周旋步骤，朝礼回毕矣；历险致远，马力殚矣。然犹策之不已，所以知佚也。”（

31、节选自韩婴韩诗外传颜渊论御马）（注）佚（y）：通“逸”，逃跑。谮（zn）：说人坏话，诬陷别人。厩（ji）人：马棚的差役。揭席：离席，散席。趣：同“促”。造父：周穆王的车夫，驾车能手。朝礼：指调服车马的法度17解释下列加点词的意思。且欲与常马等不可得安求其能千里也乡寡人日是以舜无佚民18用现代汉语翻译文中的画线句子。食之不能尽其材，鸣之而不能通其意然犹策之不已，所以知佚也。19甲文运用了_的写作手法，借千里马被埋没的现象，表达了_的愤懑以及对封建统治阶级不识人才、摧残人才埋没人才的不满和愤慨。（用自己的语言概括）乙文运用_方法进行推理推断出东野毕驾驭的马会逃跑的结论。17尚且 怎么 同“向“先前

32、，从前 因此18喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思。已经这样了，却还不停地驱赶它，因此，我知道它一定会逃跑。19托物寓意； 怀才不遇 类比17本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。句意为：想要和普通的马等同尚且不可能。且：尚且。句意为：怎么能要求它日行千里呢。安：怎么。句意为：先前我说。乡：先前。句意为：因此，舜没有逃跑的百姓。是以：因此。18本题考查的是理解并翻译句子的能力。句中重点的词有：食，通“饲”，喂养；通，知道，明白。句意为：喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思。句

33、中重点的词有：犹，还；已，停止。句意为：已经这样了，却还不停地驱赶它，因此，我知道它一定会逃跑。19本题考查理解文章内容及写法。第一空，马说一文是借千里马来抒发情感，写作手法为“托物寓意”。第二空，可根据主旨句“其真不知马也”来体会的情感。鲁定公问颜渊如何预知东野毕的马会逃跑，颜渊问答“臣以政知之”，之后将东野毕的做法与舜和造父的做法进行比较，即以同类事物相比，指出“马力殚”时，东野毕“犹策之不已”，进而得出结论。（一）日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想

34、要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！“唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！（二）颜渊陪鲁定公坐在高台之，上，东野毕在台下驾驭马车。定公说：“东野毕马车驾驭得太好啦!”颜渊日：“好是好啊，不过他的马快要跑了。”定公很不高兴，就对左右侍奉的人说：“我听说道德高尚的人不会中伤他人。道德高尚的人也中伤他人吗？”颜渊告退后，不一会儿，马棚的差役就把东野毕驾驭的马跑了的事稟报了鲁定公。定公跨过坐席站起来，说：“赶快驾车叫

35、回颜渊。”颜渊到后，定公说：“先前我说：“东野毕马车驾取得太好啦!您却说：“好是好啊，虽然这样他的马却快要跑了。”不知道您是怎么知道这种结果的。”颜渊说：“臣是根据治理国家的方法知道的。过去，舜善于用人做事，造父善于驾取马匹。舜从来不让他的百姓用尽全力，造父从来不让他的马耗尽体力。因此，舜没有逃跑的百姓，造父也没有速跑的马匹。现在东野毕驾车，上车时拉着马缰绳，使马的身体过于挺直了；又让马盘旋转动，慢行快跑，调服车马要求太苛刻了；让马历经险阻到达远方，马已经精疲力尽了。已经这样了，却还不停地驱赶它，因此，我知道它一定会远跑。”（2021河北桥西八年级期末）阅读下面文言文选段，完成下面小题。甲世有

36、伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈马说）乙百里奚之未遇时也，饭牛于秦，传鬻以五羊之皮。公孙枝得而说之，献诸缪公，三日，请属事焉。缪公曰：买之五羊之皮而属事焉，无乃天下笑乎？”“君为明君，臣为忠臣。彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉？”缪公退用之。谋无不当，举必有功。使

37、百里奚虽贤，无得缪公，必无此名矣。今焉知世之无百里奚哉？故人主之欲求士者，不可不务博也。（选自吕氏春秋，有删改）解释百里奚，曾任秦国的上大夫（相当于丞相），春秋时著名政治家。饭：喂养。传鬻（y）：转卖（指卖掉百里奚）。公孙枝，秦穆公大臣。缪公，即秦穆公，春秋时秦国的国君。属（zh）：委托，交付。务：尽力。20下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）A其真无马邪 安求其能千里也B骈死于槽枥之间 饭牛于秦C策之不以其道 百里奚之未遇时也D执策而临之 买之五羊之皮而属事焉21解释下列句子中加着重号的字。（1）食之不能尽其材（2）策之不以其道（3）公孙枝得而说之（4）使百里奚虽贤22把下面的句子

38、翻译成现代汉语。（1）马之千里者，一食或尽粟一石。（2）故人主之欲求士者，不可不务博也。23请根据乙文内容谈谈百里奚成就功业的原因。20B21（1）同“饲”，喂；（2）用马鞭驱赶；（3）同“悦”，喜欢，愉悦；（4）虽然22（1）日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食。（2）所以君主想要求得人才，不可不尽力广泛地去寻求。23百里奚有真才实学公孙枝善于举荐人才秦穆公虚心纳谏任用人才。20本题考查一词多义。要结合句意分析其用法和意义。A.副词，难道，表示加强诘问语气/代词，它；B.介词，在/介词，在；C.代词，代指千里马/助词，用在主谓之间取消句子的独立性；D.连词，表示修饰关系，不译/连词，表示转

39、折关系，却；故选B。21本题考查文言字词的解释。要结合句意进行翻译。（1）句意：喂养它却不能竭尽它的才能。食：同“饲”，喂。（2）句意：不能按照驱使千里马的正确方法驾驭它。策：用马鞭驱赶，驾驭。（3）句意：秦国大夫公孙枝得到他而非常高兴。说：同“悦”，喜欢，愉悦。（4）句意：假使百里奚虽然贤能。虽：虽然。22本题考查文言句子的翻译。要注意句中重点字词的解释。（1）句意：日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食。一食：吃一次；或：有时。（2）句意：所以君主想要求得人才，不可不尽力广泛地去寻求。故：所以；务：寻求；博：广泛。23本题考查文章内容理解。根据乙文中“谋无不当，举必有功”可知，百里奚确实有

40、卓越的才能。根据秦穆公采纳公孙枝的建议，使得百里奚得以被重用，可知百里奚的机遇也好，遇到了虚心纳谏的秦穆公，遇到了善于发现人才的公孙枝。据此综合作答即可。甲世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以虽然有名贵的马，也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？不能按照驱使千里马的正确方法驾驭它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里

41、马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！乙百里奚还没有遇上机遇时，在秦国喂牛，以五张羊皮的身价被出卖。秦国大夫公孙枝得到他而非常高兴，把他进献给秦缪公，三天后，公孙枝请求把国事交给百里奚。穆公说：“买他只花了五张羊皮，却把国事托给他，不被天下人笑话吗？”公孙枝回答说：“君主是英明的君主，臣子是忠诚的臣子。如果他确实贤能，国内都会服从，敌国也会畏惧，谁还有空闲去笑话呢？”穆公于是任用了百里奚。其谋划没有不恰当的，办事必定成功。假使百里奚贤能，但得不到秦穆公的重用，一定没有这样的名声。如今怎么知道世上没有百里奚这样的人

42、呢？所以国君渴求贤士，不可不力求广泛。（2021内蒙古霍林郭勒八年级期末）（甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！韩愈马说（乙）七年，入见，帝从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅。自午至酉，犹可

43、二百里。褫鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。”节选自宋史岳飞传解释：帝：宋高宗赵构，此次谈话后就封岳飞为太尉。介：备上鞍甲。褫（ch）：脱去，卸下。秣：喂食。24解释下面加点的词语。（1）食马者不知其能千里而食也：_ （2）鸣之而不能通其意：_（3）比行百里始奋迅：_ （4）褫鞍甲而不息不汗：_25用现代汉语翻译下面各句。（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（2）比行百里始奋迅。26

44、两文都谈马，韩愈笔下的千里马本应“_”才能展现“千里之能”；被岳飞称为“致远之材”的良马具有“_”“_”的特点。（用文中的语句填空）27这两段文字表面谈马，实则都告诉人们什么道理？结合具体实例，谈谈你对这个道理的认识。24同“饲”，喂。 通晓，理解。 等到。 流汗。25（1）想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（2）等跑到百里之后才奋力奔跑。26一食或尽粟一石 受大而不苟取 力裕而不求逞27（1）告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才(不要不识人才)的道理。（2）可以从正面答善于识别人才和正确使用人才的好处，也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处，可以谈如何

45、选拔人才，也可以谈如何用好人才留住人才，要结合具体事例(人物或事件)来谈，言之成理即可。24本题考查对文言实词含义的理解能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。（1）句意：饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。食，同“饲”，喂。（2）句意：马鸣叫，却不能通晓它的意思。通，通晓，理解。（3）句意：等到跑上百里，才奔驰奋进。比，等到。（4）句意：此时卸下鞍甲，它既不喘气，也不出汗。汗，名词作动词，流汗。25本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：(1)且，犹，尚且。等，相等，同样。不可得，做不到。安，怎么。其，它，指千里马。(2)比，

46、等到。始，开始。奋进，奋力奔跑。26考查筛选信息。第一空：根据甲文第二段中的“马之千里者，一食或尽粟一石”可得：一食或尽粟一石。千里马食量很大，这样才能展现自己的“千里之能”。第二空和第三空：根据乙文中的“此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也”可得：受大而不苟取和力裕而不求逞。肚量大却不贪随便之食，精力充沛却不逞一时之勇。27本题考查赏析文本主旨和延伸拓展阅读的能力。(1）两文都谈了关于人才的共同道理。根据甲文中“天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也”，和乙文中的“此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也”分析，这两处都是表面写马，实则写人，告诉我们要善于识别人才，要重用人才的道理

47、。(2）结合具体事例，谈对自己的启示。围绕着“如何识别人才，重用人才”，联系历史上的具体事例，言之成理即可。如：楚汉之争是历史的著名事件，项羽和刘邦争霸，韩信作为其中重要的将领，帮助刘邦打下了江山，韩信曾经也在项羽队伍中效力，但是项羽没有发现韩信这个人才，最终韩信被刘邦重用，韩信帮助刘邦打下江山。而项羽众叛亲离，乌江自刎。可见，人才对于成功的重要，只有发现人才，重要人才，才能够成就事业。甲：世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能

48、日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！“唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！乙：绍兴七年，岳飞面君，宋高宗从容地问：“你是否得到良马？”岳飞答复说：“我本来有两匹良马。它们每天要吃洁净的草料小豆数斗，要喝清澈的泉水一斛。若不是干净良好的食料或饮料，它们宁可挨饿而不接受。装上鞍甲，骑着它起跑，初时并不

49、是很快，等到跑上百里，才奔驰奋进。从中午跑到黄昏，还可以多跑两百里。此时卸下鞍甲，它既不喘气，也不出汗，展现一副若无其事的样子。这是因为它们肚量大却不贪随便之食，精力充沛却不逞一时之勇。它们是跑远路的良驹啊！可是，不幸的是，它们在历次战役中已相继死了。目前我所骑的马就差多了。它每天吃的粮食只有数升，对食料从不挑剔，对饮用的水也不作选择。拉住缰绳还未坐稳，就跳跃起来迅速奔跑，刚刚百里，就力气用尽流汗喘息，几乎像要死了一样。这是因为它度量小，所以摄取的食物虽少却容易饱和，喜爱逞强但却外强而中干。它只是平庸低劣的马而已！”宋高宗听了称好，说：“你今天说的话非常好。”（2021安徽蜀山八年级期末）（甲

50、）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也。（选自韩愈马说）（乙）上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。（选自唐太宗论举贤）（解释）上：皇上，指

51、唐太宗。封德彝（568-627）：唐代官员。致治：治理国家达到大治。正：只。28解释下列加点词在文中的意思。（1）故虽有名马 故：_（2）一食或尽粟一石 或：_（3）食之不能尽其材 食：_（4）策之不以其道 策：_（5）岂借才于异代乎？ 岂：_29翻译下列句子。（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（2）上令封德彝举贤，久无所举。30两文反映的都是统治者对人才的态度，（甲）文用“_”比喻有才能的人；（乙）文中，唐太宗对人才的态度是：“_”。（用原文词语填空）。31结合（甲）（乙）两个文段，你认为成为“千里马”的必要条件是什么？28（1）因此； （2）有时； （3）同“饲”，喂； （4）用马

52、鞭驱赶； （5）怎么（难道）29（1）想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎能要求它日行千里呢？（2）唐太宗让封德彝举荐有才能的人，他过了好久也没有推荐一个人。30千里马； 各取所长。31主观因素：自己要有真本领，并且要在关键的场合大胆把自己的才华展露出来；必要时要学会毛遂自荐。（答出其中一点即可）客观因素：要能遇上任人唯贤、任人唯才的好领导；领导要有伯乐的眼光，要能赏识人才，重用人才；社会要营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马式的人才一个良好的成长环境。（答出其中一点即可）28本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词

53、语即可。句意为：因此即使有千里马。故：因此。句意为：一顿有时能吃一石食。或：有时。句意为：喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能。食：同“饲”，喂。句意为：鞭策它，却不按照正确的方法。策：用马鞭驱赶。句意为：难道是向别的朝代去借人才来用的吗？岂：怎么（难道）。29本题考查句子翻译，注意重点词语的正确解释。（1）且，尚且。欲，想要。常马，普通的马。等，相当。不可得，不可能。安，怎么，哪里。千里，日行千里。（2）上：皇上（唐太宗）。贤：有才能的人。30本题考查理解文章内容。空一：甲文以马为喻，谈的是人才问题，流露出愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。千里马比喻人才，伯乐比喻能识别人才、重用人才

54、的人，食马者比喻愚妄，浅薄的不能识别人才的封建统治者，表达了对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。空二：乙文“君子用人如器，各取所长”意思是“君子用人跟用器物一样，都要选用它的长处”，唐太宗对人才的态度是主张重视人才，而且用人要各取所长。31本题考查拓展阅读能力。从主观因素和客观因素两方面回答。从主观因素讲，千里马即人才要学会抓住时机，展示自己的才能，让人充分地了解自己，必要时要毛遂自荐，不能像文中的千里马那样“食不饱，力不足，才美不外见”“与常马等”，结果只能落得个“辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的结局。从客观因素讲，作为统治者，要善于识别人才，重用人才。做到“策之以其

55、道，食之能尽其材，鸣之能通其意”，这样大量人才才会被挖掘出来，才能做到利国利民。甲：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石食。喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。这样的马即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没

56、有千里马!”唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！乙：唐太宗让封德彝举荐贤能的人，过了很久，封德彝也没有举荐一个人，太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说：“君子用人跟用器物一样，都要选用它的长处。自古治理国家达到大治的人，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是忧虑自己不能辨识人才，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧地走了。（2021广东潮阳八年级期末）阅读下面文段，完成小题。（甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其

57、能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（马说）（乙）（汉）高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将，无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高启、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽嫉妒贤能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策于帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）；

58、镇国家、抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者皆人杰也吾能用之此其吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”（史记高祖本纪）（解释）运筹：筹划战略和策略。帷幄：军中帐幕。给饷馈：供应粮饷。32下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）A故虽有名马/有仙则名 B一食或尽粟一石/或王命急宣C不绝粮道/率妻子邑人来此绝境 D此所以为我擒也/所以动心忍性33请将下面句子翻译成现代汉语。食不饱，力不足，才美不外见。策之不以其道。34请用“/”给（乙）文中画线的句子断句。此三者皆人杰也吾能用之此其吾所以取天下也。35下列对选文内容的理解与分

59、析，有误的一项是（ ）A（甲）文托物寓意，写千里马鸣叫却不被人通晓它的意思，表现千里马难遇伯乐如同贤才难遇明主。B（甲）文结尾用自问自答的形式，把“真无马”和“真不知马”对照起来，嘲讽了“食马者”的无知。C（乙）文刘邦在洛阳南宫安置酒席，请列侯将领们对他与项羽功业成败的原因发表见解。D从（乙）文中看，刘邦认为项羽失天下是因为他妒忌怀疑贤能之人，加害有功之臣，独占所得利益。36韩愈和刘邦两人都比较重视人才，请结合两段选文内容，简要分析他们人才观的不同处。32B33（1）吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来。（2）不按正确的方法鞭策它。34此三者/皆人杰也/吾能用之/此其吾所以取天

60、下也。35D36韩愈侧重于要善于发现人才，给予人才公正的待遇；汉高祖刘邦侧重于知人善用，要善于发现人才的闪光点，让他们在不同领域发挥自己的长处。32本题考查一词多义。A.名：名贵的/出名，有名；B.或：有时/有时；C.绝：断绝/与世隔绝；D.所以：的原因/表示手段或方法，用来；故选B。33本题考查对文言句子的翻译能力。（1）句中重点词：美，美好的素质。见，同“现”，表现。（2）句中重点词：策，马鞭，这里用作动词，指鞭策，驾驭。以，按照。道，正确的方法。不按正确的方法鞭策它。34本题考查文言文断句。这个句子的大意是：这三人，都是人杰，我能使用他们，这就是我能得到天下的原因。“此三者”与“皆人杰也