1000以内数的认识 说课稿

1、1000以内数的认识各位评委老师，大家好！我是12号选手。我今天说课的内容是冀教版二年 级下册1000以内数的认识第一课时。数的概念是学生学习数学的基础，1000以内数的认识这局部内容它既是 100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础， 而且这个知识在日常生活中有着广泛的应用。因此，我认为，本节课起着承前启 后的作用。二年级的学生对1000以内数的认识是有一定的基础的,但在他们的脑海里却 没有数感。学生会按照100以内的数数方法数1000以内的数，但“拐弯处”的数 数如199下一个数是200。对于大局部学生来说还是有一定的困难。同时学生对 于生活中估计事物数量的多少

2、时大多都凭着感觉乱猜。基于对教材的理解，以及二年级小学生的认知规律，我制定了如下的三维教 学目标：知识与技能目标：让学生经历由数实物的个数到口头数数的过程，体会数的产生和作用。能比 较熟练地数1000以内的数。会用不同的方法估计和数实物的个数。过程与方法目标：让学生经历观察、猜测、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意 义，培养学生的估计能力，逐渐开展学生的数感。情感态度与价值观目标：培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。初步认识数学与人类生 活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。教学重点：能比拟熟练地数1000以内的数。会用不同的方法估计和数实物 的个数。教学难点：1、“拐弯处

3、”的数法；2、1000以内数感的建立。为有效地完成学习目标，突出重点，突破难点，我设计教学过程中坚持了 三个原那么：1、实践出真知。2、让数学从生活中来，到生活中去。3、数是数出来的。抓住了抓住五个关键词：千以内的数数位十进制数感估算新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和 学生间互动的过程，是师生共同开展的过程。为有序、有效地进行教学，接下来, 我再具体谈谈本节课的教学过程安排：第一环节：问题，从生活中来。课的一开始我让学生说说班里的总人数，并用学过的知识介绍这个数，简 单的复习100以内的数，紧接着我出示一张学生非常熟悉的周一全校师生升旗仪 式的图片，让学生估计一

4、下有多少人？问学生用100以内的数能表示我们学校的 总人数吗？从而引出课题。（学生通过估一张图片有多少人？经历观察、猜测、 操作等数学活动过程，逐渐开展数感，初步体验估算。第二环节：动手操作，探求新知。1、猜一猜：我出示两个装有10根、100根小棒的杯子，让学生估一估每个杯子里有多 少根小棒。然后学生讨论数小棒的方法，（如一个一个，十个十个，一百一百等） 选择最正确的方法去数小棒，相继板书：十个一是十、十个十是一百。2、数小组的小棒：（课前我将学生分为8个小组，56人一组，给每小组提供了 100多根的 小棒）先让学生估小组长桌子上有多少小棒？然后用数小棒的方法去验证。（小 组学习数小棒的照片课

5、件）学生边数边将小棒整十整十地捆起来，数清数量后汇报结果，评出估得最准 的学生。让学生经历数数的过程，是学生建立数感的基础。学生在数小棒这种直 观的情景中动手摆、动口数、经历数数的过程，体会数的产生和作用。接着我出 示三个不同颜色的盒子，让学生将自己数好捆好的小棒摆放在三个并排摆放的 盒子里，让同学们一看就很清楚地知道小棒的数量。这个问题比拟富有挑战性， 引发学生去讨论、探索。（小组讨论的图片课件）经过小组讨论，指名学生上台 操作。全班交流一致认为将十个十捆一捆放在最左边的盒子里，两个十放在中间 的盒子里，三个一放在最右边的盒子里，学生观察盒子很容易知道这个数是由一 个百、两个十、三个一组成的

6、。这个方法真好！其它小组也将自己的小棒捆一捆, 摆一摆，记录数字说一说数的组成。学生在争论的过程中会自悟到数位及十进制 关系。这是我这节课的亮点，数位和十进制是很抽象的数学概念，我让学生在实 践操作中将它们形象化了，学生看得见，摸得着，其实数位、十进制就在学生的 心中，无需讲解，为下一课时的教学打下了良好的基础。3、数全班的小棒各组长上交小棒，学生在老师的引导下一起数全班的小棒。我往数位盒里放 小棒（一百一百、十个十个、一个一个）随机变化，学生认真观察数数。数位盒 满十捆起来进位，加强拐弯数，这里设计得很巧妙，其中有预设生成，也有自然 生成，轻松解决了这节课的难点。例如：学生数到493时-，我

7、直接加10,该数多少？ 503,中间的盒子满十捆 起来放在左边的盒子里，说组成。同样又从503 一根一根数到510,最右边的盒 子满十捆起来放在中间的盒子里，说510的组成。最后数清全班有999根小棒。 我又添了一根，个位、十位、百位依次满十，最后捆起来十个一百，怎么办？再 拿一个盒子,在学生的心里千位就顺理成章的诞生了，应该说是学生创造了千位, 激发了学生学习的乐趣，使学生尝试到了成功的喜悦。此时，把十个一百放在刚拿出第四个盒子里，学生感受1000根小棒的多少, 用手札量。板书：十个百是一千。然后出示计数器，学生观察发现原来这四个盒 子相当于计数器的个位、十位、百位、千位，这时我把每个盒子写

8、有数位的那一 面朝向学生，做一证实。学生在整个数小棒，捆小棒的过程中，依托数位盒将十 进制、拐弯数形象化了，变成可以操作的东西了。起到了润物细无声的教学效果。4、数豆子比赛估一估小组内一碗黄豆有多少粒，再倒出来数一数，比比哪个组估得准数得 快。并请最棒的组说说他们的好方法。通过这个比赛强化学生数感，熟练地掌握 了数数的好方法。第三环节：强化训练，内化提高第一项练习：数数练习。排火车数数（一个一个的数，两个两个的数，十个十个的数）数蚂蚁第二项练习：我出示生活中数字，请学生读一读，拨一拨。学生在计数器上 拨出数字，说出数的组成及读写，加强练习。中国的面积是960万平方公里。石家庄有452万人。爸爸的奖金806元 一年有365天第三项练习：填一填。按规律填数50, 100, 150,，o100, 200, 300, 400,，。、800 、此环节，通过练习数数和生活中的1000以内的数的读、写，寻找生活中1000 以内的数初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。第四环节：知识，到生活中去在课的结尾引导学生用1000以内的数说一句话，找生活中能用1000以内表 示的事物，其设计目的，让学生养成用数学的眼光观察生活的习惯。总之，整堂课充分表达了新课标所提倡的“以学生为本”，的教学思想，培 养了学生动手操作、