2022年人教版二年级数学上册全册表格式教案 2

1、课题统一长度单位执教时间课型新授课备课人学问使同学经受用不同方法测量物体长度的过程；个 性 修 改教目标学才能在实践操作活动中,体会统一长度单位的必要性；目目标标情感明白长度单位的形成过程；目标体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性；重点难点培育同学初步估测意识；教学过程教学预设目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报沟通变式训练一、探究新知 提出问题；同学们,你知道我们的课桌有多长吗？让同学争论,想 创境激疑 方法,小组沟通；汇报沟通,分组活动；刚才同学们想了很多方法,用角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量,和老师一起测量课桌的长度；二、熟悉厘米；熟悉刻度尺；下面就请同学们分成人一

2、组,大格、小格、数字和厘米；刻度线 熟悉厘米；合作探究厘米有多长 （从刻度到刻度是厘米,从刻度到刻度是厘米,从刻度到刻度也是厘米）熟悉刻度尺上的几厘米；从刻度到刻度是几厘米？厘米有几大格？请同学们说一 说；同学汇报；用厘米量；每人发一张纸条,先估量大约有多长,再用刻度尺量一 量；说一说是怎样量的？拓展应用大家亲自测量了很多物体的长度,在测量过程中,你们 学会了什么？这节课有什么收成？完成练习一的第题统一长度单位总结作业布置 板书设计熟悉厘米熟悉厘米 从刻度到刻度熟悉几厘米用厘米量教学札记课题 熟悉米和线段课型新授课备课人汇报沟通执教时间学问依据厘米和米的实际长度,懂得米厘米；个 性 修 改教目

3、标学才能使同学初步熟悉线段,知道线段的特点；目目标标情感使同学学会用刻度尺量线段；目标熟悉线段和量线段；重点难点把握线段的特点,会辨论线段；教学过程教学预设目标导学复习激趣目标导学自主合作变式训练一、复习引入创境激疑提问：量比较短的物体可以用什么长度单位测量？你们 的哪个手指宽厘米？引入新课 二、探究新知 熟悉“ 米” ；猜米有多长,用手比划；出示米尺初步感知米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是米；熟悉厘米和米之合作探究间的关系；课件演示米里有多少个厘米、用米量感知线段的特点；老师预备一根绳子,提问：绳子现在是弯曲的,怎样使它 变直？同学观看汇报；老师示范：两手一拉绳子变直了；小组争论,

4、汇报；老师指导：直的、有两个点；线段的两端是线段的两个端 点；出示拉直的绳子；提问：现在这条绳子是线段吗？为什么？同学观看汇报；出示几条不同长短的线段,提问：这些线段长短一样吗？拓展应用老师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让同学 说是由几条线段围成的；小组争论汇报；这节课我们都学到了什么？教材第页“ 做一做” 的第题；总结作业布置熟悉米和线段板书设计 米厘米线段的特点：直的,有两个端点；教学札记课题 画线段和长度单位的合理选用课型新授课备课人执教时间学问通过引导同学观看、探究画指定长度线段的要点；个 性 修 改教目标学才能培育同学的动手实践才能；目目标标情感使同学初步把握不同的物品要选用

5、合适的长度单位；目标学会使用不同的长度单位,判定物品的合适单位；重点难点培育同学的空间想象才能；教学过程教学预设目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报沟通变式训练创境激疑一、探究新知、巩固量线段的长度；观看,初步感知；出示课本第页“ 做一做” 第题线段；、老师强调：测量线段时,这条线段的一端要对准刻度 线,看另一端对准刻度线几,就是几厘米；演示,直观感 知；）学习画指定长度的线段；合作探究端出示课本第页例题“ 画一条厘米长的线段”教学情境图；小组争论,全班沟通画法；演示,直观感知；老师演示,强调在画线段时肯定要在线段的两端表示出点；二、出示教材第页例的情境图：一根旗杆的高度是厘米仍是米？、使用沟

6、通；你仍能举出用“ 米” 作单位的物体吗？小组争论,汇报；拓展应用我们学过长度单位,它们之间的进率是多少？一般测量比较短的物体时用“ 厘米” 作单位；测量比较 长的物体时用“ 米” 作单位；完成教材练习一第题；总结作业布置画线段和长度单位的合理选用板书设计 一般测量比较短的物体时用“ 厘米” 作单位；一般测量比较长的物体时用“ 米” 作单位；教学札记课题 以内的加法教课型学问新授课备课人执教时间懂得算理,把握笔算加法的书写格式,会正确运算；目标学才能把握进位加法的书写格式和运算法就；目目标标情感培育同学解决问题的才能,及与人合作、与人沟通的才能；目标重点个位相加满十向十位进一的算理；变个 性

7、修 改难点个位相加满十向十位进一的算理；教学过程教学预设目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报沟通式训练创境激疑大家测量学问学得不错,想来考考大家,你们情愿接受挑战吗一、合作探究,获得新知（）动画激趣导入新知；出示动画；教材页情境图；（）动手操作,形成表象；口算；摆小棒法；拨计数器演示法；让同学进一步感知多种算法；（）教学例；合作探究二、教学例：尝试运算；汇报沟通,请各小组派代表发言；竖式算法；同学尝试竖式运算；提问：从哪位加起？竖式中个位相 加的得数应当怎样写？拓展应用 教材页“ 做一做” 第题；总 结 在做进位加法时我们要留意什么？作业布置 做一做以内的加法例：板书设计个位和个位对齐相同数位

8、对齐十位和十位对齐从个位加起满十向十位进教学札记课题两位数减两位数执教时间课型新授课备课人学问培育同学分析概括以及解决问题的才能；个 性 修 改教目标学才能能正确地进行运算；目目标标情感培育同学的数学综合素养；目标懂得和把握不退位减法的运算方法和算理；重点难点懂得两位数减两位数,当个位不够减时如何退位的方法；教学过程教学预设目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报沟通变式训练创境激疑一、复习口算：举例说明笔算两位数加两位数要留意什么？二、教学例：小组争论,说一说你是怎样算的；汇报沟通；合作探究归纳算法 各小组代表上台板演；老师在计数器上演示；列竖式运算应留意什么？（相同数位对齐,从个位减起）拓展应

9、用合作完成练习三第题；用竖式运算两位数减两位数的不退位减法,要留意相同 数位对齐,从个位减起；完成练习三第题；总结作业布置两位数减两位数板书设计课题 课型 学问求比一个数少几的数新授课备课人执教时间使同学懂得和把握“ 求比一个数少几的数” 的应用题；把握“ 求比一个数少几的数” 的应用题的数量关系,并能正确地解答；培育同学解决实际问题的才能；感受“ 求比一个数少几的数” 的过程和方法；感受“ 求比一个数少几的数” 的过程和方法；教目标学才能目目标标情感目标 重点难点教学过程目标导学教学预设个 性 修 改复习激趣目标导学自主合作汇报沟通变式训练一、复习 请一名同学回答：什么是同样多？创境激疑 在

10、贴纸板上操作：有只小兔,萝卜的个数和小兔同样多,萝卜有几个？有个茶杯,茶杯盖和茶杯同样多,茶杯盖有几个？二、新授合作探究出示例（）三班的小红旗比一班少面,三班得了多少面？直观形象,演示过程；合作探究,解决问题；按题意摆学具；列式运算；（面）小组汇报；查找规律,发觉方法；拓展应用 求比一个数少几的数用（）运算；总 结 今日这节课你有什么收成？仍有什么问题？作业布置 完成练习四第题；求比一个数少几的数一班有面小红旗,三班的小红旗比一班少面；三班得了多少面？板书设计（面）面,去掉面应是（）想：三班和一班同样多时应是（面；答：三班得了面；课题连加、连减执教时间课型新授课备课人学问把握连加连减的运算次序

11、和竖式运算的书写方法；个 性 修 改教目标学才能培育书写工整、运算认真的好习惯；目目标标情感培育同学认真运算、书写干净的学习习惯；目标懂得竖式的简便写法；重点难点进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确运算；教学过程教学预设目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报沟通变式训练一、设置情境,引入新课 多媒体出示教材第页情境图：二（）班同学帮农夫伯伯创境激疑收南瓜,算一算他们一共收了多少个南瓜；第一组收了个,其次组收了个,第三组收了个；求他们一共收了多少个南瓜,该怎样运算？合作探究今日我们就来学习连加连减的算式题；（板书：连加、连减）二、探究新知 教学例 . 小组争论：连加算式题怎样算？沟通汇报；验

12、证；写出两种简便竖式；教学例；多媒体出示教材第页例的情境图；同学们共收了个小南瓜,王叔叔运走了个,李大爷运走 了个；这时仍剩下多少个南瓜？小组争论：该自缢列式、怎样算？同学列式、试算；拓展应用 完成练习五第题；连加、连减的笔算式题,假如把两个竖式合写成一个竖总结式比较简便；运算时要留意,该进位的要进位,该退位的要退位,认真运算,遇到口算的要口算；作业布置板书设计教材第页“ 做一做”；连加、连减例（个）例、（个）26教学札记课题 加减混合课型新授课备课人执教时间学问让同学进一步明确加减混合运算竖式的简便写法；个 性 修 改教目标学才能并能正确进行运算；目目标标情感培育同学认真审题、细心运算的习惯

13、目标懂得加减混合运算的算理；重点难点懂得加减混合运算的算理；教学过程教学预设目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报沟通变式训练一、创设情境,导入新课创境激疑多媒体出示教材第页情境图；提问引入；（板书；加减混合）一、探究新知 出示例：老师出示“ 车上原先有人” 这个条件,到南山 站下车的有人,上车的有人,现在车上有多少人？合作探究 小组争论：你准备怎么算？请同学上台板演 准时评判同学的方法并比较各种运算方法；完成“ 做一做”（点名板演,然后集体订正）二、出示例：（）让同学分析、比较例和例两题的区分；小组争论,沟通各自想法；争论小括号的作用,此题应当先算什么再算什么？争论、汇报；小结：“ 小括号”

14、表示先算部分；列竖式运算；拓展应用口算教材练习五第题 加减混合的笔算式题,在笔算过程中,把两个竖式写成总结一个竖式比较简便；运算过程中能口算的要口算；作业布置练习五第题和“ 做一做”；加减混合板书设计 例、（人）例、（）教学札记课题 简洁的两步加减法应用题课型 学问新授课备课人执教时间把握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题；培育同学认真观看等良好学习习惯；初步培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的才能；用两步运算的方法解决问题；培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的才能；教目标学才能目目标标情感目标 重点难点教学过程目标导学创境激疑教学预设个 性 修 改复习激趣目标导学自主合作

15、汇报沟通变式训练 一、创设情境 谈话：同学们,休息日的时候,你最喜爱做什么？出示教材页情境图；让同学观看画面,提出问题；老师适当启示引导：他们在画画,其中出名女生,男生 比女生少人；你能提出什么问题？同学自由发言,提出问 题；二、探求新知（）利用多媒体课件出示情境图；（）谈话：看到这个画面你有什么想问的？同学自由发 言；（）小组沟通争论；应当怎样运算一共有多少人？独立摸索后,把自己的想法在组内沟通；合作探究选派代表在班级沟通解决问题的方法；（）把同学解决问题的方法记录在黑板上；男生人数：美术爱好小组人数：（人）（人）（）观看比较两个算式的联系；明确要解决其次个问题必需先解决第一个问题；提问：你

16、能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？同学自己尝试列综合算式；板书：（人）拓展应用教材页“ 做一做” ,让同学说明题意, 明确运算的问题后,独立列式解答；总 结 这节课有哪些收成？作业布置 练习六的第题简洁的两步加减法应用题板书设计男生人数：美术爱好小组人数：（人）（人）（人）答：男生有人,美术爱好小组一共有人；教学札记课题 角的初步熟悉（一）课型新授课备课人. 执教时间学问培育同学的观看才能、实践才能、抽象才能教目标学才能建立初步的空间观念,进展同学的形象思维；汇报沟通个 性 修 改目目标标情感让同学感受到生活中到处有数学；目标依据角的特点辨认角；重点难点依据角的特点辨认角；教学过程教学预设

17、复习激趣目标导学自主合作变目标导学式训练一、生活引入,揭示课题 感知生活中的角；创境激疑课件展现实物（剪刀、钟面、三角尺）；找一找以上实物中角分别在哪儿,引导同学将角比画出 来；找一找生活中的角；二、实践感知,建立表象 画一画,剪一剪；同学自己挑选工具画角剪下来；集体沟通；摸一摸,探究角的特点；合作探究闭眼想像角的样子；仍可以以自己喜爱的方式比画比画；三、从生活中找直角；判定直角；出示课件,在图中判定哪些图形中的角是直角；制作直角 刚才我们熟悉了直角,现在我们用一张纸来制作直角；画直角；用三角尺画一个直角；示范画直角；请同学们在纸上画直角；拓展应用折直角；谁能说出今日我们学到了什么学问？完成练

18、习八第、 、题；角的初步熟悉（一）总结作业布置板书设计边画法顶点 边直角教学札记课题 角的初步熟悉（二）课型新授课备课人执教时间学问经受观看、比较、操作等教学活动；个 性 修 改教目标学才能培育同学的观看才能、实践才能、分析才能和抽象才能；目目标标情感进一步建立空间观念,丰富同学的想象思维；目标会辨认直角锐角和钝角；重点难点能区分锐角、钝角和直角的特点；教学过程教学预设目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报沟通变式训练一、创设情境,启示导入创境激疑出示游乐场的图片,谈话激趣；观看图片,并与同桌说说你发觉了什么？同学汇报,引入“ 角” ；二、主动探究,获得新知 主小伴侣拿出纸和笔画出一个你喜爱的角

19、；这么多角娃娃在黑板上真可爱,你能把把它们分分类吗？合作沟通；引导同学绽开争论；合作探究 分类验证,渗透方法；验证直角；怎样验证？（用三角尺比一比）同学上台验证,并说说自己是怎样比的；验证其它两类角；三、实践运用,深化进展 做角；举例；找角（展现五角星）四、出示教材页例的情形图；（用两个三角尺拼一拼）五、用两个三角尺可以拼成什么角？那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？分组操作,指名到前面边讲解边演示；你们仍可以拼出其他的角吗？期望你们多动脑筋、多动 手拼一拼,看谁拼的角多；拓展应用用两副三角形拼出锐角、直角、钝角；同学小组操作,汇报展现；今日我们这节课复习了哪些学问？通过复习你又学会了 什

20、么学问？你们会用三角尺拼各种角了吗？完成教材页的“ 做一做”总结作业布置角的初步熟悉（二）板书设计两副三角尺拼出锐角 两副三角尺拼出锐角教学札记课题 乘法的初步熟悉教课型学问新授课备课人执教时间让同学在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义；目标学才能熟悉乘号“ ”,初步把握乘法算式的写法和读法；目目标标情感培育同学认真观看、独立摸索的良好习惯；目标重点熟悉乘法算式各部分的名称；汇报沟通变个 性 修 改难点帮忙同学沟通相同加数相加和乘法的关系；教学过程教学预设目标导学复习激趣目标导学自主合作式训练一、创设情境,引出新知 出示情境图；创境激疑 课件出示第页主题图；观看画面；认真看一看,你喜爱玩什么？

21、你从图中发觉了什么？二、探究新知 引导同学写出乘法算式,教学读法；教学如何将改写成乘法算式； 表示个连加,算式是 ,读作乘等于；教学“ ” 的意思；师：“ ” 表示相同加数, “ ” 表示相同加数的个数, “ ” 表 示相同加数的和；争论：假如有更多的相加, 例如个、 个 又该怎样写？听同学汇报,评判同学的汇报结果；提问：求这个算式为什么不能用乘法；小组争论；合作探究 三、多媒体出示：会场及气球图；（）争论：要求一共有多少个气球,怎样列式运算？（）说一说； 中,相同加数是（）,有（）个相同的加数；（）介绍乘法算式各部分的名称；、这三个数在乘法算式 或 中,分别叫什么呢？和在乘法算式 或 中叫乘

22、数,叫它们的积；拓展应用乘数乘数积习题九第题；认真观看图,独立完成；指名同学说说是怎么想的；这节课同学们有什么收成？想一想,仍有什么问题吗？练习九第、题；总结作业布置乘法的初步熟悉板书设计积乘数乘数教学札记课题、 、 、 、的乘法口诀课型 学问新授课备课人执教时间能正确运用的乘法口诀进行运算；使同学学会的乘法口诀,懂得口诀的来源,明确每句口诀的意义；在同学的学习过程中,培育同学的初步观看和总结才能；懂得口诀的来源,把握推导口诀的方法；懂得口诀的来源,把握推导口诀的方法；教目标学才能目目标标情感目标 重点难点教学过程目标导学教学预设个 性 修 改复习激趣目标导学自主合作汇报沟通变式训练一、复习引

23、入 摆、说算式；创境激疑任意摆,每行摆几个,摆几行都可以,但每行摆的个数 要同样多；摆完后说一说一共摆了多少个,怎样列式；列乘法算式,并说一说你是怎么想的；列加法算式的改成乘法算式；二、探究新知 出示一盒福娃（共个） ；问：一盒几个福娃,就是几个 或 ）所以, 或 ；（老师板书： ）.用乘法算式怎样表示？（假如两盒呢？数一数； （出示两盒）合作探究 观看：两盒有多少个？能列加法算式吗？能列出乘法算式吗？ 或（老师板书： ）假如再添一盒,也就是盒是几个福娃？请同学们列出一个加法算式；（） ）能把它改写成乘法算式吗？（老师板书： ）依据书页的图,个个数数；（一个五是五,两个五是十 ）小组争论：刚才

24、我们解决的问题和上面的三组算式有什么 特点和规律？三、积存运用 刚才你们学得很好,小精灵很兴奋,要带你们一块去玩 一玩,上哪儿去？留意听；（放音乐）小精灵带你们来到小树林,小动物们都兴致勃勃地参与 动力脑筋爷爷组织的有奖大赛,你们情愿参与吗？（）口算；（卡片道题）完（）投篮竞赛； （说明：每人分一张拓展应用嬉戏：“ 捉鼠竞赛”；说明：头饰上标有算式得数,卡片上有算式；黑猫队：人,白猫队：人；总结同学们,这节课你们有什么收成？对自己的表现有什么评价？写出乘法算式,算出得数,并写出口诀；作业布置乘个相加和相乘算式：算式：算式：口诀：口诀：口诀：、 、 、 、的乘法口诀板书设计一五得五二五一十三五十

25、五四五二十五五二十五教学札记课题 的乘法口诀教课型学问新授课备课人执教时间学会乘加、乘减算式的运算方法；学目标目才能能正确娴熟地运用口诀运算两个数相乘的积；变个 性 修 改标目标情感通过同学的学习活动,培育同学的才能和思维的灵敏性；目标重点能正确用的乘法口诀运算两个数和相乘的积；难点依据图意独立写出乘法算式,并编出相应的乘法口诀；教学过程教学预设目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报沟通式训练一、课堂导入创境激疑学校组织秋游,游乐场里热火朝天；（多媒体出示：教材页主题图）从图中你看到了什么？二、探究新知 依据这个画图,你想提出哪些与数学有关的问题？小组争论；沟通汇报；观看算式说说自己的想法；如：

26、 这个算式先算什么？ 在图中求的是什么？为什么要减 这个算式先算什么？ 在图中求的是什么？学习的乘法口诀；三、多媒体出示教材第页情境图；合作探究（）瞧,这里有一些豆荚,请大家认真观看,一共有几 个豆荚？每个豆荚中有几颗豆子？一共有多少颗豆子？完成下面表格：豆 荚 个 数 豆 子 颗 数（）小组活动；依据表格写出乘法算式,依据乘法算式编出乘法口诀；汇报沟通；摆一摆；拓展应用 小组长任意提问：摆： （、 ）个六边形,用多少根 小棒？然后组员回答并说出乘法算式和乘法口诀；总结同学们通过豆荚图,学习了的乘法口诀,亲自体验了的 乘法口诀的来源,并自己编出了的乘法口诀完成练习十三第、题；的乘法口诀作业布置

27、板书设计 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 教学札记课题 乘法和加法应用题的区分课型新授课备课人执教时间学问使同学通过情境解决乘法应用题和加法应用题；个 性 修 改教目标学才能分析区分乘法应用题和加法应用题的不同；目目标标情感在同学的学习过程中,让同学感受数学与生活的亲密联系；目标使同学学会解决乘法应用题和加法应用题；重点难点分析区分乘法应用题和加法应用题的不同；教学过程教学预设目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报沟通变式训练一、复习导入（）口算；创境激疑 （）列式运算；个相加是多少？个相加是多少？二、探究新知（）出示例 有排桌子,每排张,一共有多少张？合作探究

28、有两排桌子,一排张,另一排张,一共有多少张？（）分析解答例 . 看图摸索；争论列式；第题： （张）答：一共有张；第题：（张）答：一共有张；拓展应用 进一步懂得例算式的意义；总 结 完成练习十四第题；作业布置 完成练习十四其他练习；乘法和加法应用题的区分板书设计 （张）答：一共有张；（张）答：一共有张；教学札记课题 观看物体教课型学问新授课备课人执教时间知道在不同的位置上,观看到的物体外形是不同的；目标学重点才能通过活动,能正确辨认从物体正面、侧面、后面观看到的物体外形；目目标标情感培育同学的观看才能和想象才能；目标能辨认从不同位置观看到的简洁物体的外形；难点能辨认从不同位置观看到的简洁物体的外

29、形；教学过程复习激趣教学预设汇报沟通变个 性 修 改目标导学目标导学自主合作式训练一、创设情境,引入新课 播放多种动物叫声的音乐请同学猜一猜都有哪些动物,同时问：“ 低估是怎样猜出来的？”创境激疑 出示几张动物卡片,遮住动物的一部分,请同学们猜是 什么动物；依据同学的回答,逐步撤掉遮住动物的纸片,问同学是 怎么猜出来的；二、探究新知（）请同学们拿出熊猫玩具放在桌上,小组同学在各自 的位置观看熊猫的外形；汇报,看到的是什么外形？（）同学画看到的熊猫外形；（）展现图画；请小组长把本小组的画收集到一起,并 贴在黑板上；大家想一想：为什么大家画的熊猫外形都不一样？请同学们交换位置再观看,再画一画所见到

30、熊猫的外形；三、（）活动一：观看长方体；同学分五人一组坐在长方体图形的不同位置；合作探究组同学边观看边沟通；从右面看反馈汇报；从正面看从上面看换成正方体、圆柱体和球体,让同学说说从各个方向看 到的图形；（）活动二：依据正方形判定是什么立体图形；找伴侣； 请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上,拓展应用 再请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽 车外形；老师同是时出示图片请同学判定；我们的生活中有许放很多多从不同位置看到的物体外形总结（出示卡片）,所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的,而作业布置这里面有很多数学的学问,因此我们应当喜爱我们的生活；练习十五第题板书设计正面观看物体侧面 从不

31、同的角度观看到的物体外形是不同的；后面教学札记课题、的乘法口诀课型 学问新授课备课人执教时间经受编制的乘法口诀的过程,体验的乘法口诀的来源；并初步熟记的口诀,能用口诀进行简洁运算；通过同学动手操、合作沟通等活动,让同学经受编制的乘法口诀的过程；经受编制口诀过程,记忆口诀；经受编制口诀过程,记忆口诀；教目标学才能目目标标情感目标 重点难点教学过程目标导学教学预设个 性 修 改复习激趣目标导学自主合作汇报沟通变式训练一、复习旧知 创境激疑 背诵的乘法口诀,指名背,分组背；开火车；（出示卡片）二、探究新知（）依据的乘法口诀的体会,推测一下,的乘法口诀 会有几句？的乘法口诀又有什么特点？（）请同学们试

32、着用一组七巧板拼一个图案,然后再与 同桌沟通,也可在小组内沟通；观看上面个图案；合作探究图 案 个 数块数齐读口诀；（）沟通编口诀的方法；（）熟记口诀；三、多媒体出示例的情境图；（）从图中你知道了什么？（军乐队站成了排,每排人）看小狗是怎样算的,它最终算出了一共有多少人；你有更简洁的方法吗？（）自己想方法,尝试编口诀；口诀）（）查找记忆口诀的规律；师生对答的口诀；同桌对口令；（小组争论、沟通编制出拓展应用你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只 、八只螃蟹呢？总结学了这节课,你有什么收成？作业布置完成练习十七第题；、的乘法口诀板书设计 一七得七 二七得十四 三七得二十一 四七得二十八 五七得三十五

33、六七得四十二 七七得四十九教学札记课题 的乘法口诀教课型学问新授课备课人执教时间进一步明白乘法的含义,自编的乘法口诀,把握的乘法口诀的规律；目标学重点才能熟记的乘法口诀,并会用的乘法口诀求积；目目标标情感通过同学自主学习,培育同学观看、推理才能；目标的乘法口诀的规律；难点与其他乘法口诀混合运用；预设汇报沟通变个 性 修 改教学过程教学目标导学复习激趣目标导学自主合作式训练一、创设情境,复习引入（）常规练习,齐背的乘法口诀；创境激疑（）听算：第一组： , , , ,其次组： , , , ,（）课件演示：教材例；二、提出问题,解决问题（）看一看,说一说；请同学们认真看图,把看到的情形讲给大家听,同

34、桌互 相说一说；全班汇报,沟通；（）提出问题；你能依据这幅图说出解决的数学问题吗？文具盒每个元,买个文具盒,一共多少元钱？合作探究 橡皮每块元,买块橡皮,一共多少钱？铅笔元一枝,要买枝一共多少钱？日记本每个元,买 本,一共多少钱？三、（）看一看,预备题； （同学自制卡片）拿出张卡片,在第一张上写,然后依次加,始终加到和 为,把每次加的得数写在卡片上,再按从小到大的次序摆 好；把写好的卡片读一遍；问：是几个相加得来的？是几个相加得来的？呢？拓展应用背诵的乘法口诀；通过这节课的练习,信任同学们对的乘法口诀记得更熟 了,期望同学们更加努力,把乘法口诀记得更熟；完成练习二十第题；总结作业布置的乘法口诀

35、文具盒每个元,买个文具盒,一共要多少元？板书设计分析：求个文具盒的价钱总数,可以用个文具盒的价钱乘买的个数；解答： （元）答：买个文具盒要元；教学札记课题 课型 学问乘法竖式和用数学新授课备课人执教时间通过自主学习和引导探究让同学把握乘法竖式的写法；在学习过程中,培育同学自主学习的才能,体验胜利的欢乐；树立学好数学的信心,养成认真书写的习惯；把握乘法竖式的写法；自主总结乘法竖式的要点；教目标学才能目目标标情感目标 重点难点教学过程目标导学教学预设个 性 修 改复习激趣目标导学自主合作汇报沟通变式训练一、复习引入（）熟背的乘法口诀；创境激疑（）口算；（）笔算：同学独立完成,并请两位同学板演,集体

36、校对；提问：在笔算加减法时要留意什么？二、探究新知（）出示教学挂图；看图意,列出算式；提问：看着这幅图,谁来说一说它的意思？你会列出算式吗？（）写竖式；同学尝试书写,老师巡回指导,集体沟通；合作探究 乘数 乘数 积留意积的个位要跟乘数的个位对齐；三、教学例 . （）出示教科书第页情境图,让同学认真观看画面,用自己的话说一说画面内容,再依据画面内容编一道应用题；同学自由编题后老师出示：二（）班预备租车参观科技 馆；出名老师和名同学,租的客车是有排座位,前排每排 个座位,最终排有个座位,全班师生能坐下吗？（）全班读题后争论；已知条件和问题各是什么？能不能一次求出坐不坐得 下？我们要算“ 坐不坐得下

37、” 应当知道什么条件？（有多 少人,有多少个座位）我们第一步应当先算什么？应当怎样列式？拓展应用 完成教科书第页的“ 做一做”；总 结 通过这节课的学习,你有什么收成；作业布置 教科书第页练习二十一的第题；乘法竖式和用数学（人）板书设计 （个） （人） （个） （人）答：全都师生能坐得下；教学札记课题 乘法口诀表教课型学问新授课备课人执教时间归纳整理全部乘法口诀,使同学懂得乘法口诀之间的关系并把握乘法口诀；目标学重点才能使同学熟记全部乘法口诀,娴熟运算表内乘法；目目标标情感认真的良好学习习惯,感受探究的乐趣；目标培育同学归纳探究的才能；难点培育同学归纳探究的才能；预设汇报沟通变个 性 修 改教

38、学过程教学目标导学复习激趣目标导学自主合作式训练一、整理乘法口诀表创境激疑（）老师谈话； （的乘法口诀表）（）小组合作整理乘法口诀表；二、找规律（）小组合作观看整理好的乘法口诀表,找规律；（）小组汇报；横着看；竖着看；（）找一找,哪些口诀 得数相同？同学分小组共同找,然后汇报查找情形；合作探究（）看一看,哪几组口诀积的个位和十位上的数位置互 换了？也请同学汇报分组查找情形；三、利用口诀运算（）练习二十二第题；老师出示课件,将放大的运算盘内盘转动一次,让同学很快口算内外盘对应两数的积；（）练习最大能填几；嬉戏（强化识记乘法口诀）拓展应用（）看谁算得快； （练习二十二第题）（）比比谁更棒些；总 结 通过这节课的学习, 你有什么收成； 你仍有什么不明白的？作业布置 做一做教学札记课题 熟悉时间教课型学问新授课备课人执教时间使同学会读写几时几分；目标学才能知道钟面上的学问；目目标标情感加强数学与生活的联系,体会数学的意义和价值；目标重点判定两个时刻之间经过了哪些时刻；汇报沟通变个 性 修 改难点判定时间的合