青岛版（2015）五上-第四单元 5.列方程解应用题【优质教案】

1、班海数学精批一本可精细批改的教辅列方程解决实际问题第1课时教学内容：白鹭和黑天鹅（列方程解决实际问题） 课本5758教学目标：1.使学生进一步学习列简易方程解应用题的方法，学会解xa=b,ax=b的简易方程。2.培养学生分析问题、解决问题的能力和逻辑思维能力。3.培养良好的学习习惯。教学重点：掌握方程解决实际问题的一般步骤。难点：应用方程的知识解决简单的实际问题。预习要求：1.回顾复习乘法分配律。2.根据情境图，能提出一些有价值的问题，并试着用线段图表示题目中的数量关系。 3.将课本例题补充完整，并试做指定习题检查预习：1.要求生写出乘法分配律的字母式子，并讲解。2.解决问题时检查生画的线段图

2、。教学过程：一、情境导入，提出问题今天咱们一块来看一看一些珍稀鸟类，出示情境图，提问获得哪些信息，你能提出什么问题？学生可能提出：白鹭和黑天鹅各有多少只？二、合作探究，获取新知1.与这个问题相关的信息有哪些？谁来说一说？2.根据提供的信息能写出相等的数量关系吗？3.如何列方程？生自己解决。4.老师这有一个方法：我们先来画个线段图，看看黑天鹅的只数是多少？引导学生说出：先画黑天鹅，用一条线段表示黑天鹅的只数，白天鹅的只数是黑天鹅的4倍，那再画与黑天鹅相同的4条线段就是白天鹅的只数。 5.观察线段图，设谁为x呢？解：设黑天鹅有x只 （板书）黑天鹅的只数4=白天鹅的只数 4x=604x4=604 X

3、=15白鹭有多少只，怎么列方程？它们之间有什么数量关系/ 白鹭的只数+多的只数=丹顶鹤的只数 解：设白鹭有x只。 X+9=25X+9-9=25-9 X=16注意书写格式：(1)先写“解:设”（2）列出方程（3）解方程（4）检验并写出答语 注意最后的x= 不写单位6.小结：回顾今天学过的方程和以前学过的有什么不同？我们要注意什么？注意：我们要选合适的未知数为x，一般把一份的设为x便于表示另一个数。求出一个未知数后，答案要与方程的解对应起来。三、巩固练习自主练习：第1题：看图列方程，学生独立解答后集体纠正。第5题：解方程，订正时注意让出错的学生说原因。四、课堂总结这节课还有哪些地方不明白？有哪些收

4、获？限时作业X-3=27 x8=20.8第2课时教学内容：长颈鹿和东北虎（形如axb=c和ax+bx=c的类型）教学目标：1.使学生进一步学习列简易方程解应用题的方法，学会解axb=c和ax+bx=c的简易方程。2.培养学生分析问题、解决问题的能力和逻辑思维能力。3.培养良好的学习习惯。教学重点：借助线段图理解ax+bx=c和axb=c的计算方法。难点：遇到两个未知数，选合适的未知数为x。预习要求：1.回顾复习乘法分配律。2.根据情境图，能提出一些有价值的问题，并试着用线段图表示题目中的数量关系。 3.将课本例题补充完整，并试做指定习题检查预习：1.要求生写出乘法分配律的字母式子，并讲解。2.

5、解决问题时检查生画的线段图。教学过程：一、情境导入，提出问题上海野生动物园是中国首家野生动物园，动物园里有什么动物呢？咱们一块来看一看，出示情境图，提问获得哪些信息，你能提出什么问题？学生可能提出：东北虎和白虎各有多少只？二、合作探究，获取新知1.与这个问题相关的信息有哪些？谁来说一说？2.根据提供的信息能写出相等的数量关系吗？3.如何列方程？生自己解决。4.这道题用方程解遇到了什么问题？东北虎和白虎都是未知数，设谁为x呢？老师这有一个方法：我们先来画个线段图，先画谁？为什么？引导学生说出：先画白虎，用一条线段表示白虎的只数，东北虎的只数是白虎的7倍，那再画7个这样长的线段就是东北虎的只数。

6、师总结：画一条线段表示白虎的只数，那东北虎的只数就画这样的7段。还知道东北虎和白虎一共24只，画线段时我们同时要把信息也写在线段图上。5.观察线段图，设谁为x呢？解：设白虎有x只，则东北虎就有7x只。（板书）题中有两个未知数，所以写解设时要注意把两句话都写出来，这样不仅清楚的表示了未知数，还可以更好的帮助我们列出方程。6.怎么列方程？生根据线段图独自列出方程。7x+x=24（板书）7.怎么计算呢？小组讨论并汇报。7x即7个x，x表示1个x，7x+x一共是8个x，即8x。板书 ： 7x+x=248x=24x=3 x=3是谁的只数，东北虎的只数呢？注意书写格式：7x=73=21。不写单位名称，这是

7、个未知数，只写上答案即可。同学们再来看下一个问题，一共有38只梅花鹿，梅花鹿的只数比长颈鹿的3倍多2只。学生提出问题：长颈鹿有多少只？我们可以先来画一下线段图，应该怎么画呢生： 长颈鹿： 梅花鹿： 观图可知：长颈鹿的只数3+2=梅花鹿的只数你能根据等量关系列出方程吗？生：解：设长颈鹿有x只 3x+2=38 3x+2-2=38-2 3x=36 3x3=363 X=12师：解法分析：解此方程，应先把3x看成一个数，应用等式的性质（一），方程的两边同时减去2，将原方程变成ax=b的形式，然后应用等式的性质（二），方程两边同时除以3，就求出了x的值，最后用口算的方法检验所求的x的值是否正确。8.小结：

8、回顾今天学过的方程和以前学过的有什么不同？有两个未知数。我们要注意什么？注意：遇到两个未知数时，我们要选合适的未知数为x，一般把一份的设为x便于表示另一个数。求出一个未知数后，不要忘记另一个未知数，答案要与方程的解对应起来。三、巩固练习自主练习：第1题：看图列方程，学生独立解答后集体纠正。第3题：解方程，订正时注意让出错的学生说原因。四、课堂总结这节课还有哪些地方不明白？有哪些收获？限时作业9x+x=130 3.5x-x=25第2课时教学内容：列方程解应用题练习 课本6164教学目标：1.会用方程解决实际问题，并能正确列出方程。2.提高解方程的能力。3.养成用多种方法解决问题的习惯。教学重点：

9、找到题目中的等量关系式。难点：正确列方程。教学过程：一、自主练习第2、4题：用方程解决实际问题的题目，要求先写出等量关系式，再列方程解答。练习时，提倡学生独立完成。交流时重点引导学生说出等量关系。第6题：是一道有关长方形周长的题目，给出了长方形的周长和长，求长方形的宽。练习时，可以放手让学生独立完成。通过交流让学生明确：应根据长方形的周长公式列出方程，求出长方形的宽。之后，教师还可以进一步拓展：怎样求这个长方形的面积？提高学生综合解决问题的能力。第7题：根据题意选择正确方程的题目。练习时，可以先让学生独立完成，然后让学生交流选择的理由。第11题：结合学生学生现实生活解决问题，可让学生自己选择合适的方法解答。若用算术法解决，需进行逆向思考，很容易出现如845+38-24这样的错误。如用方程解决，很容易找出“原有人数+转入人数-转出人数=现有人数”的等量关系。列方程：x+38-24=845.第12题：用方程解决求相遇时间的题目，练习时，