五年级下册音乐教案苏少版

1、涟水县郑梁梅小学20212021年度第二学期五年级音乐学科教学方案一、学生根本情况分析本届五年级共有12个班，我任教是2、(3)、5、10、11五个班级，每班70人左右。他们平时上课时能遵守纪律，认真学习，整体音乐根底还可以，学生承受能力不错，对音乐充满浓厚兴趣，学生在演唱时能不喊唱并且充满感情。但是也有个别班级由于不是专职教师上，因此音乐根底知识与根本技能与别班存在较大差距。各班学生情况大同小异，有一小局部学生乐理知识掌握不错，唱歌状态，音色也很优美。大约占整体学生30%35%左右，中等生人数占多数，大约是50%55%，这批学生对音乐兴趣很浓，但又由于自身条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待

2、进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。音乐方面比拟差同学在班中占15%20%，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识与音乐技能，视谱不会等。这些学生对音乐课喜欢，但总是不遵守纪律所以也学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐兴趣，对他们要多鼓励多提供表现时机，寻找他们身上闪光点，激发他们学习音乐热情。二、教学目标学生生活范围与认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造活动能力增强。应注意引导学生对音乐整体感受，丰富教学曲目体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动分量，以生动活泼教学形式与艺术魅力吸引学生。一感受与鉴赏1能积极聆听教材中歌乐曲

3、，并随着音乐情绪进展情感表达。2能用语言、线条、图片等描绘听到音乐。3了解中外音乐家生平，如：高枫、谷建芬、叶佳修谭盾、刘天华、管桦、瞿希贤、罗大佑王健李焕之、聂耳、门德尔松、埃尔加、贝多芬等。4在感知音乐节奏与旋律过程中，能够初步区分节拍不同，能够听辨旋律上下、快慢、强弱。二表现1乐于参加各种演唱活动，每学期能够大胆自信背唱歌曲23首。2能与同学一起合作表演合唱曲目。3能够对自己与他人表演进展简单评论。第1页4能用已经学会歌曲学唱乐谱。5综合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用符号。三创造1能够自制简易乐器。2能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界与生活里声音。3能够创作24小节节

4、奏短句。4能够创作24小节旋律。四音乐与相关文化1喜欢从播送、电视、磁带等传播媒体中收集音乐材料，并经常聆听。2乐于听音乐会或观看当地民俗活动中音乐表演。3能够结合所熟悉影视片，简单描述音乐在其中作用。三、教学措施1认真备课，做好备课、二次修改工作，为能使学生上好课做好充分准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度调动学生积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定形式，培养学生团结协作能力及创新能力。2重视实践，培养能力。音乐课是实践性很强教学活动。因此，在教学中要结合学生实际，让学生既动口

5、唱，又动脑想，还要动手做，在实践中学习、认识。儿童活泼好动，在课堂上要让学生多做，多玩。促进学科综合，提升学生音乐文化素养。3要善于发现学生长处，用欣赏眼光对待他们，让他们在鼓励与赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐兴趣。建立一种民主、开放、平等、互动师生关系。4要积极创设生动活泼教学情境，营造音乐学习良好气氛，课中调动一切教学手段，尽量把课上得生动有趣，真正吸引孩子注意，把激发学生对音乐兴趣贯穿教学始终。课后，认真反思教学，写好教学反思，及时改进教学。5根据本校条件设备，因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师特长，积极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准新理念。激发学生学习兴趣，提高课堂教

6、学效率。6采取综合评价措施，完善评价机制。继续抓好课堂常规，使学生养成良好上课习惯。本学期，继续把“课堂表现上课纪律、学前准备、举手发言等作为音乐评价之一，在音乐课堂教学过程中采用随堂第2页评价，依据音乐教材中开展性综合评价方式。期末采用“自评、互评、他评、师评方式进展终结性评价。四、教学进度表见下页教学进度表周次123456789101112131415161718起讫日期3.23.163.314.134.275.115.2568内容第一单元童声中国娃第二单元绿海林涛声第三单元梨园英秀第四单元田园交响曲第五单元荡漾深情第六单元情系江淮第七单元左手与右手第八单元百鸟朝凤复习期末综合评价课时备注

7、4444444422五、本学期研究课题。第3页加强民族音乐教育，拓宽小学生民族文化视野。国标本苏少版小学音乐五年级下册教案课题：第一单元童声中国娃主备人：陶丽莉教学内容：第一单元童声中国娃修正栏1唱：好一个土娃子、草原赞歌。2听：草原小姐妹(一)草原放牧、童声里中国。3动：律动童声里中国、综合表演好一个土娃子、律动草原赞歌。4认：音乐常识协奏曲。5拓展：欣赏小提琴协奏曲、钢琴协奏曲。教学目标：1能通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受并分辨音乐作品不同音乐形象与风格特点,能用歌声表达身为中国娃喜悦与自豪。2能用活泼有弹性声音熟练演唱好一个土娃子与草原赞歌，唱好歌中休止、大跳音程、前八后十六以及

8、附点节奏，体验歌曲用歌声表达少年儿童活泼、天真情趣。3熟悉并能听辨出琵琶协奏曲草原小姐妹第一局部“草原放牧两个主题,积极参与相关律动、哼唱等活动。通过参与实践，感受、体验两个主题不同旋律特点，发现草原赞歌与主题一联系。学习琵琶协奏曲体裁特征。4通过聆听、律动感受歌曲童声里中国明朗、向上进展曲风格，能听辨、区分歌曲两个局部，在第二局部能即兴随乐律动。5能自主参与歌表演、律动等音乐实践活动,尝试用不同方式表现中国娃形象，锻炼自己即兴表演能力，能用歌声、肢体动作大胆地表达内心感受。教学重点：通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受并分辨音乐作品不同音乐形象与风格特点,能用歌声表达身为中国娃喜

9、悦与自豪。教学难点：准确演唱连续十六分音符，咬字吐字要清晰。课时划分：4课时第4页第一课时教学内容：1听：草原小姐妹。2认:琵琶协奏曲。3拓展:欣赏小提琴协奏曲、钢琴协奏曲；了解草原小姐妹英雄事迹以及现状。教学目标：1引导学生聆听草原放牧，培养学生聆听习惯,感受音乐作品中独奏民族乐器与西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明民族风格，以及琵琶协奏曲丰富表现力。2通过自编动作表演歌曲草原放牧，体验天真得意通过创编动作与师生互动交流，学习以动作来表现体验自己小姐妹形象，引导学生主动参加音乐实践活动。3在欣赏音乐时，能感受到音乐要素变化，并能就音乐要素变化而引起音乐情绪、风格变化。认识协奏曲这一音乐表现形式特

10、点。教学重点：1引导学生了解草原英雄小姐妹生动感人故事，在听、动等音乐活动中，体验蒙古族民歌风格，感受小英雄对家乡、对幸福生活热爱之情。2引导学生聆听草原放牧，了解内蒙古民歌特点，认识协奏曲这一音乐表现形式特点。聆听琵琶协奏曲，能展开想象，受到感动，感受琵琶与管弦乐队对话魅力。教学难点：1理解乐曲情绪、情感及所塑音乐形象。2培养学生良好音乐欣赏习惯，学会欣赏音乐，体会乐曲意境。教具准备：电子琴、电脑等。教学过程：一、音乐创设情境。第5页修正栏1.播放我从草原来MTV。2.师生交流感受。二、导入新课。1.师：同学们，今天我带来了两个新朋友玉荣与龙梅。下面我们来听一段关于她们音乐草原放牧。板书草原

11、放牧2.多媒体出示龙梅与玉荣图片。设问：(1)这段音乐是那个地区乐曲？(2)谁能给我讲一讲龙梅与玉荣故事？上节课布置作业了解主人公故事3学生相互交流故事大意。4.师小结：这个故事曾被拍成电影，搬上舞台，写进小学课本，还写成琵琶协奏曲。当时蒙古族孩子龙梅与玉荣小姐妹为了保护集体羊群而与暴风雪搏斗英雄事迹传遍了内蒙古大草原与全国各地。这首协奏曲是以同名电影主题歌与一支内蒙古歌曲旋律片段作为音乐素材而写成。全曲一共有五个局部：草原放牧；与暴风雪搏斗；在寒夜中前进；党关心记心间；千万朵红花遍地开。今天我们要来欣赏它第一局部琵琶协奏曲“草原放牧。三、欣赏草原放牧。1.初听，你能听出这首乐曲主奏乐器是什么

12、吗？(1)了解琵琶协奏曲。(2)拓展欣赏小提琴协奏曲梁山伯与祝英台片段、钢琴协奏曲黄河片段。2.出示图片介绍琵琶。(1)琵琶是由“头与“身构成，头部包括弦槽、弦轴、山口等。身部包括相位、品位、音箱、覆手等局部。琵琶音色：穿透力强衰减小，传得远。高音区明亮而富有刚性，中音区柔与而有润音，低音区音质淳厚。第6页修正栏(2)感受琵琶音色。3.复听乐曲，设问乐曲分为几段？学生作答。三段：引子主题一主题二4.欣赏乐曲开头。引子请听听引子第一句类似号角般声音是使用什么乐器来演奏？(圆号)5.学生欣赏乐曲第一主题。让学生带着两个问题去欣赏：(1)下面欣赏第一主题，同时思考这一段旋律表现是什么样情绪？(2)同

13、学们试想想这段音乐会刻画了什么情景？6.学生欣赏乐曲第二主题.(1)这段旋律与第一主题情绪上有什么不同？(宽广、抒情)(2)这一段音乐作者在表达什么呢？第二主题是对美丽家乡与幸福生活发自内心赞美,旋律吸收了内蒙民歌中抒情“长调风格。7.复听全曲。启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏音色，感受音乐所表现情景，进一步体验两个主题所表现鲜明比照，并用图形表示。8.再次复听全曲。要求学生将对两段音乐感受即兴编舞表演，表现出草原小姐妹活波得意形象。三、课堂小结。同学们,美丽大草原不仅有着感人故事，更有着动听音乐。这就是这堂音乐欣赏课给我们带来共同收获。下课之后你还可以在电脑上听听其他四个局部。音乐可以带给

14、你惊喜，仔细去听，慢慢感受！下课。教学反思：修正栏第7页修正栏第二课时教学内容：草原赞歌。2.律动：草原赞歌。教学目标：1.能用朴素自然声音演唱歌曲草原赞歌，体验歌曲自豪情感。2.了解蒙古民歌风格特点，感受美丽草原辽阔、宽广。3.能积极主动参与音乐表现、创造活动。教学重点：体验蒙古族民歌风格，感受歌曲意境美。教学难点：附点节奏后十六分音符。教具准备：电子琴、多媒体电脑、打击乐器等教学过程：一、创设情境，导入新课1媒体展示，创设情境。播放腾格尔演唱歌曲天堂，多媒体同步显示草原风光背景画面。2讨论分析，引入主题。师：同学们，刚刚你们听歌曲是哪个民族歌曲？它们有什么风格特点？师生交流，得出结论：这是

15、一首蒙古族歌曲，蒙古草原地域宽广辽阔，蒙古族人民喜欢骑马、狩猎，他们无论是在放牧、劳动时，还是在休闲、娱乐中，都喜欢引吭高歌，以表达内心情感。蒙古民歌大致可分为两类：第8页长调民歌大多为上下两个乐句单乐段构造，其曲调悠长，起伏较大，节拍自由，节奏宽广。短调民歌特点是：曲调短小，节奏紧凑，构造对称，叙事性强。这节课我们就来学习一首内蒙古短调歌曲草原赞歌。二、聆听歌曲，感受情绪。1聆听体验歌曲草原赞歌。让学生完整聆听歌曲，感受歌曲情绪。2交流。1提出问题：从歌曲中，你感受到了怎样情绪？你仿佛看到了什么？2学生答复下列问题：我感受到了快乐情绪，自豪情感。仿佛看见了在美丽大草原，看见了成群牛羊在吃草，

16、看见了蒙古人在草原上骑马、摔交三、学唱歌曲，体验情绪。1播放课件草原赞歌。2学生自由学唱歌曲，体验歌曲情绪。3教师指导学生分乐句学唱歌曲。1视谱出示歌谱提出问题：歌曲中由几个不同音？最低音是哪个？最高音是哪个？学生答复：歌曲中有五个不同音。最低音是5，最高音是6。提出问题：全曲可分为几句？有没有一样乐句？学生答复：全曲可分为六个乐句。第一乐句与第三乐句一样，第二乐句与第四乐句一样。2哼唱曲谱。3练习重点节奏型：师：在哼唱过程中，你们有没有体会到这首歌曲典型节奏特点？生：“师：这种节奏型具有草原骏马飞奔节奏特点，仿佛让我们听到了马蹄声。出示节奏型：第9页修正栏跟教师模唱节奏型4按节奏朗读歌词。5

17、用“la发音，模唱旋律。6尝试完整演唱。7歌曲处理：师：请学生闭上眼睛想象在广阔大草原上，你自己正在悠闲自在放着牛羊，你心情会怎样呢？学生与教师一同交流情感。师：请同学们带着这种快乐、自豪情感演唱歌曲，来表达你对蒙古大草原赞美之情。四、发挥想象，创作表演。1尝试、探索选用适宜打击乐器为歌曲伴奏。2体验蒙古歌舞风格特点。随着草原赞歌音乐响起，教师带着学生用身体造型模仿蒙古草原上各种场景，如：蓝天、白云、骏马、牛羊、毡房等，用形体动作表现美丽草原风光。3主题创编。以“美丽草原为题，引导学生用各种形式与方法如歌词、诗歌、绘画、舞蹈等创编一段作品，表达自己情歌。可分组进展，学生任选其中一项。五、作品展

18、示，情感升华。1按草原赞歌旋律演唱学生创作歌词。2随着学生歌声将学生们创作草原风光通过多媒体展示台展示出来。3在草原赞歌声中，表演舞蹈美丽草原。4学生表演配乐诗朗读所创作诗歌作品。六、课堂小结，师生再见。师：同学们，这节课我们在草原赞歌声中，感受、体验了蒙古民歌风格特点，领略了蒙古草原美丽与辽阔，表现与赞美了我们美丽草原。同学们，你们还想知道蒙古族更多风土人情吗？那请你们自己去寻找发现吧！师生互道再见，学生听草原赞歌音乐走出教室。教学反思：第10页修正栏第三课时教学内容：1唱：好一个土娃子。2动：综合表演好一个土娃子。教学目标：1能用轻快、淘气声音演唱歌曲好一个土娃子，引导学生用歌声或动作表现

19、土娃子顽皮、朴实、机智、憨厚生动形象。2通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，培养学生即兴创编与小组合作能力，并能在活动中大胆自信地表现自己。教学重点：1能用轻快、淘气声音演唱歌曲好一个土娃子，能用歌声或动作表现土娃子顽皮、朴实、憨厚生动形象。2自主参与各项音乐活动，尝试不同方式表现土娃子形象，大胆表达内心感受。教学难点：1十六分音符准确演唱。2在歌曲中四分休止符处设计动作或衬词,参加表演。教具准备：电子琴、电脑等。教学过程：一、导入。1今天教师带来一位小朋友,他什么样呢你听2录音范唱。第11页3听了歌曲你想说些什么？4学生相互交流感受。5师小结：原来这是一个顽皮又朴实、机智又憨厚土娃子。出示课题

20、好一个土娃子二、新歌教学。1欣赏歌曲好一个土娃子，请学生听完后说说歌曲情绪。活泼欢快、淘气地2用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲演唱顺序。3请学生说说歌曲演唱顺序，复习“从头反复记号与“反复跳越记号。4学唱歌曲1跟随琴慢速轻唱前半局部。教师提示：注意词曲对应与休止符停顿。2跟着琴轻声唱B段，唱准完毕句。5师：有没有哪个地方每次都唱不好？师弹琴并示范，学生分句模唱“踏着那个江踏子等包含十六分音符乐句。6学唱完毕句。7全曲连唱。1师：用什么样声音唱最适宜？2用轻快、淘气声音完整地跟伴奏演唱歌曲。三、综合表演好一个土娃子。1唱：选择适宜声音与演唱形式表现歌曲淘气、天真情绪。2念：按节奏有表情地念

21、歌词，并配上适宜打击乐器伴奏。3创：1了解土娃子生活，为歌曲设计适宜动作。2歌曲中四分休止符处设计动作或衬词，参加表演。4按上面形式，与同学合作设计一个表演顺序，唱第12页修正栏一唱，演一演。5相互评价总结。教学反思：修正栏第四课时教学内容：1唱：复习好一个土娃子。2听：童声里中国。3动：律动童声里中国。4拓展：欣赏中国娃、局部儿童歌曲大奖赛优秀作品。教学目标：1能用轻快、淘气声音演唱歌曲好一个土娃子，能用歌声或动作表现土娃子顽皮、朴实、机智、憨厚生动形象。2欣赏歌曲童声里中国，了解更多儿童歌曲大奖赛优秀作品，通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品风格差异，通过比照体验新中国儿

22、童甜蜜生活幸福感。教学重点：1感受不同地区音乐作品风格差异，通过比照体验新中国儿童甜蜜生活幸福感。2能用轻快、淘气声音演唱歌曲好一个土娃子，大胆地用歌声或动作表现土娃子顽皮、朴实、机智、憨厚第13页生动形象。教学难点：为歌曲局部设计动作，随音乐律动。教具准备：电子琴、电脑等。教学过程：一、组织教学。播放童声里中国走进教室。二、导入。1师：同学们，你们听到刚刚那这首歌曲心情是怎样？朝气蓬勃2出示课题：童声里中国。师：这首歌曲名字叫童声里中国。它是由我们江苏播送电视总台选送2021年全国儿童歌曲大奖赛作品，并荣获儿童组优秀奖。下面我们就来仔细地欣赏吧。三、欣赏童声里中国。1出示歌谱，初步聆听，感受

23、歌曲情绪。2分析欣赏，再次聆听，根据歌曲情绪变化分段。1随着音乐轻声哼唱，体会歌曲情绪。2交流分段。3综合欣赏，律动童声里中国。1当听到局部音乐时，做下面律动。当乐句重复时变换动作与方向。出示图谱2为歌曲第二局部音乐设计动作，随音乐律动。四、复习歌曲好一个土娃子。1.能用轻快、淘气声音演唱歌曲好一个土娃子。2随音乐用你喜欢方式表现歌曲。3合作表演好一个土娃子。五、拓展。1欣赏中国娃。1MTV中国娃。2学生相互交流感受。第14页修正栏3师小结。2局部儿童歌曲大奖赛优秀作品。春晓、嘚啵嘚啵嘚、学习歌、爱我你就抱抱我学生自主选择听一听，唱一唱。五、总结。1师：今天我们学唱、欣赏了几首好听优秀儿童歌曲

24、，我想问问同学们，你们从中感受到什么？2学生相互交流。3小结下课。教学反思：国标本苏少版小学音乐五年级下册教案课题：第二单元绿海林涛声主备人：陶丽莉第15页第二单元绿海林涛声教学内容：1唱：绿色桦树林、绿色祖国。2听：美丽喀纳斯湖(选段)、森林狂想曲。3动：集体舞绿色祖国。4认：音乐常识交响音画。5拓展：欣赏热爱地球妈妈、了解喀纳斯湖相关知识。教学目标：1乐于参与课堂上演唱、演奏、聆听与集体舞等各项活动，在演唱、欣赏一组森林主题音乐作品过程中，多方位、多角度地音乐所展现自然之美。2能用较为柔与、稍带头腔共鸣声音演唱歌曲银色桦树林，与谐地完成后半局部二声部合唱。能用饱满、明亮有力声音演唱绿色祖国

25、，表现歌曲蓬勃向上情绪与进展曲风格。能用短小乐句为这两首歌伴唱。3能够跟随音乐用集体舞形式在乐句句尾休止以及乐句变化处变换动作，互相配合，关注音乐旋律变化并及时作出反响。4聆听乐曲森林狂想曲，能用个性化方式记录主题出现顺序，哼唱以及模唱两个不同主题。聆听美丽喀纳斯湖(选段)，能说出主题旋律重复与变化。教学重点：乐于参与课堂上演唱、演奏、聆听与集体舞等各项活动，在演唱、欣赏一组森林主题音乐作品过程中，多方位、多角度地音乐所展现自然之美。教学难点：1听辩#fa与fa区别并视唱。2掌握歌曲中切分节奏型与后十六节奏型。课时划分：4课时第一课时教学内容：第16页修正栏修正栏1唱：银色桦树林。2动:运用声

26、势与体态律动为歌曲伴奏。教学目标：1通过学习银色桦树林，让学生感受森林多姿多彩、唤起他们对森林向往，激发他们环保意识。2能有感情地演唱歌曲银色桦树林，并用不同演唱速度表现歌曲不同情绪。3引导学生积极参与音乐活动，学习用打击乐器为歌曲伴奏，试着用肢体动作表现音乐。教学重点：1引导用连贯、舒展、优美声音演唱歌曲。2运用声势与体态律动为歌曲伴奏。教学难点：1掌握歌曲中切分节奏型与后十六节奏型。2衬词局部艺术处理等。教具准备：电子琴、电脑等。教学过程：一、组织教学。1学生听音乐进教室。以银色桦树林伴奏音乐为背景音乐2师生在音乐生中相互问好。二、欣赏导入。1感受“美教师：今天，教师要继续带着同学们一起唱

27、游在森林，到加拿大桦树林去看一看，有谁见过桦树林吗学生答复请同学们一起来看大屏幕，欣赏一下一年四季中桦树林分别是什么样。【多媒体播放桦树林图片】2交流：我们可以用一个什么字来整体概括对桦树林感受？(引导学生说出“美字)3导出课题：今天，我们要一起学习第二单元绿海林涛声第一首歌曲银色桦树林，我们一起来用美美声音读一读课题吧！第17页修正栏三、学唱歌曲，表现“美。1初步感受歌曲。(1)师生探讨：如果你是一位作曲家，你会用什么样风格来表现“银色桦树林？抒情优美或者欢快活泼(2)听录音，初步感受歌曲情绪。(3)教师简介词曲作者、调号及其拍号。2初步体验歌曲。(1)引导学生有感情地朗读歌词。衬词局部先不

28、读(2)师提出悬念：衬词“蓬得得蓬蓬是什么意思？(3)组织学生用“lu模唱歌曲第一段旋律。3学唱并分析歌谱。(1)出示歌谱，组织学生跟随琴声轻声演唱歌谱。(2)将几个乐句进展比拟，分析歌曲所采用创作手法。重复与比照(3)针对切分节奏、同音连音等难点节奏进展指导。(板书切分节奏)4.深入体验歌曲。(1)听唱法学唱第一段歌词。a、跟教师琴声轻轻学唱b、针对问题乐句进展练习。c、再次思考：衬词“蓬得得蓬蓬是什么意思？远去脚步声d、艺术处理：将衬词“蓬得得蓬蓬处理成渐弱，并注意唱出“蓬字舌根音。板书渐弱记号e、引导学生有表情地用优美、舒展声音完整演唱第一段歌词。(2)自学演唱第二、三段歌词。a、引导学

29、生发现第二、三歌词中出现与第一段不同节奏并请小教师演唱。b、学生尝试轻声自学演唱第二、三段歌词。(3)艺术处理。a、分男女生齐唱歌曲。b、将歌曲速度进展变化，体验歌曲情绪变化。第18页修正栏将一、三两段用稍慢速度演唱，第二段采用快速演唱，引导学生分别用优美舒展与欢快弹性声音进展演唱。c、教师小结，并提出要求：用稍连贯声音、自然声音演唱具有异国风情桦树林。d、生演唱第二、第三乐段。e、学生合作表演歌曲教师帮学生分组，一组学生伴奏、一组学生律动、一组学生演唱。四、用打击乐伴奏，增添“美。1黑板上出示打击乐伴奏节奏谱。2与学生一起用手拍打节奏谱，注意休止符与同音连音运用。3选择适宜打击乐器为歌曲伴奏

30、。4请几个小乐手为歌曲伴奏，教师弹琴伴奏，其它学生演唱歌曲。五、课堂拓展，延伸“美。1教师：银色桦树林是那样美丽，把世界装点得这样多姿多彩，可是，面对日益被污染越来越严重地球，我们该怎么做呢？2师生相互交流。3教师小结：是，美好世界需要我们大家来共同努力，让我们用自己行动一起世界打扮得更美吧！教学反思：修正栏第19页第二课时教学内容：1.听：喀美丽纳斯湖。2认：交响音画。3.拓展：了解喀纳斯湖相关知识。教学目标：1.通过欣赏优秀民族音乐作品交响音画美丽哈纳斯湖，让学生感受乐曲风格特点，了解维吾尔族人民生活、风土人情，以及对音乐形成作用。2.了解交响音画，并通过欣赏美丽喀纳斯湖，了解喀纳斯湖自然

31、风光，增强环保意识。3.能积极主动参与音乐表现、创造活动。教学重点：通过欣赏民族音乐，演唱具有民族特色歌曲，跳民族舞蹈，了解中国民族音乐风格特点，增强民族自豪感，提高对我国少数民族音乐兴趣。教学难点：1养成良好聆听习惯。2能积极主动参与音乐表现、创造活动。教具准备：电子琴、电脑等。教学过程：一、创设情境，导入新课。1媒体展示，创设情境。播放刀郎演唱歌曲好地方我们新疆MTV。2讨论分析，引入主题。师：同学们，刚刚你们听歌曲是哪个民族歌曲？它们有什么风格特点？师生交流，得出结论：这是一首新疆问问维吾尔族歌曲，他们音乐旋律明朗，热情奔放，节奏具有维吾尔族第20页修正栏舞蹈韵律，情绪饱满激越。3上节课

32、我们欣赏了加拿大银色桦树林，今天我们就一起走进新疆，去了解那美丽而又神秘莫测喀纳斯湖。二、初步聆听乐曲，感受情绪。1聆听体验乐曲美丽喀纳斯湖选段。让学生完整聆听歌曲，感受乐曲情绪。2交流。1提出问题：从乐曲中，你感受到了怎样情绪？你仿佛看到了什么？2学生答复下列问题。3教师小结：喀纳斯湖不仅自然资源与生物物种非常丰富，而且旅游环境与人文资源也别具异彩，喀纳斯具北国风光之雄浑，又具江南山水之娇秀，加之这里还有“云海佛光、“变色湖、“浮木长堤、“湖怪等胜景、绝景怎能不称是西域之佳景、仙景!北面是白雪皑皑奎屯山、高耸如云友谊峰。湖周重峦叠嶂，山林尤如画屏。不同植物群落层次清楚，色彩各异。每至秋季更是

33、万木争辉：金黄、殷红、墨绿各呈异彩。林中灌木叶茂，枯叶朽木上苔藓、野草遍生。林间空地草甸如菌，山花鲜艳。风静波平时湖水似一池翡翠，随着天气变化又更换着不同色调，自晨至也换变着风采。每当烟云缭绕，雪峰、春山假设隐假设现，恍假设隔世。七八月份鱼后清晨登上湖南段骆驼峰那么可观缆佛光奇景。2007年5月8日，喀纳斯景区经国家旅游局正式批准为国家AAAAA级旅游景区。三、分析欣赏，了解旋律。1播放课件美丽喀纳斯湖选段，学生思考以下问题。1完整地欣赏乐曲，听一听，主题旋律出现了几次，随着音乐轻声哼唱。第21页修正栏2主题每次出现时有什么变化？谈谈你感受。2师生相互交流。3随琴哼唱主旋律。四、综合欣赏，创作

34、表现。1尝试、探索选用选用不同方式表现音乐。背景音乐美丽喀纳斯湖。绘画、舞蹈、朗读等等2相互交流汇报。3师小结，了解交响音画。交响乐中有一类叫“音画交响乐，以描写自然界及生活中景物为主要内容，比拟通俗易懂，叫做“交响音画。如法国作曲家印象乐派创始人德彪西大海。五、拓展欣赏，拓宽眼界。视频欣赏，喀纳斯湖相关音画。人间仙境喀纳斯湖、神奇喀纳斯、北疆喀纳斯五、课堂小结，师生再见。师：同学们，这节课我们在美丽喀纳斯湖美妙音乐声中，感受、体验了新疆民歌风格特点，领略了新疆喀纳斯湖美丽与神秘。同学们，你们还想知道更多美景与风土人情吗？那请你们自己去寻找发现吧！教学反思：修正栏第22页第三课时教学内容：欣赏

35、：森林狂想曲。教学目标：1了解乐曲曲式构造。2熟悉乐曲各局部主题旋律，培养学生音乐记忆能力。3了解民族乐器曲笛，进一步了解小提琴音色，感受乐器音色丰富表现力。4通过对优秀艺术作品体验、感受，能用深情、与谐歌声、乐声表达人类与动物与谐相处“一起生活多愉快欢乐心情。并用自己理解方式，创造与谐乐声森林狂想曲教学重点：感受乐曲情绪，培养学生音乐记忆力与想象力。教学难点：分辨主题旋律出现顺序，在了解曲式构造根底上创作新森林狂想曲。教具准备：电子琴、电脑、多媒体课件等。教学过程：一、组织教学。1师生问好。2导人：今天这节课，教师带你们到一个神奇地方去，你们听二、完整听赏全曲。1.教师播放音响课件1。2学生

36、聆听乐曲，初步感受乐曲情绪。3师：谁能告诉教师，在这首乐曲中你听到了什么第23页修正栏声音？在乐曲中你听到了几处没有音乐旋律伴奏声音？教师提示是在乐曲开场、结尾、还是中间？4师：大家再来听一听这神奇声音。听一听这三处力度有什么不同？好似什么？5.教师分别播放乐曲开场、中间、结尾音效。课件26.师：谁能来学一学这好听声音？7.生即兴演奏、模拟蛙鸣鸟叫。11.师：大家学得简直比音乐家现场录还像，教师都陶醉了，音乐仿佛把我们带到了什么地方？你们觉得这首乐曲应该叫什么名字？森林狂想曲。13.师简介音乐创作背景。三、听辩情绪。1.师：这首乐曲这么好听，下面我们就来听一听第一主题。2.师：这个主题速度是什

37、么样？旋律进展有什么特点？播放课件3，速度稍快，旋律跳跃。3.师：大家来唱一唱这个主题，感受它欢快情绪。先随琴哼唱再跟音乐唱四、听辨构造。1记忆第一主题。师：现在我们在来完整地欣赏一遍音乐。当听到第一主题时用一种动作表示，如拍腿或拍手等。听听这个主题出现了几次？播放课件42.学生用动作表示第一主题，并答复共出现了7次。3.师：当听到主题A时，用“啦演唱，再听一听还有几个与第一主题不同旋律？教师播放课件5“啦演唱主题A，并答复还有两个与第一主题不同旋律。5听辨多段体构造可机动：根据学生具体情况，听辨构造6.师：同学们听辨得非常准确，全曲共由三个主题交第24页修正栏替构成。我们分别用字母ABC表示

38、三个主题。现在我请两位同学来到前边，将三个主题曲式构造用字母排列出来。其他同学听音乐表演第一主题坐着拍手，第二主题起立二人对拍，第三主题可离开座位转圈等，音效局部模拟自然声音。除三个主题外，听到声音用你喜欢图案表现。如：教师播放课件67.学生活动：听音乐表演。学生板书。8.师生评价：构造图正确与否。五、听辨音色。1.师：这首乐曲主题屡次出现，欢快旋律给我们带来了无尽快乐。那明快音色你们知道是什么乐器主奏吗？让教师告诉你们吧！2.乐曲主题是由两种不同类别乐器主奏。一是民族吹管乐器笛子；还有就是大家非常熟悉西洋弓弦乐器小提琴。3.教师播放主题A、B。分辨主奏乐器。4.生：主题A是用笛子演奏，主题B

39、是用小提琴演奏。5.师：作者用笛子与小提琴一中、一洋两种乐器，轮流奏响主题，似一个热闹开场白。六、创造。1.师：乐曲这么动听，你们能用自己方式表现吗？2.教师提示学生可以自由组合，分组表现主题或音效。3.学生活动：第1组律动表现第一主题。第2组在座位上演唱主题并拍手伴奏。第3组吹口哨模拟鸟叫。第4组竖笛创造模拟动物界、自然界美妙声音。第5组奥尔夫节奏乐模拟动物界、自然界美妙声音。4.乐曲组合展示：ABACADA可由学生安排顺序七、小结.第25页修正栏1.师：让我们大家在这动听乐曲伴奏下，走进那神奇世界吧！2.教师播放全曲flash动画课件7。教学反思：第四课时教学内容：1.唱：绿色祖国。2动：

40、集体舞绿色祖国。3.拓展：欣赏热爱地球妈妈。教学目标：1.了解环保重要性，植树造林让祖国更加美丽，天空变甜，天地变大。2用自然甜美声音，演唱绿色祖国。3.大胆地用歌声或动作表现绿色祖国。教学重点：1用自然甜美声音表达了植树造林给人们带来美丽风光，我们在祖国这绿色怀抱中自由歌唱。2通过学习能认识环保重要性，我们要保护环境，做环保小卫士。教学难点：1.准确演唱歌曲中附点节奏与临时变化音#4。2.咬字吐字要清晰。教具准备：电子琴、电脑等。第26页修正栏教学过程：一、情境导入。1听音乐小树快长高进教室。2询问学生我们身边有哪些绿色？如果我想把祖国变成一片绿色，怎么办？学生会提到植树。我通过展示植树造林

41、图片，祖国一篇绿色、生机勃勃景象，导入今天课题绿色祖国。二、授新课。1初步感知。1学生有感情地朗读歌词，并用绿色祖国作为伴奏，让学生熟悉歌词，在潜移默化中熟悉旋律。2教师播放音频绿色祖国，学生思考这首歌描绘了什么样情景？生：人们在荒山野岭种植松杉果树，河边栽下垂柳白杨，人们在绿色祖国自由歌唱。3学生根据节奏朗读歌词，让学生熟悉歌词。4教师范唱歌曲，学生可用“啦模唱，让学生熟悉旋律。2解决难点。1师：同学们觉得哪一局部比拟难唱？2指导附点节奏。3变化音比拟困难。4跟着教师范唱，学生在旋律中参加歌词。3教师弹伴奏，学生演唱歌曲。三、歌曲处理。1教师播放歌曲。引导学生为歌曲分段并体会歌曲情绪。2歌曲

42、速度用稍慢还是稍快速度来演唱更为适宜呢？3同学们可以采用怎样演唱形式？4为音乐设计动作，表演集体舞绿色祖国。5.合作表演。演唱组、舞蹈组、打击乐组等。第27页四、稳固拓展。1欣赏热爱地球妈妈，交流感受。2小结：同学们，通过植树造林，我们可以在绿色祖国中引吭高歌。教师出示一片森林图片；但是如果我们不注重对环境保护就会造成土地荒漠化、水土流失等。教师出示一些生态环境被破坏图片。教师启发学生平时生活中采取什么样方法来保护我们绿色环境请学生在课后为环境保护写一条标语。教学反思：国标本苏少版小学音乐五年级下册教案课题：第三单元梨园英秀主备人：陶丽莉第28页第三单元梨园英秀修正栏教学内容：1唱：梨园英秀、

43、谁说女子不如男。2听：京调、急急风。3动：露一手：跟着急急风学走圆场。4认：下滑音。5拓展：梨园来历、京剧介绍、豫剧介绍、艺术家介绍、锣鼓经、跑圆场。教学目标：1欣赏与了解京剧与豫剧经典唱段与戏曲背景文化知识，能分辨两个剧种并说出根据戏曲音乐元素创作歌曲风格特点，并能积极参与欣赏与演唱活动。2能完整演唱歌曲梨园英秀，做到数般诵读局部声音饱满、节奏准确，演唱局部字正腔圆、有刚性，能唱出戏曲特有精气神。3能跟着教师或录音范唱学唱豫剧选段谁说女子不如男，能唱准前四句经典旋律。4知道京剧锣鼓在京剧表演中地位与作用，能跟着教师学练急急风等京剧锣鼓经，学习圆场步动作并学走圆场步。5聆听京调，知道音乐主题源

44、自京剧中典型音调西皮原板与流水板。能用不同线条或图形表现自己对不同音乐主题、音乐构造直接感受，并能说出主题出现顺序。教学重点：1通过欣赏、学唱与表演，学生能初步感受京剧、豫剧独特魅力，了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化热情。2能熟练有感情地演唱本单元歌曲、戏曲，乐于模仿戏曲中一些简单身段、动作，并与同学合作表演。教学难点：体验京剧、豫剧特点，并能尝试着表现。课时划分：修正栏4课时第一课时第29页教学内容：1听：京调笛子与乐队。2拓展：京剧知识、名段欣赏、介绍艺术家顾冠仁。教学目标：1初步体验京剧特有声腔、节奏特点。2能分辨京剧中“西皮与“二黄两种不同声腔。3在听、唱、动活动中走进国粹京剧，了解有

45、关京剧根本知识，增添对祖国传统艺术热爱之情与民族自豪感。教学重点：1聆听京调，知道音乐主题源自京剧中典型音调西皮原板与流水板。2能用不同线条或图形表现自己对不同音乐主题、音乐构造直接感受，并能说出主题出现顺序。教学难点：能用不同线条或图形表现自己对不同音乐主题、音乐构造直接感受，并能说出主题出现顺序。教具准备：电子琴、电脑等。教学过程：一、听京调笛子与乐队一初听乐曲。1聆听乐曲，你知道演奏形式吗？主奏乐器是什么？2学生相互交流。3教师小结：1京调由上海民族乐团作曲家顾冠仁于1960年编曲，由笛子与乐队演奏。2介绍艺术家顾冠仁。顾冠仁1942-，生于江苏海门，历任上海民族乐团团长、艺术总监、中国

46、民族管弦乐学会副会长、中国音乐家协会理事、民族音乐委员会副主任、中国民族管弦乐学会荣誉会长。17岁考入上海民族乐团任琵琶演第30页修正栏奏员。四十多年来，顾冠仁创作改编作品约有一百五十件，是位多产作曲家。他本着音乐无国界思想，大手笔地将民间音乐素材与西方音乐技术融合在一起，拓宽了音乐创作领域。代表作有：琵琶协奏曲花木兰与王昭君、民乐合奏将军令、乐队协奏曲梅花引、小合奏曲京调、弹拨乐合奏三六、音乐与朗读琵琶行、中阮协奏曲塞外音诗、筝、曲笛协奏曲牡丹亭与三弦协奏曲草原等。这些作品既有浓郁民族风格，又有强烈时代气息。其中，许多作品在港、澳、台、新加坡等地演出，广受音乐界好评。4完整听笛子与乐队演奏京

47、调。问：音乐情绪如何？活泼生动师：乐曲主要用笛子模仿了京剧唱腔。5简单介绍京剧知识。京剧形成于清代光绪年间北京，故名“京剧。京剧融合了徽剧与汉剧，并吸收秦腔、昆曲、梆子、弋阳腔等艺术优点，是“世界三大古老戏剧文化之一。京剧唱腔属于板式变化体，以二黄与西皮为主要声腔。二黄旋律平稳、节奏舒缓，唱腔较为凝重、浑厚、稳健。西皮旋律起伏变化较大，节奏紧凑，唱腔较为流畅、轻快、明朗、活泼。京剧伴奏称为“场面，其中又有“文场与“武场之分。京剧有生、旦、净、丑四个行当，唱、念、做、打四种表演形式。二分析欣赏。1再听乐曲，哼唱主题旋律。1随琴哼唱主题一。2随琴哼唱主题二。3再听乐曲，分辨主题一主题二，聆听全曲，

48、主题一A、主题二B是按照怎样顺序出现？说一说乐曲段落。它们在节奏上有什么不同？A+B+A+B+A2你能用图形、线条表现主题一与主题二吗？1听音乐画一画。第31页修正栏2相互评一评。3师小结。3拓展：西皮、二黄1介绍相关知识。“西皮与“二黄本是京剧中两种不同声腔。“西皮唱腔京胡定弦为“63；“二黄唱腔京胡定弦为“52弦。“西皮腔脱胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明显北方特点。“二黄腔起源有两种说法：一说起源于江西宜黄腔；一说源于徽调。都是南方剧种，所以其南方音乐特色较为突出。2欣赏二黄慢板代表性片断，与西皮流水做比照。3了解“西皮唱腔与“西皮流水特点。“西皮腔脱胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明

49、显北方特点。西皮流水曲调流畅，旋律琅琅伤口三综合欣赏。1你能听辨出乐曲运用京剧中哪种唱腔吗2学生交流。3师小结：乐曲吸收了京剧音乐中西皮原板与流水板等典型音调。第一局部主题音乐是由曲笛吹出清脆明亮京剧曲牌，使人感到轻松愉快。中间局部在过门乐句之后，由曲笛吹出了新模仿唱腔曲调，这一舒展音调与第一局部主题音乐形成了比照。第三局部是第一局部再现。最后突然放慢速度，并由曲笛吹奏散板京剧唱腔完毕全曲。三、拓展。1名段欣赏苏三起解2乐曲根据京剧音乐中典型西皮流水音调改编而来，听赏苏三起解经典唱段，你能找出相似旋律吗？3交流小结。四、总结下课。教学反思：修第32页正栏第二课时教学内容：1唱：梨园英秀。2动：

50、歌表演：梨园英秀。3拓展：京剧脸谱欣赏。教学目标：1能熟练有感情演唱梨园英秀，体会剧中融合锣鼓经、数板、西皮音调等诸多戏曲元素。2乐于模仿戏曲中一些简单身段、动作，并与同学合作表演，增强与他人合作与协调能力，感受戏歌独特表现力。教学重点：能完整演唱歌曲梨园英秀，做到数般诵读局部声音饱满、节奏准确，演唱局部字正腔圆、有刚性，能唱出戏曲特有精气神。教学难点：乐于模仿戏曲中一些简单身段、动作，并与同学合作表演，增强与他人合作与协调能力。教具准备：电子琴、电脑等。教学过程：一、听前门情思大碗茶，导入。1看前门情思大碗茶MTV，感受乐曲中运用了什么戏曲元素。2学生相互交流。3师小结：前门情思大碗茶是一首

51、京味儿十足戏歌，歌曲吸收了北京曲艺音乐素材，将我国传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中，并借用了大量装饰音来处理歌词。在伴奏中使用了电子合成器模仿三弦、琵琶等音，让听第33页修正栏众在大碗茶里细细品味中国戏曲文化独特韵味。把戏曲唱腔与通俗歌曲结合起来一种艺术形式。这种既像戏又像歌唱段一经推出，立刻风行全国。随着这类作品日益增多，一个新名词产生了，它就是戏歌。4导入：今天我们就来学习一首融合京剧艺术戏歌梨园英秀。二、唱：梨园英秀1你知道梨园来历吗？唐玄宗李隆基幼年即喜爱歌舞，继位之后选定了宫庭一片梨园作为排练歌舞场所，这就是戏剧界“梨园来历。唐玄宗在“梨园戏班非常喜欢扮演“丑角，但因他是一国之君，登

52、台演出且扮演丑角有失君威，于是在演出时，特意在脸部挂上一小片白玉片儿以遮面。久而久之，就形成了我们今天戏曲舞台上丑角脸谱。因为唐玄宗爱演丑角，旧戏班里人们对扮演丑角艺人特别推崇。唐玄宗首创用鼓来指挥，每逢梨园戏班排练剧目，唐玄宗还要亲掌鼓板。历史上戏曲艺人都把唐玄宗尊为祖师，演丑行艺人更把唐玄宗尊为始祖。2初听歌曲，找出曲中京剧特点？锣鼓经、西皮风格旋律、数板等3用听唱法学唱歌曲。4难点乐句指导。5分组演唱歌曲。一组念锣鼓经、一组数板、一组演唱6歌表演。让学生根据自己喜好选择“锣鼓经、“数板、“走圆场进展表演。三、拓展：京剧脸谱欣赏1搜集脸谱：课前搜集京剧脸谱如“邮票上、“舞台上、“烟盒上、“

53、卡上2说唱脸谱：欣赏说唱脸谱歌曲，师介绍脸谱由来与相关知识，了解颜色与人物性格、品质、命运之间关系。3画脸谱：选择自己喜欢一个人物画一画京剧脸谱。第34页修正栏4小结下课。教学反思：第三课时教学内容：1听：急急风京剧锣鼓。2动：露一手。跟着急急风学走圆场。3拓展：锣鼓经、跑圆场。教学目标：1知道京剧锣鼓在京剧表演中地位与作用，能跟着教师学练急急风等京剧锣鼓经，学习圆场步动作并学走圆场步。2认识乐队中主要乐器，了解京剧中乐队伴奏形式。教学重点：通过欣赏急急风，了解“锣鼓经。了解不同乐器在配合中地位与特点。教学难点：1用急急风音乐来跑圆场。2在教师指导下念一念、奏一奏。教学准备：板鼓、大锣、小锣与

54、铙钹、电脑等。教学过程：一、初听音乐。1听音乐，想象此时舞台上情景。2生交流：我觉得乐曲表现得很着急。3师小结：这是一段武场叫急急风，表现人物奔跑、战斗、撕打等急促、紧张、剧烈动作。二、分析欣赏。1再听音乐，你能听出乐曲运用了哪些乐器吗第35页修正栏2学生交流。3师小结：乐队介绍。1认识乐器及乐队介绍。师：京剧伴奏是京剧演出一个重要环节，是自始至终联系剧情纽带，在剧中起渲染气氛、衬托人物、掌握节奏作用。为京剧伴奏乐队称为“场面，有文场与武场之分。生：什么是文场？师：文场即“管弦乐。京剧最初形成时伴奏乐器很简单，仅有京胡、月琴等三大件。随着艺术日趋完美，才逐渐丰富起来。教师播放乐器课件，介绍各种

55、乐器。京胡：这是京剧文场中主要乐器，从西域传入中原，音色清脆，表现力极强。京二胡：用二胡为京剧伴奏，始自梅兰芳排演西施1923年，丰富了低音区。月琴：这是为老生伴奏主要乐器之一，节奏明快，补充了中音区。三弦：在未突出月琴之前，三弦很重要，是文场三大件之一。笛子：是管乐中主要乐器。有些昆曲剧目专用笛子伴奏。欣赏一段文场伴奏。生：那什么是武场呢？师：武场乐器主要是“打击乐，打击乐器虽然只能奏出一个有固定上下音，但音响强烈，节奏感鲜明，一般重武打武戏，以打击乐伴奏为主，因此传统习惯称打击乐为武场。武场根本乐器包括：鼓板(鼓板实为檀板、单皮鼓两件乐器，因由一人掌握，故合称为鼓板)、大锣、铙钹、小锣四件

56、乐器。鼓板在京剧乐队中是起指挥作用乐器。不仅武戏用，文戏也用。边看打击乐器课件，边介绍。修正栏师：锣鼓在京剧中占有重要地位，唱、念、做、打都离不开它。它特点是音响强烈，节奏鲜明，用来加强节第36页奏，制造气氛。比方战斗场面，如果没有锣鼓伴奏，那是不可想象。京剧锣鼓有许多锣鼓点子，叫做“锣鼓经。2拓展：了解锣鼓经。师：锣鼓经是中国汉族传统器乐及戏曲里常用打击乐记谱方法，也称为“锣经，主要是用鼓、板、大锣、小锣、铙钹、堂鼓等打击乐声音组合成各种不同节奏，以衬托舞台上肃穆、悠闲、抒情、紧张、剧烈、惊惶等不同情绪及气氛。它以“八“呛“才“台“大等模拟各种打击乐器音响象声字记锣鼓谱。不同锣鼓经可以表现不

57、同人物动作或心情。八：鼓、锤同击。八大：左右鼓锤先后敲击。台：小锣。呛：大锣或大锣、小锣齐奏。才：钹。3在教师指挥下，分角色随音乐念一念、奏一奏。师：再欣赏急急风。注意除了运用打击乐器来表现这种紧张、剧烈气氛，还从哪些地方能感受出来？再次欣赏。生：速度是快。生：力度较强。师：总结得很好。现在我们也来一起敲一敲这段急急风。师：请同学们以小组为准，各自分好工，都使用什么乐器，然后小组分别排练，一会儿各组汇报。学生分组，看锣鼓经练习。分组汇报。三、综合欣赏。露一手：跟着急急风学走圆场。1拓展：了解跑圆场。跑圆场是戏曲表演动作程式。演员在舞台上所走路线呈圆圈形，称为圆场。圆场速度多为由慢到快。圆场分男

58、、女两种步法。无论男女，跑圆场速度分为慢速、中第37页修正栏速、快速三种。慢速多用于起步，逐渐加快到中速、快速。圆场行进路线可分直线、横线、半弧圆、斜线、圆圈、s字形，横字形等几种。两个以上演员在场上穿插地跑字形圆场，称为编辫子。2看视频，然后跟音乐试着跑圆场吧！3小组合作。A、跑圆场。B、打击乐合奏急急风。4小结。教学反思：第四课时教学内容：1唱：谁说女子不如男。2认：下滑音。3拓展：豫剧相关知识、艺术家常香玉。教学目标：1能有韵味地跟唱豫剧花木兰选段谁说女子不如男，并辅以简单身段动作。2知道豫剧是河南地方戏曲，认识豫剧大师常香玉。3感受豫剧魅力，积极地参加课堂实践活动。教学重点：能有韵味地

59、边表演边唱谁说女子不如男片段。教学难点：唱出豫剧韵味。教学准备：电子琴、电脑等。第38页修正栏教学过程：一、激趣：用河南方言与学生交流。1师:同学们，今天天气咋样？你今天开心不开心？2师：今天上课我跟你们打招呼与平常有什么不同3师生相互交流引出河南方言。4师生学说河南话。二、新课导入。一听赏豫剧谁说女子不如男片段。1初听选段：师范唱，你们知道河南地方戏曲叫什么吗？2简介豫剧：豫剧发源于河南省，是中国五大戏曲剧种之一。豫剧是在河南梆子根底上不断继承、改革与创新开展起来，以唱腔铿锵大气、抑扬有度、行腔酣畅、吐字清晰、韵味醇美、生动活泼、有血有肉、善于表达人物内心情感著称，凭借其高度艺术性而广受各界

60、人士欢送。2006年，豫剧被国务院列入第一批国家级非物质文化遗产名录。3再听乐曲范唱,思考：豫剧唱腔与河南方言之间有什么联系？有相似地方吗？如果有，你能说出来吗？4交流：咬字与方言、唱腔音调与方言腔调关系。5复听谁说女子不如男选段。这段戏说了个什么事儿？唱人是谁？边上围着她又是些什么人？她为什么要跟他们说这些话呢？有谁知道？能说说吗？6生交流。7师：花木兰本是我国古代一位普通妇女。一次，匈奴来侵犯我国，花木兰很想上战场为国杀敌。但在古代，女性地位很卑微，是不准当兵。木兰只好假扮男装，替父参军。这一呆就是18年，取得了辉煌战功，她是我国历史上一位了不起巾帼英雄。这一唱段就是木兰为女性争辩宣言：谁