初中物理 测滑轮组的机械效率 教案-

1、Word文档 初中物理 测滑轮组的机械效率 教案 教学目标 学问目标： 1知道乐音的三要素 2知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关，不同发声体发出的乐音的音色不同 3常识性了解频率的概念及其单位 4常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围 力量目标： 1过观看 老师演示试验培育同学的观看力量和分析概括力量 2通过同学参加试验培育同学的动手力量 情感目标： 通过本课学习，使同学感受到：物理不但是一门有用学科，同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科 教学建议 教材分析 教材首先从我们四周的两类声音：一类是使人感到开心的声音乐音；一类是使人感到烦躁的声音噪声.

2、教材以试验为基础，通过生活中有关实例的分析和概括，引入了乐音的三个基本要素响度、音调和音色. 由于音调跟频率的关系，多数同学缺乏感性熟悉，教材支配了用硬纸片划木梳和拨动橡皮筋的试验，教材在消失频率的概念和单位这一较深学问点的同时，又举出一个好玩的人、狗、猫听觉范围对比的实例，以有利于同学对频率的理解，同时又会引起同学的爱好. 响度跟振幅的关系同学比较简单接受，给出其关系后，教材利用插图介绍了一些削减声音分散，增大响度的方法，使学问与实际联系起来. 由于音色是三要素中较为简单的概念，教材只是简洁指出了声音有这个特征，而未进一步探讨. 教法建议 1）引入要激发同学的求知欲. 新课引入没有肯定的模式

3、，要依据教材、学校试验设备、同学实际等条件，用不同的形式奇妙的引入，留意引起同学的爱好，激发求知欲望，跟该堂课要学习的内容紧密的联系起来. 2）注意试验，加强同学的感性熟悉. 教学大纲对本节学问点的要求较低，而这节教材的学问点虽少，但感性东西较多，单纯靠讲是不行的，必需加进大量试验，通过试验使同学获得感性熟悉，活跃课堂，增加同学对学问的理解力.如可增加让直尺振动发声，演示振动快慢与音调的关系；在纸盆上放乒乓球，演示响度跟振幅的关系等. 3）留意引导同学区分科学用语和日常用语的不同. 4）本节课物理名词较多，对于刚上物理不久的初二同学来说要完全理解是困难的，不要给同学提出过高的要求，课内 教学也

4、不要在这些名词上多费唇舌，否则将适得其反，要把握住本课的 教学目的.这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解. 教学设计示例 重点和难点 1、知道乐音的三要素. 2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同. 教法：同学参加试验 教具： 录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学预备乐器. 教学过程： （一）新课引入 播放录音 老师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让同学感受并做出推断： 使人感到开心的声音

5、 乐音 使人感到烦躁的声音 噪音 方法1：播放录音用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带. 请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素. 方法2：请班上会乐器演奏的同学表演.（应有两种以上的乐器），引入乐音的三要素. （二） 新课 教学 一、 音调 方法1：同学分组试验探究总结 试验1用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些. 分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？ 试验1拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋. 分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同. 结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系. 方

6、法2：同学参加演示试验得出结论 演示先介绍发声齿轮，请同学上前观看同一轴上的几个发声齿轮的齿数.并告知全体同学每个齿轮的齿数不同.转动齿轮，请同学留意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的凹凸有何不同？ 分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢. 结论：音调由发声体振动的频率打算.频率越大，音调越高；频率越小，音调越低. 简介人和动物的听觉范围，提高同学的爱好. 二、 响度： 1 响度的概念： 人耳感觉到的声音的大小叫响度 人耳感觉到的：不同的人，不同的位置感觉声音大小不同. 方法1： 老师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计试验进行说明？ （除 老

7、师供应的试验仪器：鼓、鼓锤和镲之外，其它仪器一律不限，现场没有的可用语言描述） 掌握时间在5分钟左右，让同学充分发言. 归纳总结出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关. 方法2：由演示试验和同学可操作试验得出结论. 演示 在纸盆上放乒乓球（或碎纸屑），调整音量观看球（或碎纸屑）的跳动幅度. 试验感受：手摸喉部大声说话和小声说话时的不同. 总结结论. 2 响度和音调的区分 同学们在论述试验结果与分析结果时，都使用了声音的凹凸一词，而没有使用声音的大小，可见，同学们是知道声音的凹凸和大小是有区分的. 参考书37页科学用语和日常用语的不同. 三、 音色： 小活动：请出几位同学分别说一句

8、话，其它同学闭上眼睛猜动身言的先后挨次. 由同学叙述猜想的理由， 老师给出音色的概念. （三） 总结、扩展 由于大纲对本节学问点的要求不高，所以，对于一般的同学， 老师只要使同学从试验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的同学， 老师完全可以不局限于书本内容，可依据同学的实际程度自由拓展. 板书设计 探究活动 1）某种乐器转变音调的方法 【组织形式】个人或自由结组 【活动目的】扩展学问，提高同学的人文素养 【活动流程】 制订方案；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；写出 论文；与其他组沟通 【备注】 1、网上查找的资料要有学习的过程记录 2、和其他成员沟通 2）了解某种乐器的制作过程 【组织形式】个人或自由结组 【活动目的】 通过了解乐器的制作过程，加深对乐音三要素的理