龙岩漳平教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试试卷及答案(全真模拟)

1、第 页 龙岩漳平教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力考试试卷及答案(全真模拟)一、单选题1一条正常染色体的基因排列顺序为ABCDEFGH“”表示着丝粒字母代表不同基因下列哪种基因的排列顺序发生了倒位，且倒位片断包含着丝粒（）。 A.ABCDGHB.ABCFEDGHC.CDABEFGHD.ABCDGHEF 答案：B解析：【知识点】本题考查染色体结构变异。 【答案】B。【解析】与正常染色体相比，A选项EF基因缺失了，且D基因的位置改变了；B选项是包含着丝粒的倒位，是染色体上的D基因与EF基因以着丝粒为轴旋转l80。形成的：C和D选项都是不包含着丝粒的倒位。故选B。 2红圆蚧是美国加州南部的一种

2、柑橘害虫，蔷薇轮蚧小蜂能寄生于红圆蚧体内而抑制其爆发。但在引入岭南蚜小蜂的十年后，岭南蚜小蜂几乎在整个区域完全取代了蔷薇轮蚧小蜂。下列叙述不正确的是（ ）。 A.岭南蚜小蜂与蔷薇轮蚧小蜂是竞争关系B.岭南蚜小蜂能够摄取红圆蚧的养分以维持生活C.岭南蚜小蜂可以改变红圆蚧和蔷薇轮蚧小蜂相互作用的结果D.岭南蚜小蜂的引入使该群落的丰富度增加 答案：D解析：“蔷薇轮蚧小蜂能寄生于红圆蚧体内而抑制其爆发。但在引入岭南蚜小蜂的十年后，岭南蚜小蜂几乎在整个区域完全取代了蔷薇轮蚧小蜂”，说明岭南蚜小蜂和蔷薇轮蚧小蜂是竞争关系，两者都能够摄取红圆蚧的养分以维持生活，A、B两项正确。岭南蚜小蜂取代了蔷薇轮蚧小蜂，

3、改变了红圆蚧和蔷薇轮蚧小蜂相互作用的结果，C项正确。岭南蚜小蜂的引入导致蔷薇轮蚧小蜂消失，并没有使该群落的丰富度增加，D项错误。 3假设某动物的一个初级卵母细胞经减数第一次分裂形成了一个次级卵母细胞。该次级卵母细胞在分裂后期由两条姐妹染色单体形成的染色体移向了同一极，则该初级卵母细胞产生正常卵细胞的概率是（ ）。 A.0B.1/2C.1/3D.1/4 答案：A解析：一个初级卵母细胞经过减数第一次分裂后形成一个次级卵母细胞和一个极体，经过减数第二次分裂后，一个次级卵母细胞分裂形成一个卵细胞和一个极体，极体分裂形成两个极体。若次级卵母细胞分裂后期，由两条姐妹染色单体形成的染色体移向了同一极，则产生

4、的卵细胞必然多一条染色体或少一条染色体。 4下列关于教学目标的叙述，属于能力目标要求的是（ ）。正确使用放大镜、显微镜、实体镜等常规生物实验仪器制作洋葱鳞片叶外表皮临时装片，并利用显微镜进行观察通过多种媒体收集生物学信息，并对信息进行评价、鉴别等说出显微镜各部分的结构名称及部分结构的作用 A.B.C.D. 答案：C解析：义务教育生物学课程标准（2011年版）中规定的能力目标中提出：正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力。提出了对学生使用常用仪器和用具的要求，提出了学生实验操作能力的要求，正确。初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。正确。是对显微

5、镜结构及其功能的认识，属于知识目标的要求。 5下列序号中，属于鸟类与飞行生活相适应的特征的是（ ）。骨骼轻、薄、坚固胎生双重呼吸恒温直肠短单循环 A.B.C.D. 答案：B解析：鸟类适于飞行的特点主要包括以下几点：体型为流线型，可以减小飞行阻力。体表被覆羽毛，可以保温和飞行。前肢特化成翼，呈扇形，适于扇动空气。有龙骨突，胸肌发达，可以牵动两翼完成飞行动作。心脏分四腔，心跳频率快，体温高而恒定，可以释放大量热量。骨骼轻、薄、坚固，有的骨骼中空；直肠短，排便快，可以减轻体重。能进行双重呼吸，可以满足飞行时对氧气的需要。食量大，消化能力强，可以满足飞行时对营养的需要。综上所述，本题选B。 6教师在完

6、成“免疫与计划免疫”的教学之后，邀请当地防疫站的一名工作人员做了“预防艾滋，从我做起”的专题讲座。教师利用的课程资源属于（ ）。 A.学校课程资源B.社区课程资源C.家庭课程资源D.生成性课程资源 答案：B解析：社区资源包括博物馆、少年宫、医院、卫生防疫站、社区中的生产实践人员、生物科研人员、实验技术人员等。当地防疫站的工作人员属于社区课程资源，故本题选B。 7如果将某一正常细胞的细胞核除去，则该“去核细胞”将会（）。 A停止生长B变成肿瘤细胞C继续生长和分裂D变成具有全能性的细胞 答案：A解析：细胞核是细胞代谢的控制中心，如果将某一细胞的细胞核除去，由于没有细胞核的控制，细胞代谢活动受到影响

7、，细胞不能继续生长和分裂，导致细胞停止生长，A正确，C错误。没有细胞核，细胞不能继续生长和分裂，肿瘤细胞的特点是可以无限增殖，所以去核的细胞不能变成肿瘤细胞，B错误。细胞具有全能性的物质基础是细胞核内含有一套完整的遗传信息，没有细胞核，细胞就不存在全能性，D错误。 8关于组织培养的叙述不正确的是（）。 A能保持亲本的优良性状B分化程度高的细胞具有较高的全能性C月季花药的培养通常选择完全未开放的花蕾D花药培养受培养基中激素的种类及其浓度配比的影响 答案：B解析：一般来说，细胞全能性高低与细胞的分化程度有关，分化程度越高，细胞全能性越低。故B选项叙述错误。 9藻类、苔鲜、蕨类植物具有的共同特征是（

8、 ）。A.有很薄的叶片B.具有维管组织C.用孢子繁殖后代D.有根、茎叶的分化 答案：C解析：本题考查绿色植物的类型。藻类植物中有单细胞的，无根、茎叶的分化，无输导组织；蕨类植物以及具有了根、茎、叶的分化，苔藓植物具有茎、叶的分化，藻类植物没有根、茎、叶的分化；孢子植物中的藻类植物大多生活在水中，苔藓植物和蕨类植物大多生活在阴湿的环境中；藻类、苔藓、蕨类植物都能产生孢子，靠孢子产生新个体，故符合题意。 10具有细胞结构的是（）。 噬菌体根瘤菌支原体 酵母菌流感病毒 ABCD 答案：C解析：噬菌体是细菌病毒，和流感病毒一样不具有细胞结构。根瘤菌和支原体是原核生物，酵母菌属于真菌，是真核生物，都具有

9、细胞结构。故选C。 11关于植物细胞通过主动运输方式吸收所需矿质元素离子的叙述，正确的是（）。 A吸收不同矿质元素离子的速率都相同B低温不影响矿质元素离子的吸收速率C主动运输矿质元素离子的过程只发生在活细胞中D叶肉细胞不能以主动运输方式吸收矿质元素离子 答案：C解析：植物细胞对离子的吸收具有选择性，其细胞学基础是膜上有特异性的离子载体不同植物细胞上离子载体的种类和数量不一样，所以吸收离子的种类和速率不同A错误：低温条件下呼吸酶活性下降，呼吸速率下降，产生的ATP少，影响主动运输，B错误；主动运输过程除了需要载体还需要能量，能量供给必须是活细胞，C正确；叶肉细胞的生命活动也离不开矿质元素离子，也

10、可以通过主动运输吸收矿质元素离子，D错误。 12义务教育生物学课程标准(2011年版)要求中提到生物课程的设计着眼于学生全面发展和终身学习的需要。这一表述符合下列哪一条课程理念 （）。 A倡导探究性学习B与现实生活的联系C面向全体学生D提高生物科学素养 答案：C解析：本题考查的是义务教育生物学课程标准(2011年版)的课程基本理念，即面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。其中“面向全体学生”中提到：本课程的设计师面向全体学生、着眼于学生全面发展和终身发展的需要。故选C。 13吃饭狼吞虎咽，这样会影响食物的消化，其中受影响最大的是（）。 A淀粉的消化B维生素的消化C脂肪的消化D蛋白质的

11、消化 答案：A解析：在人的唾液中有消化淀粉的酶，食物咀嚼的时间越长，食物就会被研磨得越小越细。食物中的淀粉与唾液混合的时间就越长，就越能使食物中更多的淀粉初步消化为麦芽糖。就餐时如果狼吞虎咽食物没有与唾液充分混合，严重影响食物中淀粉的消化。此外，由于食物在口腔内没有得到充分咀嚼和搅拌，还会加重胃肠道的负担。故选A。 14枯叶蝶的体色和体形酷似枯叶，对其形成原因的正确解释是（ ）。 A.只发生有利变异的结果B.过度繁殖的结果C.人工选择的结果D.自然选择的结果 答案：D解析：生物形成的与环境相一致的体色和体形，是生物对环境的适应，是长期的自然选择的结果。 15下列有关细胞结构和功能的叙述正确的是

12、（）。 A.各种生物膜的化学组成和结构相同功能密切配合B.能发生碱基互补配对的细胞器有线粒体、叶绿体、核糖体C.动植物细胞中都有两个互相垂直的中心粒D.有核糖体的细胞一定能合成、分泌蛋白质 答案：B解析：【知识点】本题考查细胞的结构和功能的相关知识。 【答案】B。【解析】各种生物膜的化学组成和结构不可能完全相同，故A项错误；动物细胞和低等植物细胞中有中心粒高等植物中没有，故C项错误；有核糖体的细胞可以合成蛋白质，但分泌蛋白要有内质网、高尔基体等细胞器，因此并不是所有核糖体的细胞都能进行蛋白质的分泌，故D项错误：故选B。 16若图8、图9均表示人体生命活动调节过程中细胞之间的信息传递方式，则以下

13、相关叙述中错误的是（ ）。 A.细胞2、细胞4依靠细胞表面的特异性受体蛋白来识别信息B.信息从细胞3传递到细胞4的速度比从细胞1传送到细胞2快C.与图8信息传递有关的体液环境依次为细胞内液一组织液一血浆D.图9中细胞4可以是神经细胞、肌肉细胞、腺体细胞 答案：C解析：分析图示可知，图8中细胞1的分泌物经过血液运输到达细胞2处发挥作用，此过程为体液调节。图9中细胞3为神经细胞，通过分泌神经递质将兴奋传递给细胞4，此调节过程为神经调节。在上述两种调节方式中，细胞2、细胞4均依靠细胞表面的相应的特异性受体（糖蛋白）来识别信息，A项正确。信息从细胞3传递到细胞4的神经调节速度比从细胞l传送到细胞2的体

14、液调节速度快，B项正确。与图8信息传递有关的体液环境依次为细胞内液一组织液一血浆一组织液该信号分子再与细胞膜上受体结合，调节细胞生命活动，C项错误。细胞4是神经递质作用的靶细胞，该靶细胞可以是神经细胞、肌肉细胞、腺体细胞等，D项正确。 17真核细胞的某个基因共由1000对脱氧核苷酸组成。其中碱基A占20。下列说法正确的是（）。 A.该基因复制3次则需要游离的鸟嘌呤脱氧核苷酸2800个B.该基因的一条脱氧核苷酸中(G+C)(T+A)的比例为3：2C.若该基因某处的碱基对被替换。导致基因突变一定会导致性状改变D.该基因一定存在于细胞核内的染色体上 答案：B解析：【知识点】本题考查与DNA复制有关的

15、计算等知识。 【答案】B。【解析】真核细胞的某个基因共由1000对脱氧核苷酸组成，其中碱基A占20，则根据碱基互补配对原则。C和G各占30，即一条脱氧核苷酸中(G+C)(T+A)的比例为3：2，故B项正确。复制3次，需要游离的鸟嘌呤脱氧核苷酸数为200030(23_1)=4200个，故A项错误。生物性状由生物的表现型决定。一个碱基对发生替换，影响到密码子的变化，但64个密码子中只决定二十多个氨基酸，只要决定的氨基酸相同，表现型就不会改变，故C项错误。该基因可以在细胞质内故D项错误。故选8。 18教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列手段收集资料，但一般不包括（）。 A.座谈B.问卷C.访

16、问D.观察 答案：D解析：【知识点】本题考查教育研究方法的知识。 【答案】D。【解析】调查法可以采用座谈、电话访问调查法，也可以用问卷调查法。 19下列选项中，不属于现代教育技术使用技能作用的一项是（）。 A.活跃课堂气氛B.有利于教学情境的创设C.提示教学内容D.加大教学信息的容量扩大教学空间 答案：C解析：【知识点】本题考查现代教育技术使用技能的作用。 【答案】C。【解析】现代教育技术使用技能作用有：活跃课堂气氛；有利于教学情景的创设；加大教学信息的容量，扩大教学的空间。故选C。 20教师以预先设定的、期待的教学目标为评价基准。来衡量评价对象达到程度的评价称为( )。 A.配置性评价B.效

17、标参照评价C.常模参照评价D.诊断性评价 答案：B解析：本题考查教学评价类型，题干所述内容为效标参照评价，也称绝对评价，其核心在于学生是否达到了预定的教学目标。常模参照性评价与之相对应，又称相对评价，用于评价被评对象在集体中所处的相对位置。配置性评价旨在了解学生的背景、性向和学习兴趣。以便根据学生的个别差异，安排适当的学习过程。诊断性评价旨在发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方法参考。A、C、D三项错误，故本题选B。 21家蚕幼蚕的体色黑色与淡赤色是一对相对性状，茧的黄色与白色是一对相对性状。某科技小组用黑蚕黄茧和黑蚕白茧两种蚕作为亲本杂交，后代表现型比例统计结果如图5所示。 下列

18、叙述正确的是（ ）。 A.亲本的基因型可表示为DdBb和DdbB.B.黑蚕黄茧是杂交后代中的重组类型C.该实验杂交后代的表现型是黑蚕黄茧和淡赤蚕黄茧D.黑色相对于淡赤色是显性性状，白茧相对于黄茧是显性性状 答案：C解析：知识点:基因的分离定律和自由组合定律。图中子代黄蚕：淡赤蚕=75:25=3:1，黄茧：白茧=1:0，符合基因分离定律，说明黑色相对于淡赤色为显性性状，黄茧性对于白茧为显性性状，且亲代黑蚕一定为杂合子，黄蚕为显性纯合子，即亲本基因型可表示为DdBB和Ddbb。二者交配产生的子代表现型为黑蚕黄茧和淡赤蚕黄茧，C项正确。A项：亲本基因型可表示为DdBB和Ddbb。与题干不符，排除。B

19、项：杂交后代中的黑蚕黄茧与亲本表型一致，属于亲本类型而不是重组类型。与题干不符，排除。D项：黑色相对于淡赤色为显性性状，黄茧性对于白茧为显性性状。与题干不符，排除。 22下表是关于物质检测的内容，其中正确的是（ ）。 A BCD 答案：C解析：还原糖的鉴定方法是：加入斐林试剂，水浴加热后产生砖红色沉淀，A错误。鉴定淀粉的试剂是碘液，现象是呈现蓝色，B错误。脂肪可用苏丹染液鉴定，呈现颜色为橘黄色；也可用苏丹染液，呈现颜色为红色，C正确。鉴定蛋白质用的双缩脲试剂，呈紫色，D错误。 23图1是某同学用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时所观察到的情况。下列各项中，能正确表示动脉、静脉和毛细血管的是（ ）。

20、 Aa、b、cBa、c、bCc、b、aDc、a、b 答案：D解析：用显微镜观察小鱼尾鳍时，判断动脉、静脉和毛细血管的依据是：从较粗的主干流向较细的分支的血管是动脉，由较细的分支汇集而成的较粗的血管是静脉，红细胞单行通过的是毛细血管。其中毛细血管的特点是：管腔最细，只允许红细胞单行通过；管壁最薄，只有一层上皮细胞构成；血流速度最慢；这些特点都有利于血液与组织细胞间进行物质交换。据此可知，图中的a是静脉，b是毛细血管，c是动脉。所以能正确表示动脉、静脉和毛细血管的是c、a、b，故选D。 24机体内的部分神经元之间的连接方式如图3所示，其中神经元C为抑制性神经元，它的存在保证了机体反射活动的精细和协

21、调。在箭头处给予适宜刺激，下列叙述正确的是( )。 A.神经元a接受刺激后膜电位变为内负外正B.神经元c通过突触释放递质使神经元b兴奋C.神经元c可以接受神经元a和神经元b发出的信号D.神经元c对a的负反馈调节可抑制神经元a的兴奋 答案：D解析：静息时，神经纤维的膜电位为外正内负；兴奋时，兴奋部位的膜电位转变为外负内正。神经递质有兴奋性神经递质和抑制性神经递质。据图分析。神经元a的兴奋可以引起神经元c释放抑制性神经递蠡而使神经元b受抑制。神经元a接受刺激后膜内外的电位变为外负内正。A错误：神经元c为抑制性神经元，神经元c通过突触释放递质使神经元b受抑制。8错误；神经元C可以接受神经元a发出的信

22、号，并引起神经元 b释放神经递质，但由于突触传递的单向性(轴突一树突或胞体)，神经元c不能接受神经元b发出的信号，C错误；据图分析，神经元C对神经元a具有负反馈调节作用，神经元C释放的抑制性神经递质可及时终止神经元a的兴奋，D正确。 25有关中心法则(图3)的叙述正确的是( )。 A.DNA复制需要tRNA和核糖体同时参与B.在真核细胞中RNA可以逆转录成DNAC.RNA复制过程发生在真核细胞分裂的间期D.在真核细胞中复制发生的主要场所是细胞核 答案：D解析：DNA复制需要多种酶的参与，翻译过程需要tRNA和核糖体的参与，A错误；某些RNA病毒可以发生逆转录的过程，B错误；真核细胞分裂间期，进

23、行DNA的复制。而RNA复制过程是RNA病毒特有的，RNA病毒侵染细胞后，在细胞质中进行复制，C错误；在真核细胞中，DNA复制的主要场所是细胞核，D正确。 26下列示意图能表示两栖类动物心脏的是（ ）。 答案：A解析：A项的心脏有两心房一心室，属于两栖动物的心脏。B项的心脏是两心房一心室，心室内有不完全的隔膜，属于爬行动物的心脏。C项的心脏是两心房两心室，是哺乳动物和鸟类的心脏。D项的心脏为一心房一心室，是鱼类的心脏。故本题选A。 27图4是4个DNA分子的末端示意图，由同一内切酶切出来的组黏性末端是（ ）。 A.B.C.D. 答案：B解析：知识点:遗传的分子基础中的内切酶。由同一内切酶切出来

24、的组黏性末端，其碱基应该是左右对应互补的，B项正确。A项：其碱基不是左右对应互补的。与题干不符，排除。C项：其碱基不是左右对应互补的。与题干不符，排除。D项：其碱基不是左右对应互补的。与题干不符，排除。 28图3表示酶活性与温度的关系，下列叙述错误的是（ ）。 A.当反应温度由t1调到最适温度时，酶活性上升B.图中t1和t2对酶活性的影响有区别C.酶活性在t2时比t1高，故t2时更适合酶的保存D.正常人体细胞内酶活性一般不随外界环境温度变化而变化 答案：C解析：高温和低温都会使酶活性降低，最适温度的条件下酶活性最强。t1低温条件下抑制酶的活性，但不会破坏酶的空间结构；而t2高温条件下，可能会导

25、致酶的空间结构发生改变，从而使酶失活。因此t1时，更适合酶的保存。B项正确、C项错误。A项，由图中曲线可知，当反应温度由t1调到最适温度时，酶活性上升。A项正确。D项，内环境稳态是指内环境的成分和理化性质均处于动态的平衡。人体体温保持恒定，因此正常人体细胞内酶活性不会随外界环境温度变化而变化。D项正确。 29下列教学指导中，运用了合作学习教学策略的是（）。 A带领学生到户外参观植物B教师指导学生观察动植物细胞的结构C对学生进行分组并让每个组分别探究反射活动后进行交流D与全班同学一起讨论“探究光对鼠妇分布的影响”的因素 答案：C解析：合作学习是在教学中通过小组的形式使学生一起学习并达到学习效果的

26、最优化。故本题选择C选项。 二、问答题30在一个人工农业生态系统中，玉米、鸡、猪、人组成的食物网如图3所示。鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵，产生的沼气用于照明和做饭，沼渣可以做肥料。请分析回答以下问题! (1)此生态系统中能量流动的起点从_开始。(2分) (2)在此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是_。鸡和玉米之间是_关系。(4分) (3)此生态系统一共有_条食物链，写出人获取能量最多的食物链_。(6分) (4)如果工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系统这些有害物质可以通过_在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。(3分) 解析：(

27、1)生产者光合作用固定太阳能 (2)生产者；捕食 (3)3；玉米一人 (4)食物链 解析：(1)能量是生态系统的动力，是一切生命活动的基础，在生态系统中能量开始于太阳辐射能的固定，结束于生物体的完全分解，能量流动的过程称为能流，在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能。因此能量流动的起点从生产者光合作用固定太阳能开始。 (2)在生态系统中能量流动是从生产者光合作用固定太阳能开始，没有了生产者，也就没有了能量，消费者、分解者就不能获得有机物和氧气。因此在此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是生产者。鸡吃玉米因此鸡和玉米之间是捕食关系。 (3)此生态系统的食物链有：玉米人；玉米猪人；

28、玉米鸡人，一共有3条食物链。物质能量是沿着食物链、食物网流动的，并逐级减少，因此人获取能量最多的食物链应是最短的，即玉米人。 (4)有害物质如铅、汞沿着食物链传递积累，营养级别越高，有毒物质含量越高，即有害物质通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。 31普通高中生物课程标准(实验)关于“能量之源光与光合作用”中“光合作用的原理和应用”的具体内容要求是：“说明光合作用以及对它的认识过程，研究影响光合作用速率的环境因素”。某教材该节教学内容首先交代了“光合作用”的定义，之后通过介绍“光合作用的探究过程”中科学家的探索思路。奠定对光合作用具体过程的

29、知识和方法基础。紧接着详细说明了“光合作用的过程”中物质的变化和能量的转化，然后联系农业生产实际，总结“光合作用的意义”和“光合作用原理的应用”。通过“探究环境因素对光合作用的强度的影响”的探究实验，深化对光合作用的理解和应用。最后与光合作用对比，简述“化能合成作用”，完善自养生物的营养类型。依据上述内容。确定本节课教学目标及课时安排。 解析：【知识点】本题考查教学目标的确定与合理的课时安排。 【参考答案】(1)教学目标：知识与技能：说明光合作用以及对它的认识过程。尝试探究影响光合作用强度的环境因素。说出光合作用原理的应用。简述化能合成作用。培养学生设计实验的能力、分析和解决问题的能力以及培养语言表达的能力。过程与方法：通过光合作用的研究历史分析，体验科学工作的方法和过程。经历科学探究的一般过程：提出问题建立假设实验探究收集和处理事实得出结论。情感