2022年九级各科习方法

1、为何一到考试就不行？复习的基本方法和原就 1. 许多人成果不佳就是由于不会看书,不会记忆,更不会复习！ 凯洛夫有句话很有意思：他不往后面看,只是往前赶,赶回家的仅是一辆空的马车,反而夸他走 了很长的路程； 为什么找不到 “东西 ”？ 有许多人都有一个这样的体会,当你需要一个什么东西的时候,你虽然能够确定它就在四周,一 定没有丢失,但就是找不着；要修开关,找不着螺丝刀；要出门,找不着眼镜了；要去报到,找 不到报名的相片了；穿鞋的时候,怎么只有一只袜子？预备出门却发觉钥匙找不到了, 算是找 最终总 到了,惋惜由于时间的耽搁,又不知道把什么事情给搞砸了！虽然你知道最终会找到那个 不起眼的东西,但你不

2、会遗忘这个过程给你带来的苦恼,不便,甚至是无法挽回的缺失； 总之,事情很小,但总是那么烦人； 而且这种现象仍有一个很好玩的特点： 1,那就是找不着东西的人会经常找不到东西； 2 ,找不到 东西的人的生活环境往往很乱； 对于这样的问题,该怎么办呢？说起来也很简洁,把你住的地方经常整理整理就好了,把东西分 开归类,衣服和衣服在一起,书和书在一起等,这样的话,用起来就很便利了； 说到学习了,其实道理也是一样的；我们常说：生活品质不好,学习品质就不会好；学习品质不 好,学习成果怎么可能理想呢？ 为什么一到考试就不行？ 常听到家长说： “我的孩子平常功课把握的仍不错, 小测验的成果也很好, 可就是到了大

3、的考试 就不行！一考就砸；”仍有的同学反映,在考试的时候怎么也做不出来,有个概念,定理或公式 怎么也想不起来,而一下了考场,就想起来了,真是令人特殊懊恼；显现这种情形的孩子,当然 可能存在考试技巧和心理素养较差的缘由,但更多是由于复习做的不好而造成的； 这种情形的 同学特殊普遍,请您回想自己的孩子是否存在这样的问题！ 让我们对自己提个简洁的问题；请想一想,在考试中,什么问题基本上从来都不会出错？ 考卷上的名字！为什么呢？很简洁,自己的名字每天听,每天看,每天写,早已是烂熟于心了, 闭着眼睛都不会写错啊！换句话说,想写错名字也是一件很不简洁的事情啊！ 比如大多数的同学都知道巴尔扎克是一名作家,

4、但假如考的问题关于巴尔扎克的国籍, 那么在答 案里就会写出英国,法国,美国,除了中国只要是知道的国家名都可能被写出来；说明什么问题 呢？第一说明同学学习过他的文章, 而且也听过老师关于作者个人情形的讲解； 同学在这个学问 点上把握的不够全面, 没有形成深刻的记忆, 所以到考试的时候对一些细节就不能确定了； 或者 一道数学题目显现了,而且知道平常做过,也曾经做对了,可在考试的时候就是想不起怎么 做 这就是不扎实的表现； 而不扎实对学习的最大功能和贡献就是,对学业花费了许多时间得到的学习结果和无知是一样 的；虽然你曾经会过,但到了某个特殊的时刻,你所做的反应是不会！这说明你其实仍是不会, 第 1

5、页,共 6 页不管你是否曾经会过！ 假如说由于无知而不能得分, 是可以懂得的, 那么要是由于不扎实的缘由而失分的话, 不仅不能 得到原谅,仍应当自责啊！ 对考试的看法有一句话是这样说的：会者不难,难者不会！ 2. 怎么才能成为有备无患的 “会者 ”？ 我们在前面讲过, 错误发生的缘由等内容, 在那里我们谈的是在错误发生后, 我们应当实行什么 的措施来对待错误, 其中就要错误的分析及错题本的建立等, 是属于错误后的计策； 而我们现在 关怀的是,如何从正面入手,防止错误的发生；让我们从第一种错误缘由说起,就是概念不清 “概念不清”的现象又分两种情形； 一种是对学问点开头接触学习的时候就没有弄明白,

6、 后来混 到了考试的时候也没有搞清楚, 属于没有懂得而引起的, 所以通常是程度和基础比较差的同学会 表现的更多； 另外一种是当时明白了, 后来由于比较长的时间间隔, 对学问点有所生疏和遗忘而 导致的； 而对于造成错误发生缘由的其次点“思路不对”来说,其实也有很大因素是由于“概念不清”； 考试主要是对同学把握和熟识学问点程度的考察, 解决一道题目往往需要一个, 两个甚至是多个 学问点,就好比一个修理工的工具包,假如有一个工具不在手边,干活的时候可能就有麻烦；同 理,假如有一个学问点显现问题,不能从大脑中提取出来,解题思路就会显现问题,在这个题目 上你遇到了麻烦便是很正常的； 要想最大限度地禁止错

7、误的发生,就要把全部的概念点和学问点把握的扎实和精确,有备无患, 才能在考试的时候做到心中有数！ 而为真正把握一个学问点只靠一次性活动是不能够做到的, 是 靠不断总结, 练习,熟识的积存而实现的； 而这一切活动都可以归纳为一个你熟识的词汇： 复习； 请各位明白一点,不是全部的人都能成为“过目不忘”的天才！所以“天才”是会复习的人； 3. 什么是复习？ 通常复习的过程需要相应的 什么是复习呢？就是对自己学习过的课程进行查漏补缺和总结归纳； 练习和记忆；通过复习不仅可以提高学习质量,更可以提高学习效率； “复习”从字面上可以懂得为“再一次温习”的过程, 复习的意义是什么呢？通过复习可以加深 熟识和

8、懂得那些遗忘,生疏的概念或学问点；复习是承上启下的过程,古语讲“温故而知新”, 就是通过复习对原学问可以产生更精确的把握, 也可以为新学问的学习和懂得做更好的预备； 人 们常这样说的一句玩笑话是： “学的都仍给老师了？”就是说老师教过的都不记得了； 本质上讲, 复习是强化记忆的过程,或许是材料,或许是技能,都是一个熟识固化的过程； 复习是由于学习的需要,不是由于考试； 有一种很普遍的现象, 许多同学由于本人的懂得力, 反应接受都很不错, 平常课上练习可以做的 不错, 往往仍要比其它同学做的又快又正确, 小测验成果也可以表现很好, 但到了考试的时候却 发挥不好； 这种往往只是在考前才对全部的学习

9、内容进行复习, 觉不顺手,缘由就在于平常不做小复习； 一看内容都会, 可到了考场就感 这种同学虽然当时在学期中间对学问点的熟识和懂得甚至要好于同学, 但由于课后一段时间内缺 第 2 页,共 6 页少对概念进行重复消化的准时跟进过程, 到了考前再看到这块内容时, 主观意识更多是对当时学 习的感觉保留, 仍觉的自己没有什么问题, 但实际上有些概念点已经发生遗忘和遗漏了, 所以对 这块的概念点的把握就显现了不足；这种状况怎么能顺当过考试的关呢？ 有句话这么说“不考不玩, 小考小玩, 大考大玩”, 复习应当是融合在平常就做的很平常频繁的 行为,而不是专为考试预备的；由于复习是由于学习的需要,不是由于考

10、试！ 平常开展复习的方法很简洁,那就是有意识地,有规律地,准时地操作；每学过一个学问单元, 就应当做一次复习； 每个星期都应当对本周的学习内容做一次复习； 每一个月也应当对该月的所 有学习内容进行一次全面复习；只有这样,你才明白自己到底哪里学的好,哪里学的仍有不足, 然后准时做出相应措施来解决；这样做的最大好处就是考前的大复习会很轻松； 所以我们不建议家长在周日给孩子搞什么补课等活动, 学习支配应当多以总结性的复习为主； 缺 乏体会和不负责任的补课老师通常只会简洁地给同学许多题来做, 缺乏针对性的盲目的补课往往 是低效大量重复的劳动； 只有个别同学在基础有较大差距的情形下, 才应当考虑实行补课

11、的方式 来补偿； 成果好的同学是学出来的,不是补出来的； 4. 复习的两个重点环节 5. 复习的目的就是要把不明白的,生疏的,遗漏的学问点搞清楚,是一个通过发觉学习中存在的问题并解 决问题的过程；显而易见,这个过程包含两个环节；首要环节的目的是发觉问题,最终环节的目标是解 决问题；让我们看看如何实现这两个环节； 1, 如何发觉问题 6. 7. 8. 发觉问题的两种重要手段就是查漏补缺和总结归纳； 查漏补缺：是指对自己所学的内容不足和缺陷进行整理和检查,这个工作的主题就是查找自己 学习的漏洞和薄弱环节；就像士兵去打仗前,要看看武器是否预备好了,刺刀有没有遗忘,子 弹的数量够吗？然后依据自己的情形

12、进行针对性的补充和练习, 是“防患于未然”的根本举措； 总结归纳：是指对自己所学过的内容进行阶段性的回忆；就好比打扫自己的房间一样；总结归 纳就好比是自己房间,书,本,个人用品,鞋,衣服,玩具 过一段时间,就得对自己的房 间进行清扫和整理,看看有什么垃圾需要清理,看看自己的物品摆放的地方是否合理；这样用 起来就便利许多,而学习也是同理； 通过一段时间的学习,大脑里又增加了许多新的内容,就好比仓库又放进了许多货物,假如不 准时整理,时间久了有些东西放在哪里自己也不是很清楚,现用现找往往很铺张时间；而且时 9. 间再久点的话,清理会更耗费精力和功夫；况且有的学问点随着时间的延长,不准时清点,自 己

13、可能就跑光了；所以准时做查漏补缺和总结归纳就是这个目的；这个环节做好了,也就为解 决学习中的问题做好了保证； 这个环节主要是通过看书来实现的,可许多同学往往只是看自己以为的重点和难点,而不能对 教科书做全面仔细的阅读；这种失误是最简洁显现的,而其结果往往是懂的仍懂,不懂的仍是 不懂；疑难的懂了,但基本的简洁的概念却说不清楚！（请做个小试验,拿起课本,对比书上 的内容向孩子提问；据我抽查的体会来看,能够圆满回答的同学极少） 像这样,许多同学连书都没有完全完整的读过,更别说进行准时有效的复习了；所以我在对学 第 3 页,共 6 页生做要求经经常讲这么两句话,“教科书是给你们写的,是经过许多专家和老

14、师呕心沥血而写 成的,里面没有一句废话；想当考场上的常胜将军,你们就应当对课本里的每一句话都要仔细 读过,并把常用的内容作为常识记在脑子里；教科书上只有一种印刷内容你们不需要记,那就 是标注页码的数字！” 不会看书,不知道全面阅读课本,就不行能发觉真正的问题！ 2, 如何解决问题 解决疑难和困惑的手段和方法是以下四种： 提问：由于对某些概念或问题仍存在疑问和不解,需要向老师或家进步行请教的过程； 不耻下 问 ,假如你爱提问题了,你就会发觉自己进步特殊的快！试想,在迷路的时候,你能找个人问 问路,是不是会让你很快摆脱困境呢？提问不仅是由于有问题,假如在没有问题的情形下仍能 发觉问题就更了不得了；

15、当然,许多人不会问问题,问题质量也不高,结果是不仅自己没有得 到什么帮忙,让回答的人也感觉不耐烦,所以如何学会问问题！就要学会防止只是简洁直接地 追求结果,仍要探求为什么会有这样的结果！不过,比这种情形更糟糕的是许多人明明知道自 己有问题但却不问； 争辩：主要是通过与同学的沟通和探讨来达到对某些概念和问题有更精确,更深化的懂得；与 同学之间的争辩和沟通是特殊必要的,是发觉自己问题的一个快捷方式,更是提高自己对概念 等懂得的好方法啊；不要担忧同学从你那里得到学问,应当担忧的是你能不能给同学讲清楚你 自以为把握的内容；要记住的一点是：同学并不是你的竞争对手；学会争辩的学习方法让你在 以后的生活学习

16、中体验到合作的欢快； 思索：其实是一种自己与自己的对话和沟通,通过自我深省,来达到对问题的更好的熟识和理 解；怎么把自己的生活和学习支配好,就需要你先思而后行；最好每天晚上睡觉之前想想今日 的事情哪些做好了,哪些又没有做,什么时候去做,心里要有个支配；学会思索了,就可以设 计你的生活,方案你的生活,成就你的生活！ 针对练习：通过查漏补缺和总结归纳发觉有些概念点把握的不是很好,所以做一些针对性的练 习和作业来达到把握的目的；有的练习是以背诵,记忆为主,有的就需要同学自己通过参考书, 习题册来支配,组织进行的,这是自学才能的高度表现； 呶,我们发觉了问题,也解决了问题；仍发愁什么！ 10. 复习的

17、难点 11. 复习工作开展不理想的缘由主要是两方面： 复习是自主的学习行为； 12. 比如作业通常是由老师做出要求和支配,目的和内容比较明确；而复习的工作需要自己来设计,支配,不 需要对老师有什么交代, 所以思想上简洁麻痹和忽视； 那么在开头不娴熟的时候, 家长应当适时地对孩子 赐予必要的提示和支配；对于养成良好的复习习惯和方法,这种指导和帮忙是特殊必要的； 二,复习是讲究节奏和规律的学习行为； 13. 由于复习是对学习内容的一个强化记忆的过程, 所以想把握好复习的节奏就要对记忆及记忆规律有透彻的 熟识和明白；反之,复习效率就会表现低下,甚至白费无功； 第 4 页,共 6 页德国有一位著名的心

18、理学家名叫艾宾浩斯（ 1850-1909 ）,艾宾浩斯是发觉记忆遗忘规律的第一 人；通过对这条曲线的明白,我们将可以更有效地支配复习工作； 宾浩斯遗忘曲线, 图中竖轴表示学习中记住的学问数量, 横轴表示时间 天数 ,曲线表示记忆量 变化的规律； 这条曲线告知人们在学习中的遗忘是有规律的, 遗忘的进程不是均衡的, 不是固定 的一天丢掉几个, 转天又丢几个的, 而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快, 后来就逐步减慢了, 到了相当长的时候后,几乎就不再遗忘了,这就是遗忘的进展规律,即 先快后慢 的原就；观看 这条遗忘曲线,你会发觉 , 学得的学问在一天后,如不抓紧复习 , 就只大约只剩下原先的 25%

19、；随 着时间的推移 , 遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就削减；有人做过一个试验,两组同学学习一段 课文,甲组在学习后不久进行一次复习,乙组不予复习,一天后甲组保持 98%,乙组保持 56%； 一周后甲组保持 83%,乙组保持 33%；乙组的遗忘平均值比甲组高； 这个典线很明白地告知我们,记忆规律有以下特点： 1, 一次记忆和学习不行能把全部的记忆内容都记住,但也不行能全部遗忘； 2, 记忆中遗忘率是在记忆学习后的三天达到最低； 3, 在合适时间进行重复,记忆成效会更好！ 有许多同学在学习的过程中, 只留意了学习当时的记忆成效, 却不知道, 要想做好学习的记忆工 作,是要下一番工夫的,单纯的留意当时的记忆成效,而忽视了后期的保持,同样是达不到良好 的成效的； 有些人只关注了记忆的当时成效, 却忽视了记忆的牢固性问题, 那就牵涉到心理学中 常说的关于记忆遗忘的规律； 大家都有对外语的学习感到比较痛楚的体验就是单词总是不能记完, 发音再好, 没有足够的单词 量也是不行的, 单词量的多少的确是外语水平的一个标准, 所以学习外语实际就是一个不断反复 识记单词的过程； 背完了忘, 忘了再背, 有一位外语系的教授曾戏称背单词就好比“笊篱捞水”； 为了增强记忆,有许多的记忆方法,虽然各有各的特点,但万变不离其宗的就是