2022年二年级下册第一单元教案

1、课题 1 、找春天 第 1 课时 总第 1 课时找春天是义务训练课程标准试验教科书语文二学材分析年下册的第一篇课文；本组教材是以春天为主题的；学情分析 本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字； 会认本课 9 个生字,会写 9 个字；学习目标2学会正确朗读课文,初步感知课文；导学策略 实行“ 自主、合作、探究的学习方法”；课前,带领同学走进自然,观看自然,亲身体验自然的教学预备 变化,在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天,由此产生期望“ 找春天”的急迫心情；导 学 流 程 设 计教 师 预 设 学 生 活 动一、创设情境,引入新课（同学回想春游时的活动场面）1小伴侣,通过刚才的回想春游活动场

2、面,你能说说在活动时你发觉了什么1 同学自由表达,谈谈 自己的收成；2 自由读课文,读通句吗？子,读准字音,不熟悉的2过渡：春天来到了,大自然发生了很字用自己宠爱的符号画出大变化,下面让我们看看书上的小伙伴 来；在哪里找到了春天；3 同 座 合 作 , 互 相 检 查,不熟悉的字相互教一板书：找春天 教；二、初读课文,合作识字4 小老师领读,同学跟过渡：刚才小伴侣自学得很认真,在自 读；学时,你们发觉哪些字最难读,谁情愿 当小老师来教大家读一读；4出示生字（屏幕打出）5沟通识字情形；（说说 哪几个字已经熟悉,不用教了；）6开火车认读；7 指名读自然段；一边5出示词语；（屏幕打出）读一边评；6.

3、 默读课文；要求把生字词带到课文中 再读一读；做到不出声,读正确、通8带着感情朗读；顺；三、细读课文,指导写字9 同学沟通；体会字体 美观、规范；1指导写字；要让同学先观看范字在田 字格中的位置；脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右 宽的字,老师可引导同学归类学习；野、躲、解：左右一样宽,笔画较多,重点指导；强调“ 身” 字做偏旁时的变10 同学仿写；在书上 仿写两个,身坐端正,字 写规范、美观；11 齐读,想一想我们 跟随作者找到了什么？春 天发生了什么变化？（学 生 板 书 图画 ,同学 贴 词 语）化；12同学沟通；2老师范写；“ 溪、野、躲、解” 几个13 同学质疑,合作研难写的字；究；

4、四、轻声齐读,整体感知五、朗读课文,扩展活动 1让父母当评委,朗读课文；2向父母介绍学习了找春天这篇课 文学会了哪些字,发觉了什么；板书设计： 1 、找春天 脱、冻、溪、掩、探、摇 左窄右宽野、躲、解 左右同宽教学反思课题 1 、找春天第 2 课时总第 2 课时这篇课文通过带领同学“ 找春天”,感受到了春天风光学材分析 的无限美好,培育同学养成留心观看生活,感受自然 美,宠爱大自然的情感；学情分析本课教学难点是通过朗读感悟想象春天朝气蓬勃的景 象；1正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；学习目标 2结合课文的学习,引导同学留心观看大自然,宠爱 大自然的情感；导学策略实行“ 自主、合作、探究的

5、学习方法”；教学预备课文插图导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活本 班 实 际动 一、谈话,激趣导入同学们,上节课老师和小伴侣一起走进 了春天,通过我们留心观看,我们发觉 了春天大自然有很大变化；问：春姑娘找到了什么？二、品读,品尝佳句1 生一边说,师一边 画、一边写；2 找一找、读一读、1出示“ 害羞” 一词；说一说；2读 47 自然段,体会排比句特点；3看读,体会感情；老师读课文,同学看表情、听声音；学习课文,要把课文读正确、流利有感3读 47 自然段；4 同学读课文,老师看读、指导；5 自由读；可以找伙情；伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来三、观赏,自主表达了,万物急迫来

6、到大自1唱歌曲春天在哪里 ,然的心情；2老师将预备的道具摆在教室里；6 观看板画,用“ 小3引读；草 、 野 花 、 嫩 芽 、 小师 ： 春 天 来 了 ！ 生 ： 我 们 , 我 溪 ”练 习 说 话 ； 练 习们 ,我们 ,我们 ；师：她在 ,生：在 ；师：她在 ,生：在 ；四、拓展,升华情感“ 像 ” 句式；7 自由沟通,说说喜 欢的句子,再画下来,记在积存本上；1 启示谈话：说一说,我们看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了 什么,她是什么样子；要求：可以一边读文一边联系生活发表8尝试背课文；9 同学自由表达自己情感,一边找一边复述课文；见解；2.争当小画家,动手画一画漂亮的春1

7、0 毛 遂 自 荐 背 诵 课 文；天；（预备画布,集体创作）11师生读；12集体齐背；13 同学自由说；同桌 互说；小组争论；找伙 伴探讨；板书设计： 1 、找春天 小草眉毛 野花眼睛 嫩芽音符 春天（小姑娘）小溪琴声 柳枝、风筝 喜鹊、杜鹃桃花、杏花教学反思课题 2 、古诗两首第 1 课时总第 3 课时草是一首咏物诗,情形交融,形象生动地表现了学材分析野草坚强的生命力；这首诗的大意是：原野上那茂密 的野草,到秋天枯萎,但其次年春天又会长得非常繁茂,年年循环,生生不已；学情分析 引导同学先自读自悟,借助文字想象诗中的画面；1会认 2 个生字,会写 3 个字；学习目标 2正确、流利、有感情地朗

8、读课文,背诵课文；感受 小草坚强的生命力；在语境中整体认读,自主识字、导学策略 教学预备 本课 2 个生字的生字卡片；导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 一、朗读导入、自主识字1. 小伴侣,去年春天,我们学过两 首 描写 春 天 的 古 诗 , 你 们 仍 记 得 吗？2. 今日我们又要学两首描写春天的 古诗,谁会读？（出示“ 我会读”争先恐后地背诵春晓春居； 小 组 合 作 试 读 古 诗 两图标）；首,个别字音读错,如,把看来,我们要先熟悉了生字,才“疏 ”读 成 了 熟 字 “流 ” ；能读好；同学们,我们一起来看生 字卡片,拼一拼,读一读,看谁能 把这些字读正确；下

9、面我们来开火车,看同学们能 不能读得又快又准；二、朗读感悟识字写字 我们先来学习第一首,谁想读给“ 荣” 读音错；拼拼读读,读错的字师生 共同订正,读准字音；看生字卡片开火车读；5几个同学分别试读；6听出了这首诗描写的是春大家听听？天的草；小草很坚强；我一小伴侣,你从他们的朗读中听到边听一边看插图,我感觉这了什么？幅图画的是春天的小草,又同学们,让我们把这首诗多读几 多又美 遍,一边读一边想诗句的意思；我们读了这么多遍了,谁能把这7 反复读：齐读、男女轮首诗的意思说一说,可以一个同学 读、接力读；说,也可以几个伙伴一起说,相互8同学质疑、争论；补充；9 师生一起布满感情地朗这首诗写得真美呀,同

10、学们,我 读；们再一起来读读,让我们在朗读中 表达出我们的感受！（出示“ 读读背背” 图标）小朋 友,我们一起来试着背一背吧,你10 同学试背、齐背；准行的！11 同学说发觉；板书：“ 枯、荣” ；这两个字藏着 小隐秘,你发觉了吗？指导写“ 枯、荣”：写“ 枯、荣”这两个字时候,要留意“ 枯” 写得 左窄右宽,“ 荣” 要写得上短下长；提示怎么记住“ 烧” 字,写时要12 同学在书上的田字格里 各写两个；13 春晓的晓换偏旁； 留意写好斜勾；书空；14 学 生 读 我 知 道 中 的 介留意什么；绍；谁知道这首诗的诗人是谁？谁仍 知道得更多？补充小结；15 自由说自己明白的关于 诗人和这首诗的

11、事情；板书设计： 2 、古诗两首草 唐 白居易离离/ 原上草,一岁 / 一枯荣；野火/ 烧不尽,春风 / 吹又生；教学反思课题 2 、古诗两首第 2 课时总第 4 课时宿新市徐公店描画的是诗人住在新市徐公店所见到学 材 分 析的朝气蓬勃的暮春景色；作者运用白描的手法,把景物 与人物融为一体,描画了一幅动静结合的画面,极富生 活乐趣,作者的欢乐之情也尽在对景物、人物的描写之中；学 情 分 析让同学在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境,在读后 充分感受这首诗的乐趣,激发同学依据插图或诗意绽开 想象；1会认 5 个生字,会写 6 个字；学 习 目 标2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；想象 儿童

12、在花丛中捕蝶的欢乐；体会诗人宠爱春天、宠爱生 活的情感；3有背诵古诗的爱好；导 学 策 略 教 学 准 备在反复朗读中发觉和感悟本课 5 个生字的生字卡片；导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动本 班 实 际一、朗读感悟随文识字写字 上节课我们学了生字和第一 首古诗,老师先检查一下大家 教 师 快 速 出 示 字 卡 , 学 生 抢 读,评出优胜者；仍认不熟悉这些生字；背诵草；小伴侣们把生字把握得很好,读“ 宿新市徐公店”草这首古诗仍会背吗？说不同；我们这节课要学习其次首古齐读；诗,请大家一起读其次首古诗 的题目；自由读,相互补充说（老师引大家仍记得写小池的南 宋诗人杨万里吗？这首

13、诗也是 杨万里写的；比一比,看和我 们在第一课里看到的春天有没导）一截稀疏的篱笆旁边有一条 小路伸向远方,树上的花已经落 了 , 但 树 叶 仍 没 有 长 得 茂 盛 浓 密；一个孩子奔跑着追赶翩翩起有不同？舞的黄蝴蝶,这蝴蝶飞入金黄色同学们真会观看,我们来读 读课文,来感受感受这春末的的菜花丛中怎么也找不到了；自己试着有感情地朗读宿新美好景色；市徐公店；这首诗为我们描画了一幅图 画,这是诗人住在新市徐公店 时看到的,大家再自由朗读这 首诗,然后把你看到的图画给 我们描画描画；小伴侣们,你们宠爱这图画三小组有感情地朗读；同学自由组合练读,自由呈现 朗读,边读边悟边说边评他读 出了春天的美！他

14、读出了儿童 的“ 急” ！他读出了“ 飞入菜花吗？无处寻” 的扫兴 小伴侣们,我们再美美地把 这首诗读一读,好吗？同学专心地听；齐读 同学争先恐后地合作摆字卡；9我们来做个玩耍,老师发五张字卡给你们,宿、徐、篱、“ 未” 字很简洁,但是简洁写疏、未,老师读一个字,你们 错；在桌上摆一个字；写两个；10 同 学 们 真 能 干 , 都 摆 对了；下面我们来看看这节课要 试背古诗；写哪些字； （出示图标“ 我会写” ）我们把这课要写的字写小组合作编故事；好！同学们,你们认为哪些字不好写？组内呈现,全班呈现；师边讲解边范写； 同 学 们 , 我 们 自 己 观 察“ 追、徐、菜、店、宿”,说说 书写

15、时我们应当留意什么；写完字的同学试着把这首诗 背一背吧；二、扩展练习扩展练习：（出示“ 我会编”）我们分组来 编个追蝴蝶的故事吧！呈现（出示“ 呈现台” ）板书设计： 2 、古诗两首宿新市徐公店 宋 杨万里篱落/ 疏疏/ 一径深,树头 / 花落/ 未成阴；儿童急走 / 追黄蝶,飞入 / 菜花/ 无处寻；教学反思课题 3 、笋芽儿第 1 课时总第 5 课时学 材 分 析学 情 分 析 学 习 目 标 导 学 策这是一篇拟人体的童话散文,在作者笔下有稚嫩的笋芽 儿娃娃,有温顺的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,仍有 慈祥的竹妈妈；本课要求会认的字较多,读音难点也较多；正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋

16、芽儿对春光的 憧憬和奋勉向上的精神；观看插图,激发爱好略教 学 准 备老师预备一笋芽儿；导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 一、情境导入 同学看、听 1小伴侣,让我们一起来到春天的山冈上,听听春天的声音 吧！（播放春雨声、雷声及小鸟 叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷 声、可爱的小鸟在呼吁谁呢？（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？请看图找找笋芽儿,看清它是 什么样的；把它的模样说给小伙 伴听；出示笋芽儿实物 同学们,这 就是竹子的芽,冬天长在地底 下,外面这一层一层的叫笋壳；二、朗读感悟 下面让我们来读读笋芽儿的故 事吧！翻开书第 8 页,自由读,不熟悉 的字借助拼音读准；课文读完了

17、,小伴侣,和我们 一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？个别读,再齐读；相互沟通对笋芽儿的熟悉；4熟悉笋芽儿；5同学自读；也可邀请伙伴一 起读；6生一：是春雨姑娘和雷公公 唤醒了笋芽儿；生二：笋芽儿开头很娇气,后来 英勇地往地面上钻,最终最终钻 出了地面,长成了一株健壮的竹 子；7 我 们 想 分 角 色 来 朗 读 ； 生 一：我宠爱春雨姑娘,我想把春 雨姑娘的美读给大家听；生二：我想做威猛的雷公公,我 想用粗重的嗓音呼吁笋芽儿；生三：我想读笋芽儿钻出地面后 看到的美景,真是太美了！欢迎3你们情愿怎样读这篇课文？好,我们合作读书,在小组内 分角色练读,好吗？老师就做笋 芽儿的妈妈,欢迎

18、我这位妈妈加师坐于生中；小组反复练读 8师生分角色美读 指导：春雨声要轻,“ 扭,钻” 引导做动作读入吗？春光美好语气稍夸张一点,突（指导同学读好三处地方,指导 出美的同时谁情愿读谁跟读）9自由呈现读；刚才,我们是合作读书,现在,我们来给大家呈现一下！板书设计： 3 、笋芽儿春雨姑娘唤醒 笋芽儿雷公公教学反思课题 3 、笋芽儿第 2 课时总第 6 课时幼小的笋芽儿在大家的关怀帮忙下不断努力,最终成长学材分析 为健壮的竹子,在反复地朗读课文中,我们肯定会为笋芽儿骄傲,肯定会拥有一份与笋芽儿一样骄傲的心情；学情分析 在字形方面,估量同学对“ 漆、辫” 二字的把握难度较大,可引导同学用自己宠爱的方式

19、识记；学习目标 导学策略 教学预备1会认 14 个生字,会写9 个字； 2、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶情操 积存运用 词语、句子小黑板；导 学 流 程 设 计教 师 预 设 学 生 活 动一、识字写字在美好的春光里,笋芽儿不再 是娇气的沉睡在地下的竹宝宝 了,她已经努力长成了一株健壮 的竹子；笋芽儿多兴奋啊,它想 和我们小伴侣做个好玩的玩耍 呢！谁能精确地读出它们肚子里 的字,它们就会露出笑脸来,小 伴侣,我们一起试着读一读吧！（ 唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰）同学试读,自由认读；2同学开火车识生字；3生自读,再齐读；轰隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼 唤着笋芽儿,笋芽儿不顾妈妈

20、的 唠叨,在乌黑的地底下扭动着身 子,钻出了地面,揉了揉眼睛；它在春雨的爱抚和滋润下,长成 了一株健壮的竹子；它站在山冈 上,骄傲地说：“ 我长大啦！”下面我们用字卡开火车识字；4认读字卡小伴侣,我们再比一比,看谁能正确流利地读出下面一段话；（课件呈现：带认读字的一段话5 我想把这些美丽的句子抄下（认读字用红色标出）老师把印 来；的发给同学；6（同学积存词句,誊写； ）4这几个粗黑的字就是我们这7分小组轮读一课要认的生字,我们现在看着老师这里的生字卡片,再来读一8 孩子们齐声在配乐声中有感遍吧！情地朗读全文（老师引读） ；二、词句积存朗读观赏 这篇课文描述春天的句子真美 呀,“ 桃花笑红了脸,

21、柳树摇着 绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳 地叫着 ”可以抄在写字本的后面,仍可 以把你们宠爱的词语誊写下来；同学们,下面我们分小组轮 读,在朗读课文中我们肯定也会 为笋芽儿骄傲,肯定也会拥有一 份与笋芽儿一样骄傲的心情；让我们在春天的乐曲声中一齐 把课文美读一遍吧！（播放春天的声音,音乐； ）三、指导写字 （出示本课要写的字词）小朋 友,你们发觉今日写的与以前我 们写的有什么不同吗？对,咱们写词语的时候要留意 词语要连在一块写,可不能把它 们拆散了；小伴侣,这可要记清 楚哦！板书设计： 3 、笋芽儿9 今日要写的不但有字,而且 仍有词语,以前光写字；10 先练习写词；11 相机呈现一下孩子写的字

22、沉睡的笋芽儿钻出了地面“ 我要长大” 长成竹子（春光多美）（健壮）教学反思课题 4 、小鹿的玫瑰花第 1 课时总第 7 课时学 材 分 析学 情 分 析学 习 目 标 导 学 策 略 教 学 准 备小鹿的玫瑰花是新课程（人教版）试验教材中,一 篇能够引起同学摸索而又有所感悟的童话故事；在阅读教学中启示同学的读书欲望,激发同学的读书兴 趣,调动同学阅读的积极性,采纳敏捷多样的手段让每 一位同学都宠爱读书,主动读书,自能读书；初读课文,读准字音,读通句子,识记生字,细读课 文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；读中有思,思中感悟,多维互动,主动进展；生字词卡片导 学 流 程 设 计教 师 预 设学

23、生 活 动本 班 实 际一、 揭示课题1、学习“ 玫瑰” 两字；1回答疑题小伴侣们看,老师给你们带来 了什么礼物？认真地看老师怎么写“ 玫瑰”认真看老师写字,从字形上说说 两个字的区分与联系；2指读,齐读；这两个字,这两个红色的字就 3齐读课题；像两朵绽放的玫瑰,你们发觉了什么？2、揭题；4自由读,自主识字；二、初读课文,识记生字,整体感知 5巩固识字；1、自由读故事,要读准字音,读通句子,遇到不熟悉的字问 问下面的小鱼,并把带有生字6轮读 1-8 自然段；回答疑题,初步感知课文大致内的词语画出来；容；2、巩固识字 3、整体感知课文内容；要求读准字音,读通句子；边听边想：你都知道了什么？7小声

24、地读1-2自然段,体会三、学习课文 1、崭新而又迷人的春天到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛 玫瑰,这丛玫瑰都给小鹿带来小鹿对玫瑰非常宠爱以及玫瑰的 变化使小鹿很兴奋；练 读 、 指 读 、 同 桌 小 伙 伴 互了什么呢？请同学们小声读1、读；2 自然段；2、一份汗水一份收成,让我们兴奋地读读这两段话,共同来当当小鹿吧；3、时间一每天的过去了,花骨8认真听老师读,初步体会小鹿 着急、扫兴的心情；朵慢慢地长大了 小鹿躺在床 上养伤,来到门前看不到一朵玫瑰；听到这儿,你有什么感 觉？你心里想什么？4、读读课文,哪句话带给你这 样的感受就读读哪句话；9挑选感受深的句子自由练读；采纳指读、评读、赛读、

25、齐读等形式读体会小鹿着急、扫兴的（抓住重点词语指导朗读以下3心情；句话体会小鹿着急、扫兴的心10 跟随老师的问题读4-8 自然情；）段；（1 ）、他只能静静地躺在床上11 读书摸索,四人小组争论并养病；着急、无奈 汇报沟通；（2）、一天,一周,一个月 小鹿最终能下床走路了,他一 瘸 一 拐 地 来 到 门 外 ； 焦 急、希望（3 ）、呀！门前的玫瑰已经长 得 很 高 了 , 可 是 浓 密 的 绿 叶 中,一朵花也看不到了；诧异、扫兴 5、引读 4-8 自然段 6、同学们,读到这,你有什么 问题吗？7、读读书,争论争论,信任你 们能得到答案；8、小结 四、总结拓展 板书设计： 4 、小鹿的玫

26、瑰花（1）、他只能静静地躺在床上养病；着急、无奈（2）、一天,一周,一个月 小鹿最终能下床走路了,他一瘸一 拐地来到门外；着急、希望（3）、呀！门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵 花也看不到了；诧异、扫兴教学反思课题 4 、小鹿的玫瑰花第 2 课时总第 8 课时故事的深层却包蕴着“ 美化环境及其为他人制造幸福的学材分析 过程中自己也体验到了幸福和欢乐” 的深远意义；促使同学懂得“ 一人种花,飘香万家” 的道理；学情分析学习目标导学策略教学预备在轻松开心地阅读实践中,读文、识字、理意,全面培 养同学的语文素养和才能；学写生字,积存词句,分角色排演课本剧,完成课后练 习；体会感悟,扮

27、演角色,进一步探究文章的深刻含意；玩耍材料导 学 流 程 设 计教 师 预 设 学 生 活 动一、激趣导入上节课我们进行了朗读课文和认记生1 、各小组安排角色,进行字的竞赛,这节课我们来竞赛看谁演 练习；得好；2 、在小组表演,大家一起 二、分组预备 商议怎样改进；鼓 励 在 表 演 课 文 的 基 础 上 要 有 创 3 、一个组演,其他组认真 意；1、各小组安排角色,进行练习；观看；留意语言、情节创新2、在小组表演,大家一起商议怎样改 的地方；进；三、竞赛表演1、一个组演,其他组认真观看；2、在老师的引导下评议,留意语言、情节创新的地方；四、竞赛写字 1、引导观看要写的字；提示留意的地 方

28、,如：4 、观看要写的字,留意要 留意的地方；5、同学练写；“ 骨” 的第三笔是“ 横折”,不要写成6、呈现；“ 横” 、“ 竖” 两笔；7、评议；“ 浇” 的右上角没有一点；“ 谢” 字中间的“ 身”,其次撇不出头,三个部件都要写得窄些；8、做摘果子玩耍；“ 渐” 字中间的“ 车” 的横变成了“ 提” ；“ 微” 字中间的一短横别忘了写；9 、 指 名 学 生 摘 , 领 读 生2、同学练写；老师提示写字姿态；字、词语；3、呈现同学所写的字；4、评议,嘉奖；10 、完成课后练习；五、巩固生字、新词,完成课后练习 1、做摘果子玩耍：老师在黑板上画一 棵果树,把果子外形的生字、词语卡 片贴在树上

29、；2、指名同学摘“ 果子”,领大家读生 字、词语；3、完成课后练习“ 我会读”勉励同学用“ 慢慢地”“ 静静地” “ 惋 惜地” 练习说话；板书设计： 4 、小鹿的玫瑰花花美白栽？大家观赏没有白栽！花香教学反思课题语文园地一第 1 课时总第 9 课时学材分析这是一项启示同学观看和想象、培育同学创新才能的训 练,同时也是为了让同学初步感知语言中的比如；同学依据“ 泡泡” 的提示自主发觉,并依据“ 我发觉燕学情分析 子的尾巴像 ” 的句式把自己的发觉表达出来,以调动他们发觉的爱好；1能认真观看图画,发觉事物的相像特点,用“ 学习目标像 ” 的句式说清晰自己的发觉；培育观看表达能 力；2读背诗句；用

30、词填空,学会积存语言；导学策略 自主发觉、培育创新教学预备 简笔画图片导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动本 班 实 际一、我的发觉1创设情境,导入新课；1比较观看,发觉伴侣；（配乐）春天的田野里,天上飞着一架飞机,燕子在银杏树旁休息,蜻蜓 在草丛中玩耍,春雨中,蘑菇长大 了,一个小伴侣打着雨伞,蹲下来捡 起路旁的一把剪刀；你听到了什么？（依据同学的回答,师板书）认真观看,你发觉了什么？2观看比较,发觉伴侣；3观看联想,练说句子；（1）同学们观看得真认真,找到了 一对对伴侣,再想想,怎样把你的发2想详细、明白；3 先说给同桌听听,再争取 说给全班同学听；4 同 学 交 流 , 比

31、 比 谁 说 得 好,谁听得好；5 联系实际,拓展沟通：在 日常生活中,仍有什么像什现说得更明白、详细；么；（2）先说给同桌听听,再争取说给全班同学听；（3）同学沟通时,比比谁听得好,敢大胆说自己的看法；6 组成小组,用自己宠爱的 方式认字、记字,竞赛；4联系体会,拓展沟通；7小组商议；谁仍能发觉,我们学过的课文和日常生活中什么像什么,请在小8当众汇报学习结果；组沟通；9做欢乐传达玩耍；二、日积月累1读读背背；过 渡 ：（ 点 击 课 件 , 春 姑 娘 话 白）庆贺同学们识字闯关胜利,让我10 轻声读诗句,不熟悉的 字,看音节多读几遍；们到语文天地“ 精致语句园” 去采集 最美的诗句吧；比谁

32、采得多；（1）轻声读诗句,不熟悉的字,看 音节多读几遍；（2）将诗句大声地读给同桌听,同 桌专心听,观赏,指点；（3）再读诗句,想象画面,比谁读11 将诗句读给同桌听,同 桌专心听,观赏,指点；12 再读诗句,想象画面,比谁读得有味道；13 用自己最宠爱的方式背得有味道；（指导朗读,引导同学体 诗句；验眼前似乎观察什么景色,入情入境 地 读 , 个 别 读 、 齐 读 、 分 组 读 等 等；）14 呈现沟通,课外收集描 写春光的诗句,或即兴写诗；（4）用自己最宠爱的方式背诗句；15 读词；（5）呈现沟通,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗；2我会填；16 争论填空；17 沟通观赏,画图；过渡

33、：同学们积存了那么多描写 春天的诗句,会用学过的词赞扬 春天的景物吗？（1）读词：春光、天空、枝条、绿 叶、阳光、小溪；（2）请同学们争论填空；（3）沟通观赏,画图,个别同学在 黑板上填写；齐读词语；板书设计：语文园地一 燕子的尾巴像 ；银杏叶像 ；蘑菇像 （怎么样）的 什么教学反思课题语文园地一第 2 课时总第 10 课时本次训练不仅要求同学在过去感知春天的基础上细心观学材分析察,并绽开想象,突出对春天一些现象的“ 新发觉”；而且仍要在说的基础上将自己的发觉写下来；学情分析“ 说” 是重点,说好了,写几句话就简洁了；能自主识字,读读认认,与同学沟通识字方法；能积极 学习目标 参与找春天的实践

34、活动,主动与同学沟通春天里的新发 现,培育口语交际才能,激发宠爱大自然的感情；创设情境,自由交谈 导学策略 教学预备 组织同学参与“ 找春天” 的实践活动；导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活本 班 实 际动一、日积月累 1读读认认；（1）玩耍激趣；组成“ 读读认认” 自学小组,用自己喜 欢的方式认字、记字,比谁认得准,相互 检查；小组商议怎样抢答汇报学习结果；（2 ）当众汇报小组学习结果,勉励每个 组用不同的方式汇报；老师随机指导；（3）做欢乐传达玩耍；二、口语交际1创设情形,走进春天；（1）同学们听歌曲,进入情形；（2 ）从找春天的歌词中,你知道春天在哪里？把你听明白的意思静静告

35、知同1从找春天的歌词 中 , 你 知 道 春 天 在 哪里？把你听明白的意思 静静告知同桌；2看春景图；3先分成小组,把自己桌；在春天里的新发觉、新2回忆春景,感受春天；导语：春天在不同人的眼里有不同的感 受,在春游中,同学们有好多新的发觉,感 受 , 说 给 同 组 同 学 听；小评委,先夸同学 说得好的地方,再提出新感受；让我们再次走进春天回味一下春建议；天里的欢乐；（1）播放春景图和录像片断；（2 ）先分成小组,把自己在春天里的新 发觉、新感受,说给同组同学听；小评委,先夸同学说得好的地方,再提出建议；要特殊夸奖留心观看,从微小处找到春天的同学；4 自 由 交 谈 , 赞 美 春（如：在校内里我发觉迎春花露出了嫩嫩 天；的小芽,似乎报告春天来了；在公园里,闻到一阵阵花香,我感受到春和同学相互说说春天里 你发觉同学们最想去做天真漂亮；什么？在校内里,我发觉同学们穿上了春装,我 想春天可以去春游,太好玩了；我发觉春天里太阳暖洋洋的；我发觉春天的小草浅绿浅绿的；我发觉 ）3自由交谈,赞扬春天；和同学相互说说春天里你发觉同学们最想 去做什么？引导同学说出自己的想法、期望；如 春季运动会,春游,画春天,写日记 收 藏 春 天 , 唱 歌 跳 舞 唱 春 天 , 赛 诗