2022年五年级下册《草原》教学设计

1、五年级下册 .草原.教学设计 五年级下册课文 .草原 .记叙了作者老舍先生第一次拜访内蒙古草原看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢送的情形；为便利老师更好的教学 , 语文网小编给大家整理了五年级下册 节之出色、教学设计之精致、教学问题之精当 下面一起来学习下吧 .草原 .教学设计 , 其教学环 , 令人耳目一新 , 回味无穷；五年级下册 .草原 .教学设计由查字典语文网小编整理 , 仅供参考：教学目标1. 懂得课文内容 , 体会汉蒙情深、 民族团结的思想感情 , 激发同学喜爱草原、喜爱草原人民的感情；2. 学习本课生字、 新词 , 着重懂得书后读读写写中的词语；练习用关联词语造句；3. 领悟

2、课文中对事物静态和动态的描写；4. 有感情地朗读课文 , 背诵课文第1 自然段；教学重点、难点1. 通过语言文字绽开想象 , 在脑海中再现课文所描写的生活情形；2. 详细体会课文中的静态、动态描写；教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 一 初读课文 , 明白课文内容； , 着重懂得课后读读写写的词语； 二 学习生字、新词1 / 10 三 弄清课文记叙次序 , 给课文分段；二、教学重点、难点 一 学习生字、新词 , 着重懂得课后读读写写的词语； 二 弄清课文记叙次序 , 争论如何给课文分段；三、教学过程 一 揭示课题 , 启示谈话；在我国内蒙古、 新疆等地有广阔的草原； 作家老舍拜

3、访内蒙时 , 身临其境 ,处在草原这一特定环境之中 , 油然产生了特别的感情 , 目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯 , 又感受到了民族团结的深厚情意；作者把这些内容都活敏捷现地写下来了；我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态； 我们前面学的.鸟的天堂 .和今日要学习的课文 .草原 .都是本组课文的示范文；学习著名作家老舍先生的这篇拜访记 , 不仅要懂得课文内容；而且要仔细学习作者是如何依据自己的观看和感受对事物进行静态和动态的描写的 , 使我们读后觉得又详细又生动； 二 同学听录音 , 明白主要内容；同学听配乐朗读录音 , 想象一下：1. 草原的景色是怎样的 .2. 草原人民是怎

4、样待客的 . 三 同学自同学字、新词； 四 检查自学情形；1. 老师出示下面生字、新词：“ 渲染、勾画、迂回、鄂温克、天际 , 先正音、正形、再讲词义；2 / 10 渲染：中国画的一种画法；用水墨或淡的颜色潮湿物象 , 使它分出阴阳向背；以加强艺术成效 , 引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法；勾画：是绘画时用线条勾出的轮廓；迂回：弯弯曲曲 , 来来回回地围绕；迂 , 曲曲折折绕弯 ; 回 , 旋转、围绕；鄂温克：我国少数民族之一 , 聚居在内蒙古自治区的东北部；天际：形容极远的地方；涯 , 水边； 2. 让同学自己提出不懂的生字、新词； 有些词让同学互学互

5、帮 , 老师给予适当的指点 ; 有些词语留到讲读时解决 ; 有些词语课后个别解决； 五 弄清课文记叙次序 , 争论分段；1. 这篇拜访记按什么次序记叙了拜访的过程. 这篇拜访记按地点转换的次序写了拜访的过程：初入草原 接近公社 蒙古包外 蒙古包里 辞别草原； 2. 按拜访的过程；课文可以分为几段 .为什么 . 可以有三种分法： 1 按自然段和前面的分析可分为 5 段;2 按初见草原景色 拜访陈巴尔虎旗公社 , 可分为 2 段;3 按初入草原 途中见闻 蒙古包外、内 , 可分为 3 段；同学按其中哪一种方法来分段 ,都可以； 六 指名分段朗读课文 , 并说说每一段段意；同时检查字词把握的情形；

6、第 1 段：看到了草原的漂亮景色；绿毯、勾画、骏马、秀丽、优美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流；第 看到的景色；飞奔、迂回、潇洒、襟飘带舞；第2 段：初入草原 , 快到公社时 3 段：蒙古包外的握手欢送；第 4 段：蒙古包内的盛情招待；拘谨、羞怯、鄂温克；第 5 段：斜阳下的话别；天际、斜阳；3 / 10 七 作业；1. 在作业本上练习课后读读写写中的词语；2. 熟读课文第 1 段；其次课时一、教学目标 一 学习课文第 1、2 段 , 体会草原静态的美和主人欢送客人时的热闹欢跃场面 , 加深对事物的静态和动态的懂得； 二 体会文中比如句的内容及作用； 三 明白文中关联词语的运用； 四 背

7、诵课文第 1 段；二、教学重点、难点 一 体会草原静态的美和主人欢送客人时的热闹欢呼场面 , 加深对事物的静态和动态的懂得； 二 背诵课文第 1 段；三、教学过程 一 讲读第 1 段；1. 默读 , 分层次；摸索：课文第一段写了什么 么.分几层 .先写什么 .后写什 课文第 1 段写作者初入草原看到草原的景象；课文分两层写；先写看到草原的景象 , 后写产生的感想；2. 再读 , 摸索：作者初入草原 , 看到的景色怎样 .作者是抓住哪些景色来写的 .为什么抓住这些景物写 . 读后争论；作者初入草原 , 看到草原的秀丽景色 , 他抓住天空、空气、4 / 10 小丘、平地、羊群这些景物来写的；由于这

8、些景物显示了草原的特色；3. 细读、摸索：1 作者是按什么次序写这些景物的 . 从天空到地面 , 按从上到下的次序写；2 作者是怎样从天空到地面 , 抓住这些景物的特点 , 运用生动的语言来描画草原的漂亮景色的 . 让同学边读边画出重点语句；3 体会重点句子的含义； 让同学自己出声读第1 段第 1 层 , 要求同学细心体会 , 仔细想象；重点说说下面三个句子：“ 在天底下 , 一碧千里 , 而并不茫茫；“ 羊群一会儿上了小丘 , 一会儿又下来 , 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花；“ 那些小丘的线条是那么优美 , 就像只用绿色渲染 , 不用墨线勾画的中国画那样 , 处处翠色欲流 , 轻

9、轻流入云际；4. 默读、摸索、朗读：在这种境域里 , 作者产生了什么样的感情 .最终一句表达了作者怎样的感受 . 说一说“ 境域一词的意思；读时留意懂得“ 既 又 的并列关系; 可用“ 漂亮或“ 壮美与“ 秀丽作比拟 , 懂得“ 秀丽一词用得恰到好处；指导同学有表情地朗读表达作者感受的两个句子；5. 指导同学背诵第 1 段课文； 让同学按课文描写次序和景物特点 诵； , 边读边想象 , 把这段课文熟读成小结：祖国的草原这么美；这段课文思路清楚 , 从看到的到感受到的 ,按从上到下的观看次序描写景物；作者第一次见到草原 , 就能抓住景色的5 / 10 特点来写 , 把景物和感受联系在一起 初见草

10、原的景物时主要运用了静态描写 , 即景抒情 , 情形交融；作者在描写 , 为我们展现一幅草原静态美的图画 , 但静中又有动 , 例如写羊群； 二 讲读第 2 段；1. 指名读第 2 段； 老师提示：学习课文第 2 段 , 我们要学习作者如何依据地点的转换 , 抓住事物与环境的联系、变化的特点 , 运用动态的描写方法 , 把文章写得又形象又生动； 2. 阅读、摸索：写作者拜访陈巴尔虎旗牧业公社途中 , 这段课文可分为几层. 可分为两层：初入草原看到的漂亮景色; 快到公社 , 主人到几十里外迎接客人； 3. 讲读第 1 层课文；1 作者乘汽车进入草原 , 最初有什么感觉. 草原非常广阔； 从课文哪些语句看出草原非常广阔 . “ 汽车走了一百五十里才到达目的地；一百五十里全是草原；再走一百五十里 , 也仍是草原；草原上行车非常潇洒；“ 潇洒是什么意思 . 不受拘谨；课文指行动自由 , 不受限制； 2 “ 初入草原 , 听不到一