Unit4 What can you do Part B read and write （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPartBreadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册Unit4WhatcanyoudoPartBreadandwrite部分。本节课主要围绕“能力与爱好”这一主题，通过阅读和写作活动，让学生学会描述自己和他人的能力及爱好，并能运用情态动词can表达会做什么。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的情态动词can以及询问能力和爱好的句型，与学生在三年级和四年级阶段所学的简单疑问句和肯定/否定回答有紧密联系。此外，本节课所涉及的话题也与学生的日常生活紧密相关，有助于巩固和拓展学生的英语知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够运用情态动词can描述个人和他人能够进行的活动，提高学生的口头和书面表达能力。

2.文化意识：学生通过阅读和写作，了解不同文化背景下人们的能力和爱好，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：本节课鼓励学生通过观察、分析和比较，发展批判性思维和创新思维，培养解决问题的能力。

4.学习能力：学生在课堂上通过合作学习、自主探究和互动交流，提高自主学习能力，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

①掌握情态动词can的用法，能够正确构成疑问句和回答。

②学会描述个人和他人能够进行的活动，如："Icanswim.""Shecanplaythepiano."

③通过阅读和写作，提高学生的语言综合运用能力。

2.教学难点

①准确使用情态动词can的否定形式，如："Ican'tswim.""Hecan'tplaysoccer."

②在写作中，正确使用一般现在时态描述能力和爱好。

③理解和使用与能力和爱好相关的词汇和短语，如："playtheguitar","dancewell","drawpictures"等。

④培养学生通过上下文推测生词意思的能力，提高其阅读理解水平。教学资源-人教PEP版英语五年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件或APP

-课程教学PPT

-课外阅读材料（关于能力和爱好的英语文章或故事）

-学生写作练习本

-黑板和粉笔

-教学卡片

-小组讨论指导卡片

-课堂互动游戏材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括Unit4WhatcanyoudoPartB的课文内容和相关词汇表，要求学生预习并掌握基本句型。

设计预习问题：设计问题如“你能做什么？你的朋友能做什么？”等，引导学生思考并尝试用can句型回答。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和词汇表，理解基本句型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语表达自己的能力和爱好。

提交预习成果：学生将预习时制作的笔记或思维导图通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课文内容，理解重难点句型。

培养学生的自主学习能力和英语思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生的预习成果，引出本节课的主题“能力与爱好”。

讲解知识点：详细讲解情态动词can的用法，包括肯定句、否定句和疑问句的构成。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生相互询问对方的能力和爱好，并记录下来。

解答疑问：对学生在讨论中遇到的问题进行解答，确保学生正确使用can句型。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用can句型进行交流。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同伴一起探讨答案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解情态动词can的用法，帮助学生掌握语法规则。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中练习使用目标语言。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生掌握情态动词can的用法，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与能力和爱好相关的写作任务，如写一篇关于自己和朋友能力的短文。

提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改学生作业，给予个性化反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习内容，完成写作任务，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习，拓展知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提高自我监控能力。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，提高学生的写作能力。

通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略。学生学习效果学生学习效果

经过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练运用情态动词can来表达自己和他人的能力与爱好。例如，在课堂活动中，学生能够自然地使用"Icanswim"或"Shecanplaythepiano"等句型进行交流。在课后写作任务中，学生也能够正确使用can句型来描述自己和同学的能力，如编写关于班级同学能力的短文。

2.词汇掌握：学生在预习和课堂学习中掌握了与能力和爱好相关的词汇，如"swim"、"playtheguitar"、"dance"等。在小组讨论和写作练习中，学生能够灵活运用这些词汇，丰富了表达。

3.语法理解：学生对情态动词can的用法有了深入的理解，包括其构成疑问句和否定句的形式。在课堂提问和作业中，学生能够正确构造can句型的疑问句和否定句，如"Canheswim?"和"Hecan'tplaysoccer"。

4.阅读理解能力增强：通过阅读课文和相关的拓展材料，学生的阅读理解能力得到了提升。他们能够理解课文的主旨大意，识别关键信息，并在阅读过程中推测生词的意思。

5.写作能力提高：在课后拓展应用中，学生通过完成写作任务，提高了写作能力。他们能够组织语言，清晰表达自己的思想和观点，同时注意到语法和拼写错误。

6.自主学习能力培养：通过预习任务和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了锻炼。他们能够独立查找资料，自我监控学习进度，并在反思总结中提出自己的改进建议。

7.团队协作和沟通能力提升：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与同伴合作，有效沟通。他们能够分享自己的想法，倾听他人的意见，并在讨论中达成共识。

8.文化意识增强：通过学习不同人物的能力和爱好，学生对不同文化背景下的生活方式有了更多的了解，增强了跨文化交际意识。

9.思维品质发展：在解决问题的过程中，学生的批判性思维和创新思维得到了发展。他们能够通过观察、分析和比较，提出自己的见解和解决问题的方法。

10.学习策略形成：学生在学习过程中逐渐形成了有效的学习策略，如通过制作思维导图来整理知识点，通过反复练习来巩固语法规则。板书设计①重点知识点：

-情态动词can的用法

-描述能力和爱好的句型

②重点词汇：

-swim,playtheguitar,danc